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教學檔案的製作與評鑑 （初階研習）

教學檔案的製作與評鑑 （初階研習） . 王為國 朝陽科技大學師資培育中心 副教授 師資培育中心 主任 教學中心 主任. 990122 台中縣潭陽國小. 課程綱要. 1. 教學檔案類型與內容 (60 分鐘 ) 教學檔案的類型與功能 教學檔案評量表的內容 教學檔案的評定方式 2. 運用教學檔案評量 (90 分鐘 ) (1) 同儕評鑑準備階段 a. 事前要求參加訓練之教師攜帶一份教學檔案（無論是自己的檔案或他人檔案皆可） b. 進行分組 (2) 檔案評鑑實作

eleanor
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教學檔案的製作與評鑑 （初階研習）

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Presentation Transcript

  1. 教學檔案的製作與評鑑 （初階研習） 王為國 朝陽科技大學師資培育中心 副教授 師資培育中心 主任 教學中心 主任 990122台中縣潭陽國小

  2. 課程綱要 • 1.教學檔案類型與內容(60分鐘) • 教學檔案的類型與功能 • 教學檔案評量表的內容 • 教學檔案的評定方式 • 2.運用教學檔案評量(90分鐘) • (1)同儕評鑑準備階段 • a.事前要求參加訓練之教師攜帶一份教學檔案（無論是自己的檔案或他人檔案皆可） • b.進行分組 • (2)檔案評鑑實作 • 3.討論教學檔案評量結果(含評分者一致性信度) (30分鐘) • (1)計算一致性係數 • (2)討論評鑑結果不一致項目，並尋求共識

  3. 「檔案」拉近你我的距離 相見歡

  4. 前言 教師專業發展評鑑存在於學校教學情境 教師專業發展評鑑是手段不是目的 不能脫離教師有效教學與學生學習成效

  5. 該如何評量老師的專業？

  6. Part 1　教學檔案類型與內容

  7. 什麼是教學檔案? • 思考的問題 • 教學資料、教學文件夾與教學檔案有何不同？ • 為什麼要談教學檔案？ • 教學檔案裡要放什麼？

  8. 教學檔案 • 個人的教學資料的收集、整理及省思

  9. 教學檔案的意義 建置教學檔案是可以展現教師專業能力的一項簡易、具體的方式。 教學檔案是一種長期性、有計畫的蒐集教師之課程發展、教學計畫、活動設計、班級經營、師生互動、教學評量、親師活動等歷程及成長的卷宗。

  10. 教學檔案的意義（續） 其呈現方式大致有：書面、文字、圖表、相片、錄音帶、錄影帶及光碟等，可藉以顯現教師進步和成長的歷程。 做為教師專業發展評鑑的教學檔，其功能在於省思與分享，而非僅是教師個人教學歷程檔案的製作而已。

  11. 教學檔案的目的 • 一、建構自我教學脈絡 • 二、促進自我專業成長 • 三、建立學校教材資料庫 • 四、落實教學評鑑機制

  12. 教學檔案的類型 教學檔案依目的可分成： • 展示 (showcase) • 評鑑 (assessment) • 求職 (employment) 三類檔案各有不同的結構、功能和呈現 的重點

  13. 教學檔案的功能 • 敦促教師在蒐集文件、紀錄與反省思考中，不斷的專業成長 • 作為考評教師績效或教師評鑑的依據 • 作為教師在應徵教職時，說明其專業表現水準的有利證據

  14. 理想的評鑑型教學檔案 • 一個良好的評鑑型教學檔案，需要審慎的訂定與發展 • 具備良好的檔案結構 • 具備完備的評分標準 • 不只是評鑑，要具促進專業發展功能

  15. 教學檔案的內容 個人資料：包括教師自我簡介、教育信念、教學理念及專業背景…等。 研習進修、專業成長 課程與教學：包括課程計畫、教學設計、實施教學…等。 班級經營：包括班級經營計畫、師生互動、親師關係經營…等。 省思與應用：包括對於每個過程的反省札記，以及透過同儕互動所得到的成長經驗…等。 其他

  16. 製作教學檔案的技巧 確立檔案的目的 發展檔案的結構 選擇檔案的內容 進行深度的反省

  17. 製作教學檔案的技巧(續) • 隨時留下紀錄（隨時記、持續記） • 分類 • 建檔 1.善用電腦科技協助記錄，如：blog 2.學校建置平台，協助記錄 e-portfolio

  18. 依據評鑑指標建置教學檔案 • 層面A課程設計與教學 • 層面B班級經營與輔導 • 層面C研究發展與進修 • 層面D敬業精神與態度

  19. 製作教學檔案的注意事項 • 教學檔案評量所附課程、教學、評量的設計和省思紀錄，可為同一教學單元 • 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明 • 對課程設計、教學實施及學生學習成效 作反省思考，是提升教學品質的重點

  20. 製作教學檔案的注意事項(續) • 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 • 事先明確規範，避免建構教學檔案過猶不及 • 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構做參考，以節省教師自行摸索建構時間

  21. 製作教學檔案的注意事項(續) • 限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果）

  22. 教學檔案的評量 • 文件和作品與目的的關連性 • 檔案夾是否證明認真的反省、自我評量、詢問和教師內在的新想法 • 檢視學生學習的成就或反應 • 檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現 • 容易使觀眾了解 • 呈現專業成長證據和持續的學習

  23. 小結 • 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 • 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 • 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思

  24. 建議 • 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 • 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安 • 鼓勵教師朝向電子化建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張 • 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷

  25. 中小學教師教學檔案評量表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 2007.06.10 教師姓名：___________任教年級:__________任教科目:____________ 個人基本資料 (可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，以A4紙張分項條例說明) • 各參考檢核重點，可於□勾選，以方便檢核。

  26. 檢附相關文件 檢附相關文件

  27. 上表評定「值得推薦」「通過」「亟待改進」的標準，僅供學校參考。實際運用時，各校可經會議討論決定上表評定「值得推薦」「通過」「亟待改進」的標準，僅供學校參考。實際運用時，各校可經會議討論決定 評鑑日期：　　年　　月　　日　　　　　　評鑑人員簽名：

  28. 小結 • 運動固然重要，定期檢查亦不可免。 • 各校檢核重點可依校本精神自行調整。 • 每份檔案評鑑人數1~3人，由各校依實際需要決定。盡量與教學觀察是同一組人。 • 檢核結果宜以鼓勵增強字眼為原則。 • 各校檔案宜先求量再求質，讓教師樂於製作教學檔案。

  29. Part2 運用教學檔案評量

  30. 教學檔案評量 • 「中小學教師教學檔案」的評量可採等第評定方式 • 不同評鑑人員的等第評定--公平一致 • 各個評量項目的評定標準應有明確的界定 值得推薦、通過、亟待改進 優良、滿意、待改進

  31. 通過 亟待改進 • 以完成的數量作為評定的標準

  32. 值得推薦 符合通過的條件 ＋ 達到精緻的程度

  33. Part3 討論教學檔案評量結果

  34. 評分者信度 評分者一致性百分比 斯皮爾曼等級相關 肯得爾和諧係數 Kappa一致性係數 建議現場教師使用一致性百分比較容易上手

  35. 一致性係數公式 達成一致的數目 一致性係數＝ 評鑑標準數目(7) （PS：如果某個標準不計算，要記得將分母減1）

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