Модернизация системы образования. Полученные эффекты. Открытая площадка на базе МБОУ «СОШ № 17»

1. Модернизация системы образования. Полученные эффекты. Открытая площадка на базе МБОУ «СОШ № 17» Создание условий для развития уровня профессиональной компетентности через повышение квалификации педагоговАнгарск – август, 2012

2. Проблемы поиска средств и механизмов формирования ключевых компетенций в образовании. Актуальность эксперимента«Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» (2008 – 2012)

3. Метологическая основа эксперимента Личностно- деятельностный подход Компетентностный подход в образовании Концепция ЭИ личности

4. Объект исследования - процесс формирования личностной активности педагогических работников. Предмет исследования – развитие готовности учителя к инновационной деятельности. Цель исследования – разработка, апробация и внедрение системы механизмов определения индивидуальной траектории развития педагогов, готовых к инновационной деятельности. Развитие готовности учителя к инновационной деятельностиПроектно-ресурсная группа МБОУ «СОШ № 17»Антонова Е.Н., Прямушко Т.П. – заместители директора

5. Задачи: Изучение теоретического материала; Формирование пакета диагностических материалов; Диагностика педагогов; Обработка полученных результатов; Конкретизация задач с учетом результатов исследования. Деятельностно-технологический этап (2010 – 2011 )

6. Формирование мотивации ведет к саморазвитию педагогов, его стремлению к новому. Мотивация: Совокупность факторов, определяющих поведение; Совокупность мотивов; Побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность. Диагностика инновационного потенциала педагогического коллектива

7. Компоненты психологической готовности: Когнитивный – знание инноваций, способов их применения; Аффективный – положительное отношение к педагогическим инновациям, эмпатия, преобладание положительных эмоций в профессиональной деятельности; Деятельностный – самоутверждение, самореализация, прогнозирование, контроль, коррекция. Психологическая готовность к инновационной деятельности

8. Наличие мотивов включения в инновационную деятельность; Комплекс знаний о современных требованиях к результатам школьного образования, инновационных моделях и технологиях; Совокупность знаний и способов решения задач инновационной деятельности, которыми владеет учитель (компетентность в области педагогической инноватики) Готовность учителя к инновационной деятельности

9. Восприимчивость и отношение учителей к новшествам; Подготовленность к освоению инноваций; Уровень новаторства учителей в школьном коллективе; Уровень творческой активности педагогов; Развитость коммуникативных связей у педагогов. Система показателей ИППК

10. Уровень восприимчивости педагогов к новшествам – 0,77 (допустимый уровень близкий к оптимальному) Уровень квалификационной готовности к новшествам – 0,91 (оптимальный уровень) Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций – 0,035 (чем меньше инновационных барьеров, тем выше уровень инновационного потенциала) Результаты диагностики ИППК МБОУ «СОШ № 17»

11. Информационная готовность педагогического коллектива

12. Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить. Высокий уровень профессиональных притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов. Потребность в контактах с интересными, творческими людьми. Желание создать хорошую, эффективную школу для детей. Потребность в новизне, обновлении, смене обстановки, преодолении рутины. Потребность в лидерстве. Потребность в поиске, исследовании, лучшем понимании закономерностей Потребность в самовыражении, самосовершенствовании. Ощущение собственной готовности участвовать в инновационных процессах, уверенность в себе. Желание проверить на практике полученные знания о новшествах. Потребность в риске, преодоление рутины. Материальные причины: повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию и т.д. Стремление быть замеченным и оцененным по достоинству.

13. Группа А : поглощены новшествами – 2,6% Группа В: интересуются новшествами – 63,15% Группа С: воспринимают умеренно – 34,2% Группа D: больше сомневаются, чем верят в новое – 0% Группа Е: последними осваивают новшества – 0% Чем малочисленнее группы D иЕ, тем выше уровень инновационного потенциала педагогического коллектива. Уровень новаторства учителей в школьном коллективе

14. Модуль: эмоциональный интеллект как условие развития мотивации педагогов к инновационной деятельности (18 часов). Авторы модуля Антонова Е.Н., Прямушко Т.П. (заместители директора по УВР МБОУ «СОШ № 17») Муниципальная Программа модулей повышения квалификации (2011 – 2012)

15. Повышение квалификации слушателей в области знания о теории эмоционального интеллекта, изучение понятийного языка, определения индивидуальной траектории развития педагогов, готовых к инновационной деятельности и внедрению ФГОС в практическую деятельность. Цель

16. Раскрыть содержание теоретических источников и существующего опыта в рамках теории ЭИ; • Научить ориентироваться в современной инновационной терминологии и актуализировать знания в области развития эмоциональной сферы личности педагога; • Сформировать практические навыки определения индивидуальной траектории развития педагогов, готовых к инновационной деятельности и внедрению ФГОС в практическую деятельность. Задачи

17. освоение слушателями содержания теоретических источников и существующего опыта в рамках теории эмоционального интеллекта; • умение слушателей ориентироваться в современной инновационной терминологии и освоение знаний в области развития эмоциональной сферы личности педагога; • сформированность практических навыков определения индивидуальной траектории развития педагогов, готовых к инновационной деятельности; • реализация системно-деятельностного подхода в рамках модернизации образования; • установление продуктивных межличностных отношений слушателей модуля; • повышение профессионализма педагогов, готовых к внедрению ФГОС. Результаты освоения модуля

18. Учебно-тематический план