Aperçu des activités de recherche au Cégep@distance

1. Aperçu des activités de rechercheau Cégep@distance Martine Chomienne Cégep@distance Cégep de Rosemont RCCFC novembre 2005

2. Objectif de la présentation Présenter : Le Service de la recherche et du développement Trois recherches en cours

3. Le Service de la recherche et du développement • Mandat • d’ évaluation des services, des cours et des programmes • de communication et marketing, partenariats, etc. • de recherche • Composition

4. Les types de recherche • Recherche évaluative Évaluation de cours et de programmes Évaluation des mesures mises en place dans le plan de réussite du Cégep@distance Suivi de la première année d’implantation des cours • Recherches de développement pédagogique et techno pédagogique • Recherches autres

5. Les thèmes de recherche • Amélioration du matériel pédagogique • Amélioration de la persévérance • Amélioration de l’encadrement • Utilisation pédagogique des technologies

6. Les méthodologies • Recherches action • Études de cas • Recherches développement (innovation)

7. Le financement • Programme PAREA • Programme du Bureau des technologies d’apprentissage (ministère des Ressources humaines et développement des compétences) • Programme Plan d’apprentissage Inukshuk de FIDO Solution

8. Les partenaires • Le cégep de Rosemont • Francophones hors-Québec (La Cité collégiale d’Ottawa, le CCNB-Dieppe, le collège Boréal) • PERFORMA • La Télé-université

9. Projet PAREAUne recherche sur la persévérance et la motivation des étudiants en formation à distance Problématique de l’abandon au Cégep@distance • Désinscriptions (par l’étudiant ou par le système) • Échecs - Abandons • Sans transmission d’aucun devoir • Après transmission d’un ou de quelques devoirs • Après remise de tous les devoirs - À l’examen

10. Projet PAREA Objectifs Explorer des mesures d’encadrement renforcé et d’apprentissage collaboratif comme moyens • de soutenir la motivation et • de favoriser la persévérance

11. Projet PAREA Étapes • Formation des tuteurs aux stratégies d’intervention (sept. 2003 - mai 2004) • Introduction d’activités d’apprentissage collaboratif dans un cours de philo (au moment de la conception du cours) • Introduction d’activités d’apprentissage par les pairs (lors de la diffusion de trois cours) • Suivi des étudiants de juin 2004 à nov. 2004 (expérimentation proprement dite)

12. Projet PAREA Suivi • Questionnaire profil des étudiants • Questionnaire de satisfaction (évolution de la motivation) • Entrevues (26 étudiants) • Entrevues avec les tuteurs

13. Projet PAREA Résultats • Sur la conception des cours • Sur les stratégies d’encadrement • Sur les ressources identifiées par les étudiants

14. Projet BTAL’amélioration de la persévérance dans les cours en ligne • Trois établissements La Cité collégiale à Ottawa Le Collège communautaire du Nouveau- Brunswick (campus de Dieppe) Le Cégep@distance (le maître d’œuvre)

15. Projet BTAObjectifs • Identifier les facteurs influençant l’abandon des étudiants dans les cours en ligne • Identifier des mesures à mettre en œuvre pour favoriser la persévérance des étudiants dans les cours en ligne • Réaliser un partenariat entre trois institutions de trois provinces canadiennes

16. Projet BTAÉtapes • Entente entre les trois partenaires • Sélection des cours à l’étude • Développement des instruments de mesure • Recueil des données • Traitement des données • Résultats

17. Projet BTAMéthodologie • Recherche qualitative : • Petits nombres • Étude descriptive • Entrevues • Étude de cas : • Enquête empirique. • Étude du phénomène dans son contexte réel. • Stratégie adaptée quand les limites entre le phénomène et le contexte ne sont pas clairement identifiées.

18. Projet BTAMéthodologie • Étude de cas : • Une étude intra site et inter sites. • Un cours est un cas à l’étude. CCNB de Dieppe La Cité collégiale Cégep@distance CAS 1 CAS 1 CAS 1 CAS 2 CAS 2 CAS 2 CAS 3 CAS 3 CAS 3 CAS 4

19. Projet BTAPremiers résultats • Des résultats préliminaires : • A partir des données recueillies du 20 septembre 2004 au 30 mai 2005. • Analyse du profil des étudiants. • Analyse de la satisfaction d’étudiants persévérants. • Analyse de quatre entrevues menées auprès d’étudiants non persévérants.

20. Répondants au Questionnaire Profil Environ 260 étudiants contactés, 123 étudiants ont rempli le questionnaire profil - 47 % de réponses.

21. Profil de l’étudiant Quelles sont les particularités des étudiants et les différences entre ceux de La Cité collégiale, du CCNB de Dieppe et du Cégep@distance? Cinq dimensions abordées ici : • La gestion du temps • Le soutien social • La motivation • Les TIC

22. 73% Profil de l’étudiant Deux caractéristiques personnelles importantes : • Age • Cégep@distance : plus de jeunes (moins de 25 ans). • La Cité collégiale : plus d’étudiants âgés (plus de 31 ans).

23. Projet BTAhttp://dieppeweb.ccnb.nb.ca/recherche/

24. Projet InukshukFormation à distance à l’encadrement en ligne Concevoir, réaliser et produire une formation sur l’encadrement en ligne Mettre à l’essai la formation développée Créer un « portail » pédagogique

25. Projet InukshukPublic cible • Les tuteurs du Cégep@distance • Les étudiants de PERFORMA (enseignants du collégial, conseillers pédagogiques)

26. Thèmes • L’encadrement en ligne à l’aide d’une plate forme synchrone • L’encadrement en ligne à l’aide de l’audio • L’encadrement en ligne à l’aide des forums

27. InukshukFormules pédagogiques • Des définitions, des exemples et des contre-exemples Illustrant l’utilisation de différents outils synchrones et asynchrones à des fin d’encadrement en ligne • Des jeux de rôle Rencontres virtuelles de étudiants en petites équipes pour expérimenter l’utilisation des moyens d’encadrement • Production et enregistrement d’une simulation d’encadrement en ligne Situation réelle avec des élèves ou situation fictive avec leurs pairs ou des volontaires

28. Échéancier • Janvier 2006 : Expérimentation du prototype sur le thème de l’encadrement à l’aide d’une plate-forme synchrone • Juillet 2006 : Expérimentation des trois modules • Septembre 2006 : Fin du projet

29. Activités de recherche au Cégep@distance • Merci de votre attention