Cours 4

1. Cours 4 • Retour sur le dernier cours • Qu’est-ce qu’un programme ? • Propositions de définitions • Critères d’efficacité d’un bon programme • Étude du texte sur les critère d’un bon programme • Étude de la grille d’évaluation d’un programme • Activité d’appropriation • Retour

2. Qu’est-ce qu’un programme ? • Programme ? • Développement ? • Prévention ? • Programme de développement pour les jeunes enfants ?

3. Définitions • Programme: Ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, d’activités et de ressources, justifié sur la base des besoins à satisfaire dans une société, un milieu ou une collectivité, et placé sous la responsabilité d’une ou plusieurs personnes (Gauthier, 1984). • Développement: Processus de changement progressif, ordonnés, orientés et cumulatifs vers une structuration et une organisation de plus en plue complexe de l’être humain selon une séquence de phases s’appuyant nécessairement l’une sur l’autre; résultante du processus précédent (Lefebvre-Pinard, 1979). • Prévention: ÉDU: Processus mettant en cause un ensemble de mesures prises en vue d’inhiber ou d’annuler les facteurs causant l’inadaptation scolaire et sociale (Édu). DID: Ensemble de moyens didactiques et méthodologiques mis de l’avant dans le but de limiter l’échec scolaire. PHY/PSY: Ensemble de mesures mises en œuvre afin de lutter contre les risques d’apparition de troubles mentaux et fonctionnels.

4. Programme de développement pour les jeunes enfants: Ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, d’activités et de ressources et placé sous la responsabilité d’une ou plusieurs personnes ayant pour but de favoriser le processus de changement progressif, ordonnés, orientés et cumulatifs du développement de l’enfant afin de …

5. Caractéristiques des programmes efficaces • Visent à diminuer les facteurs de risque et augmenter les facteurs de protection • Activités de prévention multidimensionnelles et s’attaquer au plus grand nombre possible de facteurs de risque • Appliqué sur une longue période pour maintenir les acquis et favoriser la généralisation

6. Critères pour guider le choix des programmes de prévention • Le programme a subi une évaluation rigoureuse (expérimentale) • Le programme a produit des effets soutenus dans le temps • Appliqué et évalué à plus d’une reprise, dans plusieurs sites, par plus d’une équipe de chercheurs • Produit des effets positifs manifestes, significatifs et socialement valides. • Produit des effets selon une chaîne développementale et des mécanismes compatibles avec des modèles théoriques reconnus • Rapport coût bénéfice avantageux • Comporte des éléments intéressants pour les praticiens et pour motiver les participants à s’y engager.