1 / 15

Festival primerov dobrih praks KSG ksgs.si

Festival primerov dobrih praks KSG www.ksg.edus.si. 26. 9. 2012 TŠC Kranj. TŠC Kranj. Medpredmetno timsko poučevanje matematike in tehnike. Gašper Strniša, mag. org.inf. Goran Vujović, prof. mat. in fiz. Vsako leto tudi ponovitev izvedenih ur v preteklem letu.

ermin
Télécharger la présentation

Festival primerov dobrih praks KSG ksgs.si

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Festival primerov dobrih praks KSG www.ksg.edus.si 26. 9. 2012 TŠC Kranj TŠC Kranj

  2. Medpredmetno timsko poučevanje matematike in tehnike Gašper Strniša, mag. org.inf. Goran Vujović, prof. mat. in fiz. TŠC Kranj

  3. Vsako leto tudi ponovitev izvedenih ur v preteklem letu. • Naslednje leto, zaokrožena celota. TŠC Kranj Začetek projekta (3 letnik): 2010/11 Nadaljevanje projekta (4 letnik): 2011/12 Trenutno izvajanje (2 letnik): 2012/13

  4. Začetek projekta: • Vodstvo šole doprinese odločitev o izvajanju. • Vodstvo poda tudi predlog, o povezavi matematike in stroke. • Sestavi se projektni tim učiteljev matematike in stroke. • Določi se vodjo projektnega tima, ki poskrbi za prijavo. • Prijava na projekt je sprejeta, sledi izvedba projekta. TŠC Kranj

  5. Izvedba projekta: Sestanek projektnega tima za opredelitev ciljev projekta. • Namen: S timskim poučevanjem učiteljev matematike in stroke pri dijakih doseči globlje razumevanje vsebin strokovnega predmeta. • Način dela: Tip A = interaktivno timsko poučevanje, alternacijsko/izmenjalno. • Končni izdelek: Učne priprave primerov ur interaktivnega timskega pouka pri vsakem strokovnem predmetu. • Skupni pričakovani rezultati: Dijaki bolje osvojijo vsebine strokovnega predmeta, ki zahtevajo poznavanje obravnavanega matematičnega sklopa. TŠC Kranj

  6. Izvedba ur medpredmetnega timskega pouka: Delo učiteljev matematike in stroke. • Pregled učnega načrta matematike. • Pregled učnega načrta stroke. • Iskanje skupnih točk za izvedbo primerov ur timskega pouka. • Izdelava učnih priprav za določeno uro. • Analiza skupnih učnih priprav za določeno uro. • Izvedba ure medpredmetnega timskega poučevanja. • Izvedba ankete o novem načinu dela med dijaki. • Refleksija z ravnateljico, ki pri urah prisostvuje kot kritični prijatelj. TŠC Kranj

  7. Izvedene ure timskega pouka MAT - RAČ: • 3. LETNIK • Evklidov algoritem • 4. LETNIK • Relacijska algebra • Sortirni algoritmi / Zaporedja TŠC Kranj

  8. Izvedene ure timskega pouka MAT - MEH: • 3. LETNIK • Modul elastičnosti • 4. LETNIK • Vztrajnostni moment votlega valja • Masni vztrajnostni moment droga • Poševni met navzgor TŠC Kranj

  9. Izvedene ure timskega pouka MAT - ELE: • 3. LETNIK • Sestavljeni izmenični tokokrogi • 4. LETNIK • Rešitev diferencialne enačbe v R-L krogu • Izračun toka nevtralnega vodnika nesimetrično obremenjenega trifaznega sistema • Direktna Kirchhoffova metoda • Linearna in kvadratna funkcija v elektrotehniki TŠC Kranj

  10. Primer refleksije ankete: • »Ali vam je bila ura medpredmetnega poučevanja všeč?« • Dijaki so v večini odgovorili, da jim je takšen način poučevanja zelo všeč in da si želijo več takšnih ur. • »Ali se vam zdi, da je bila ura bolj zanimiva od običajnih?« • Dijaki so večinoma odgovorili pritrdilno. • »Kaj bi pri današnji uri spremenili oziroma dodali?« • Dijaki na to vprašanje večinoma niso odgovarjali. TŠC Kranj

  11. Primer zapisnika hospitacij ravnateljice: V pogovoru z obema profesorjema (Janez Marn in Goran Vujović) sem ugotovila, da sta se oba na ure timskega pouka dobro pripravila, zato so bile ure tudi zelo uspešno izvedene. Profesor je snov elektrotehnike dijakom razlagal, profesor matematike pa je občasno njegovo razlago dopolnil s stičnimi točkami pri matematiki. Profesor matematike je izpostavil razliko med oznakami pri matematiki in elektrotehnike. Profesor matematike je brez težav ugotovil, kateri dijaki potrebujejo njegovo dodatno pomoč in jim pomagal. Zaradi zelo dobro usklajenega dela obeh profesorjev je bila v razredu primerna disciplina in čutila sem visoko motiviranost dijakov. Dijaki in sama sem ugotovila, da sta oba profesorja delovala zelo suvereno tudi zato, ker si medsebojno zaupata in drug na drugega ne gledata kot na konkurenco. Kot ravnateljica sem bila nad urami navdušena, navdušili so me tudi zelo zreli odgovori dijakov, ki so dokaz, da velika večina dijakov zna ceniti kvalitetno delo profesorjev. TŠC Kranj

  12. Pridobitev šole: • Visoko motivirani dijaki, ki bolje razumejo snov matematike in stroke. • Kakovostne učne priprave za medpredmetno timsko podajanje učnih vsebin. • Pozitivno orgnizacijsko klimo znotraj projektnega tima. TŠC Kranj

  13. Prenos projekta na druge šole: • Tehniške šole • Možna uporaba naših učnih priprav za izvajanje timskega pouka. • Ostale šole • Ideja za iskanje povezav med njihovimi predmeti in matematiko. TŠC Kranj

  14. Zaključek: Kljub temu, da priprava takšnih projektov zahteva ogromno dodatnega dela učiteljev (tako s samo izvedbo, kot tudi z iskanjem pravih idej), se je zaradi dobrega odziva dijakov nanje, zares vredno potruditi! TŠC Kranj

  15. ? Hvala za pozornost! Gašper Strniša TŠC Goran Vujović Kranj TŠC Kranj

More Related