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绿色生态教育 —— 教师的责任与担当. 虹口区教育局 常生龙. 一、教育发展的新形势. 十八大提出的要求： 教育是民族振兴和社会进步的基石； 2020 年建成小康社会。 对教育来说，要实现从温饱型（生存型）的教育向小康型（生活型）的教育的转型！. 教育改革与转型发展，需要顶层设计和制定改革的路线图：. 案例：第三次工业革命 日本 —— 老龄化趋势 —— 机器人； 美国 —— 制造业流失 ——3D 打印为基础的新技术革命； 欧洲 —— 生态环境恶化 —— 绿色低碳产业； …… 我们呢？.
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绿色生态教育—— 教师的责任与担当 虹口区教育局 常生龙
一、教育发展的新形势 十八大提出的要求： 教育是民族振兴和社会进步的基石； 2020年建成小康社会。 对教育来说，要实现从温饱型（生存型）的教育向小康型（生活型）的教育的转型！
教育改革与转型发展，需要顶层设计和制定改革的路线图： 案例：第三次工业革命 日本——老龄化趋势——机器人； 美国——制造业流失——3D打印为基础的新技术革命； 欧洲——生态环境恶化——绿色低碳产业； …… 我们呢？
要践行绿色生态教育，需要从以下三个方面着手实践： 第一，让课程改革更加深入 第二，让师生关系更加和谐 第三，让学习经历更加丰富
二、践行绿色生态教育的着力点 1、深化课程改革 2、构建和谐关系 3、丰富学生体验
1、深化课程改革 结 构 系 统 课程目标 课程评价 课程管理 课程结构 课程内容 教学过程
案例1：英语学科课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 ——摘自义务教育英语学科国家课程标准（2011年版）
不愿意让学生天天埋头于试卷和练习中，从2008年起，高一、高二阶段，对教学内容进行了整合，先后为学生增加了《剑桥英语3》、《积极英语阅读教程2》、VOA新闻等教学内容。学生不仅没有反对，而且很高兴，高三打破了“三轮复习”的传统做法，取而代之的是继续学习统编教材和《积极英语阅读教程3》。别人问到我们一轮、二轮怎样复习，我们实在是无从谈起，因为没有轮次。只是尽量做到以新代旧，天天接触新语境，新材料，不刻意过度复习，但高考成绩不仅没有受到影响，而且创了历史新高。不愿意让学生天天埋头于试卷和练习中，从2008年起，高一、高二阶段，对教学内容进行了整合，先后为学生增加了《剑桥英语3》、《积极英语阅读教程2》、VOA新闻等教学内容。学生不仅没有反对，而且很高兴，高三打破了“三轮复习”的传统做法，取而代之的是继续学习统编教材和《积极英语阅读教程3》。别人问到我们一轮、二轮怎样复习，我们实在是无从谈起，因为没有轮次。只是尽量做到以新代旧，天天接触新语境，新材料，不刻意过度复习，但高考成绩不仅没有受到影响，而且创了历史新高。 ——博友“慧眼”的自述
我们要着力做好的三项工作： 第一，课程建设； 第二，课程实施； 第三，课程评价。
案例2：课堂教学模式的新变化： 1）翻转课堂 在家里通过网络学习课程内容，提出问题；上课选择重点问题展开讨论，并完成相应的作业。 2）网络学习 案例：罕学院 由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，利用网络影片免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过3500段。 案例：达人秀冠军卓君
甲教师所任班级学生数学成绩茎叶图 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140
甲教师所任班级学生数学成绩茎叶图 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140
乙教师所任班级学生数学成绩茎叶图 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140
乙教师所任班级学生数学成绩茎叶图 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140
2、构建和谐关系 学习是如何发生的？ 内在动机 外界信息 自我系统 元认知系统 认知系统 98%被屏蔽掉
关系之所以重要，是因为： 第一，人的一切活动离不开关系。 （三个原始志趣：维生、互动、创造） 第二，学习是从对关系的认同开始的。 第三，在和谐的关系下学习能自动进行。 （当“关系”面临着失去平衡的危险或者说已经失去平衡的时候，需要有一个机制来调控，以使得“关系”回复到原来的平衡状态，这一机制就是“教育”）。
良好的师生关系是教育大厦建立的基石，学生正是从良好的师生关系建立的过程中学会与人交往，学会建立起人与人之间的信任、友善与合作的关系。良好的师生关系是教育大厦建立的基石，学生正是从良好的师生关系建立的过程中学会与人交往，学会建立起人与人之间的信任、友善与合作的关系。 ——肖川 教师需要转变的几个观念： 关系第一，知识第二； 联系第一，记忆第二； 探究第一，讲授第二。
如何建立良好的师生关系？ 教育的目的应当是向人类传递生命的气息。 ——泰戈尔 教育应当从尊重生命开始。 爱，理解，对话，尊重… …
案例4： 一位妈妈带女儿到幼儿园去适应一下环境。小女孩看见墙上挂着好多小朋友的画，她对妈妈说：“画得这么难看还挂在墙上。”看见小朋友玩得残缺不全的玩具时，女孩说：“这个玩具都给小朋友玩坏了。” 妈妈听见女儿的话不好意思的向身边的园长道歉，还一边责备女儿没有礼貌，不应该这样说话。女儿嘟起了小嘴，而园长在一边说：“图画画得不好看也可以挂在墙上。玩具本来就是给小朋友玩的，玩坏了不要紧。”女孩开心地对妈妈说：“妈妈，我要上这个幼儿园，我喜欢这儿。” 其实小女孩只是想知道自己的画画得不好能不能挂在墙上，如果不小心把玩具玩坏了会不会被老师责骂。
【被“羊儿们”疯狂“迷恋”的“灰太狼村长”】【被“羊儿们”疯狂“迷恋”的“灰太狼村长”】 金坛市华罗庚实验学校的陈洪明老师是一个被“羊儿们”疯狂“迷恋”的“灰太狼村长”。他的孩子们以连续剧《灰狼传说》的形式呈现了一个爱动脑筋、锲而不舍的“灰太狼村长”形象，受到了全场学生评委的热情回应。 第一集“郎”爱上了“羊”，集中反映了“灰太狼村长”对“羊群”充满智慧的精细化管理模式，“到校三分钟”：一分钟上交作业，一分钟分类摆放，一分钟开口朗读；“做好五件事”：扫好地、走好路、排好队、做好操、用好餐；离校三句话：抬头微笑问声好，低头弯腰捡垃圾；先做该做的事，再做喜欢的事；离开校门一步，肩负学校荣辱。 第二集“郎”感动了“羊”，记录了“灰太狼村长” 策划的与邻班班主任“换岗体验”，被蒙在鼓里的“羊儿们”哭泣、“绝食”、并写了一百多张“真情告白”时，“灰太狼村长”的感动激起了“羊群”的感动。 第三集“羊”爱上了“郎”，“羊儿们”如数家珍般述说着与“灰太狼村长”在一起日子：课堂上，谆谆教诲；走廊上，亲切谈心；春天里，放飞理想；博客里，沟通心灵……。 当看到“羊儿们”如此的疯狂的“迷离”，“灰太狼村长”竟然来了一句：“孩子们，千万别迷恋老师，老师只是个传说！”
3、丰富学生体验 世界五百强企业的用人公式： 上式中：C是能力，K是知识，S是技能，A是态度。 态度从何而来？真实的生活体验！
丰富学生的生活体验 知识只有和现实生活相联系，才会让学生感到学习的价值和意义。 案例6：一年级数学题 通过活动让学生认识一些常见的几何图形。 活动过程： 1）在商店，通过提问让学生留意观察几何图形，如让他观察箱子的一侧是长方形； 2）购物时，指出一些物品并与学生讨论它们各自的形状，如卷纸筒的形状、饼子的形状等，还可以让学生区别卷纸筒与面巾纸的形状，让他们去找金字塔形状的商品。 3）让学生思考特定的商品为什么以特定的形状出现。（如为了节约空间，为了放稳等）
培养学生的整体观念 事物是普遍联系的，学科知识之间也是有内在联系的。 案例7：物理综合作业 在一个塑胶小圆桶里放上一粒胃药，倒入一点水，然后塞进盖子，将小圆桶放在一个PVC塑胶管中。不一会儿，一声爆炸，小圆桶飞起，穿过教室而去。 要求：用六周的时间，在电脑里做一个模型，能够计算出不同水量、药片前提下，小圆桶飞行的实际距离，并通过实际的装置加以验证。
案例8：面粉娃娃 美国高一年级的健康课规定每个学生（大部分都是16岁左右的孩子）去超市购买一袋10磅重的面粉当作自己的婴儿，也可以买两个5磅的面粉当作自己生的是双胞胎。 规则是：在一周的时间里24小时贴身照顾自己的宝宝，不仅要学习如何喂养和打扮宝宝，还要给自己的宝贝制定将来的学习和财务计划…… 规定任何时候都不能把宝宝托付给其他人照看，面粉包装袋视为婴儿的皮肤，如果弄破了袋子，老师视破损程度判定你的宝宝是受伤还是死亡……
三、教师的责任与担当 第一，努力探究教育的真谛； 第二，将业务作为立身之本； 第三，有坚守的精神和勇气。
第一，努力探究教育的真谛 案例9：“心理木桩” 暑假开始了。一个生长在城市中的男孩到农村去体验生活，见一个老农把牛拴在一根又细又矮的木桩上。男孩看了之后很着急，和这位老农有了一段对话： 男孩：“爷爷，不行，牛会跑掉的!” 老农：“呵呵，放心吧，不会的。” 男孩：“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的牛?”
老农：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在这根小木桩上了。刚开始的时候，它总是不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻、不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那时候牛的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，不久它就不再折腾了。后来，它长大了，不仅个子高了，力气也大了，可是它已经不想再去拔这小木桩了。”老农：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在这根小木桩上了。刚开始的时候，它总是不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻、不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那时候牛的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，不久它就不再折腾了。后来，它长大了，不仅个子高了，力气也大了，可是它已经不想再去拔这小木桩了。” 男孩：“现在它一点离开的愿望也没有了？” 老农：“有一回，我给牛添料，故意把一些草料放在它的头够不着的地方。我就是想试一试，看它会不会把脖子伸过去吃草料。只要它一伸脖子，这小木桩就会被拔起来了。可是，它吃完了够得着的草料，眼看着旁边的草，打了两个喷鼻就耷拉下脑袋了。”
自由：教育的根本目的 吕型伟为澄衷高级中学建校110周年的题词：“马克思认为共产主义的理想教育是让每个人的个性得到充分自由发展。” 科学产生的条件：好奇心，闲暇，自由。 ——亚里士多德
案例10：一条绳子 大清早，孩子和父亲拉牛下了河滩。 父亲钉下了一根铁桩，把牛绳往上一栓，就忙别的去了。滩里只剩下牛，还有雾气深处傻傻的孩子。 牛似乎总对远处的草感兴趣，由于缰绳太短，牛还是够不着。孩子一口气跑回家，找来一截绳子，接上去，缰绳果然长了许多。牛并没有认真的吃几口，便又昂着头，扯着缰绳，奔向更远的地方。 父亲来了，骂孩子：“绳子放长了，它还会认真的吃吗？这么长的绳子，碰上矮树、石头什么的，牛也容易受伤啊。” 父亲把接上的一截绳子解下来，果然，牛挣扎了几次，便埋头吃起来。他们回去的时候，牛已经吃的肚子滚圆。
第二，将业务作为立身之本 首先，学科素养要厚实 一是学科的基础性知识和技能。 二是该学科领域的思维方式和方法论。 三是学科知识的阶段性呈现特征。 四是学科的发展脉络。 五是学科的好奇之心。 六是丰富的跨学科知识。
其次，认准方向勤探索 学科涉及的相关知识： 一是与学科素养相关的知识 二是教学法的知识 三是关于学生的知识 四是教育情境的知识 五是课程知识 六是教育目标及价值知识
第三、有坚守的精神和勇气 凡事坚持最难。 大多数的成功，都是因为坚持不懈的缘故。 “精心思教，潜心铸学”。 要有发展的文化自觉。 要拓展自己的影响力。
不当之处，敬请指正！ 我的博客：http://blog.sina.com.cn/pplong 电子邮箱：shenglppl@sina.com
