Трофимова Лариса Александровна учитель математики ГБОУ СОШ № 156 Москва, 2012

1. Возможности применения ИКТ на уроках математики Трофимова Лариса Александровна учитель математики ГБОУ СОШ № 156 Москва, 2012

2. Компьютер на уроке математики может применяться • в демонстрационном режиме • в индивидуальном режиме • в дистанционном режиме • для проведения игровых уроков

3. Материал к урокам можно найти на дисках

4. Материал к урокам можно найти наинтернет-портале Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

5. Материал к урокам можно найти на интернет-портале Московский институт открытого образования (МИОО) http://mioo.seminfo.ru на информационно-методическом пространстве учителей математики

6. Материал к урокам можно найти на интернет-портале Сеть творческих учителей. http://www. it-n.ru/

7. Материал к урокам можно найти на интернет-портале ProШколу.ru www.proshkolu.ru

8. Материал к урокам можно найти на интернет-портале ProШколу.ru www.proshkolu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru Сеть творческих учителей. http://www. it-n.ru МИОО http://mioo. seminfo.ru

9. http://school-collection.edu.ru

10. 17 18 14 15 1 17 1 14 Математический диктант I вариант II вариант Проверьте себя: Решите уравнение: 1) 1) 9 –3 9х + 27 = 0 3х – 18 = 0 2) 2) 24х – 6 = 0 20х + 4 = 0 3) 3) –6 –2 –8х – 48 = 0 –16х – 32 = 0 4) 4) –49х + 7 = 0 –64х + 8 = 0 5) 5) 2 – 28х = 0 –2 – 34х = 0 • Использование компьютера в демонстрационном режиме:

11. 1 7 5 10 1 2 • Использование компьютера в демонстрационном режиме

12. Использование компьютера в демонстрационном режиме: при объяснении нового материала сложный чертеж можно показать на экране

13. Использование компьютерав демонстрационном режиме тысячные Класс миллионов Класс единиц Класс тысяч сот. ед. дес. сот. дес. ед. сот. дес. ед. 1 1 1 10 100 1000 Целая часть Дробная часть тысячные десятые десяти сотые 1 1 000 000 1 100 000 1 10 000 1 1 000 1 100 1 10 1 1 1 1 1

14. у 1 х 0 - - - 3 - 3 2 2 2 2 -1 y = tgx y = tgx – b y = tgx + a

15. y x 1 -1

16. их можно совместить так, что они совпадут Фигуры равны

17. Использование компьютерав демонстрационном режиме УЧЕБНЫЕ FLASH-АНИМАЦИИ

18. Использование компьютерав демонстрационном режиме УЧЕБНЫЕ FLASH-АНИМАЦИИ

19. Использование компьютера в демонстрационном режиме: при объяснении нового материала учащимся можно предложить прослушать лекцию и ответить на вопросы

20. Использование компьютера в индивидуальном режиме

21. Использование • компьютера в индивидуальном • режиме

22. Использование компьютера в дистанционном режиме при работе в дистанционном курсе

23. Вычислите, укажите правильный ответ 54 + 31 + 146 + 89 300 100 320 290 180 280 150 330 260 400 310 270

24. Вычислите, укажите правильный ответ 211 + 64 + 39 + 16 300 100 320 290 180 280 150 330 260 400 310 270

25. УЧЕБНЫЕ FLASH-АНИМАЦИИ  Интерактивный баскетбол (сокращение дробей)

26. а) 8,7x + 2,3x = 121; а) 4,6 x + 10,4 x = 225; б) 3,78 – x = 0,378. б) x – 0,754 = 1,2. ЩЁЛКАНЬЕ УРАВНЕНИЙ а) 7,2x + 4,8x = 244; а) 6,1x + 6,9x = 169; б) 6,3 – x = 1,8. б) x – 2, 645 = 3,355. Глоссия Планктония Медузия Тория

27. ГОУ СОШ №156 г.Москва КОНФЕРЕНЦИЯ «Исторические задачи» Урокалгебры в 7 классе Учитель: Трофимова Л.А.

28. МухаммедбенМусааль-Хорезми • Хорезмский математик и астроном Мухаммед бен Муса аль-Хорезми родился в 787 году, а умер около 850 года. • «Краткая книга об исчислении ал-джабры и ал-мукабалы»

29. ДиофантАлександрийский древнегреческий математик Диофант, ( III в.) Все, что известно о нем, почерпнуто из надписи на его надгробии, составленной в форме математической задачи.

31. Задача Бхаскары(Индия, XII в ) Из множества чистых цветков лотоса былипринесены в жертву: Шиве – третью долю этого множества, Вишпу – пятую, Солнцу – шестую, Четвертую долю получил Бхавани, А остальные шесть цветков получил уважаемый учитель. Сколько было цветков?

32. Задача Сриддхары(Индия, XI в.) Есть кадамба цветок, На один лепесток Пчелок пятая часть опустилась. Рядом тут же росла Вся в цвету сименгда, И на ней третья часть поместилась. Разность ты их найди, Ее трижды сложи И тех пчелок на Кутай посади. Лишь одна не нашла Себе места нигде, Все летала то взад, то вперед, и везде Ароматом цветов наслаждалась. Назови теперь мне, Подсчитавши в уме, Сколько пчелок всего здесь собралось?

33. Из арифметики Магницкого Некий человек нанял работника на год, обещал ему дати 12 рублей и кафтан. Но тот, проработав 7 месяцев, восхотел уйти и просил достойные платы с кафтаном; он же дади ему по достоинству расчет 5 рублей и кафтан; и ведательно есть, коликой цены оный кафтан был.

34. В рассказе «Репетитор» великий русский писатель Антон Павлович Чехов приводит следующую задачу: Купец купил 138 аршин черного исинегосукна за 540 рублей. Спрашивается, сколько аршин он купил того и другого, если синее сукно стоило 5 рублей за аршин, а черное 3 рубля?»

35. Использование ИКТ на уроках математики позволяет: • активизировать внимание учеников; • рационально использовать время урока; • эффективно решать проблему наглядности обучения; • сделать процесс обучения более интересным, • ярким, увлекательным за счёт богатства • мультимедийных возможностей; • расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным • и доступным для учащихся. • развивать навыки само- и взаимоконтроля.