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Les défis de la pédagogie en ligne

Les défis de la pédagogie en ligne. François Mangenot. Plan. 1. Présentation du projet franco-australien « Le français en (première) ligne » 2. Défis posés par le décalage entre les deux groupes 3. Défis posés à la recherche. 1. Présentation du projet : plan.

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Presentation Transcript

  1. Les défis de la pédagogie en ligne François Mangenot

  2. Plan • 1. Présentation du projet franco-australien « Le français en (première) ligne » • 2. Défis posés par le décalage entre les deux groupes • 3. Défis posés à la recherche

  3. 1. Présentation du projet : plan • 1.1 Présentation générale, objectifs • 1.2 Les étudiants français et leur production multimédia

  4. 1.1 Présentation générale : Origine du projet • Christine Develotte a enseigné deux ans à l’université de Sydney • De retour en France, elle a cherché des étudiants de maîtrise FLE prêts à communiquer via Internet avec des étudiants australiens • Financement par l’Ambassade de France, l’ENS et l’université de Franche-Comté

  5. Objectif global du projet • Se servir d’Internet pour créer un environnement à distance favorable à l’apprentissage du français par des étudiants australiens • Double fonction d’Internet : • rapprocher la France sur un plan linguistique et culturel, • permettre une communication non-natifs / natifs, grâce aux interactions à distance.

  6. Objectif pour les Australiens • Immersion dans un contexte culturel français  • Communication authentique avec des Français • Internet est utilisé dans ses dimensions : • d’information (création multimédia par les Français) • de communication (interactions à distance) • Effets attendus sur la motivation et donc sur l’efficacité de l’apprentissage.

  7. Objectifs pour les Français • Pratiquer la pédagogie du FLE avec de vrais apprenants • avec un accent sur les approches interculturelles • Apprendre à se servir des technologies dans l’enseignement des langues • Création multimédia • Formation ouverte et à distance

  8. Les partenaires actuels • 2002-2003 : • Université de Sydney, 19 étudiants débutants en français (M.-T. Barbaux) • Université de Franche-Comté : 16 étudiants en maîtrise FLE (F. Mangenot, K. Zourou) • 2003-2004 : • Université de Sydney, 20 étudiants de niveau intermédiaire (C. Mesana) • Université Monash de Melbourne, 40 étudiants avancés (P. Durel) • Université de Franche-Comté : 16 étudiants en maîtrise FLE (F. Mangenot, J. Sadoudi, K. Moreau)

  9. Le rythme : • Un semestre (octobre-janvier) pour la production multimédia par les Français • Un semestre (mars-juin) pour la communication pédagogique à distance

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