議論文寫作技巧

議論文寫作技巧

何謂議論 • 跟據自己的想法提出論點, 並對自己的論點作出維護 • 通過與不同協作者的協作, 廣泛和深入地了解正在討論的事項 • 結論最少要有一個原因支持, 而這個原因可以由一個或多個語句去解釋 Centre for Information Technology in Education

為何要學習論證技巧 • 可以評估他人觀點的長處和短處 • 可以幫助自己制訂立場以及相關的理據, 並且可以評估那些理據是否充份 Centre for Information Technology in Education

論證技巧 論證技巧評價分析建構確定可以組成論點的論據掌握評價論點的質量, 其中包括: (1) 是否有明確的立場;(2) 研究的立場是否相關;(3) 支持立場的理據是否充份;(4) 結論是否考慮到可能出現的例外情況和研究是否有作出反證用來制定立場, 表達研究的相關性, 作者的立場, 論點, 研究的總結及其限制因素 Centre for Information Technology in Education

論證技巧 • 議論文的好與壞, 往往取決於: • 探討的問題是否恰當 – 是否採用現實世界的問題來作出論證 • 例如: 五區總辭; 菜園村事件 • 討論的內容是否完整以及是否相關 • 討論的內容是否相關; 作者的立場是否明確; 支持的理據是否充份; 反方的論點有否被考慮; 總結是否有考慮到可能出現的例外情況 Centre for Information Technology in Education

論證技巧 議論文論據論點論證一篇議論文的中心, 沒有論點就不成一篇議論文所要表明的立場或觀點證明論點的根據是支持、證明論點的事實和道理用論據證明論點的方法和過程 Centre for Information Technology in Education

論點基本要求: • 作者對所論述問題的見解和主張 • 論點必須鮮明(態度明朗, 觀點明確, 不能含含楜糊, 模棱兩可), 正確 (觀點要符合客觀實際, 合乎情理, 要經得起實踐的檢驗) 高級要求: • 論點要有新意, 有深意, 有現實意義. • 新意, 是說要有自己的看法, 不要總是重複別人的觀點 • 深意，就是不能只抓表面現象，就事論事，而要揭示事物的本質和規律 • 現實意義，就是議論要有針對性，要對現實生活中人們普遍關心的，需要解決的問題提出自己的看法。 Centre for Information Technology in Education

論據 • 一篇議論文中，提出論點以後，還必須舉出事實來證明論點的正確性，這些證明就是論據 • 論據必須能緊緊扣住論點，能為論點服務，做到觀點與材料的統一 • 論據包括:現實事例(是經過革命實踐檢驗和證明了的真理)，歷史以及統計數字 • 例如:馬列主義，毛澤東思想 , 自然科學中的原理，定律，公式, 一些在歷史或現實生活中作出貢獻的仁人誌士的言論，以及流傳於世的諺語，格言 • 為了保證事實的真實性，引用的材料要有出處，要檢查核對，要準確可靠。 • 引用時要嚴肅慎重，不能斷章取義，牽強附會，更不能歪曲篡改。同時，要徹底弄懂有關論述的精神實質，做到完整，準確。 Centre for Information Technology in Education

論證論證分為安排結構和論證方法安排結構: 議論文的結構一般包括三個部分：引論，本論，結論。引論是文章的開頭，用來提出文章的論點或用來點明文章所要議論的問題（論題）。本論是文章的主體，主要是運用論據來證明論點。結論是文章結尾，或是得出結論，或是進一步強調論點，有時也用來提出希望，要求或解決問題的辦法。 Centre for Information Technology in Education

論證論證基本分為立論和駁論。立論從正面論述, 駁論從反面論述。論證方法: 論證方法主要有例證法，引證法，對比論證法和比喻論證法 • 例證法 (舉例論證) : 用事例作論據來證明論點 (例如:曼德拉或馬丁路德金以非暴力方式對抗不合理法律及種族主義) • 引證法 (道理證明): 引用道理論據 (例如古典詩詞詞中的名句或古人的名言) 進行論證 (例如在論述”中國人是否有骨氣”的論題中, 孟子所說的: “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”可以用來作為引證) • 對比論證法(正反論證): 把兩種相反的或有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，肯定正確的，否定錯誤的，使論點更加突出，更加鮮明 • 比喻論證法 (比喻論證): 增强了作品論証的形象性、文學性、說服力 Centre for Information Technology in Education

例子一:民間電台罪成, 即晚再開咪 論點 (引論): • 表達作者對命題的立場, 然後解釋「公民抗命」及「法治社會」的見解論據 (本論): • 支持: 公民抗命在社會轉變的過程中的必要性, 如曼德拉或馬丁路德金，正是以非暴力方式對抗不合理法律及種族主義的成功例子；而且，法律精神及法律的正確性可因時地人而改變, 盲目固守不公義法律反而是不道德 • 反對: 法治精神對社會穩定的重要性, 而知法守法是良好公民應盡的責任. 假如法律上有任何過時或不合理, 應遵循法律上允許的機制作出投訢, 以合法途徑解決問題; 至於公民抗命容易做成社會分化對立, 甚至引發暴力事件, 除非是極特殊情況, 否則不應過份提倡結論: • 重申立場, 總結你是否同意命題, 並準確引用數據和資料或社會人士的相關意見, 加強立論的說服力 (例如裁判官游德康, 民間電台台長曾健成等) 以現實事例作例子對比論證法 (參考資料: 星島教育通識網)

例子二: 香港應否徵收消費稅 論點 (引論): • 表達作者對命題的立場, 然後解釋自己對「消費稅」的見解論據 (本論): • 支持: • 能擴闊現有稅基，改善其稅收的穩定性 (可引用其他徵收消費稅國家的例子作證明) • 反對: • 富人與窮人徵收同一稅率, 對窮人不公平 • 消費稅會令本地消費減少、稅項屬累退性質、新加坡及日本在引進消費稅時曾出現各種不利影響，以及開徵一般消費稅會損害本港的簡單稅制。結論: • 重申立場, 總結你是否同意命題, 可以引用社會人士對香港是否應該徵收消費稅的相關意見，加強立論的說服力

如何提高學生的論證技巧 • 為學生提供一個互動的學習環境, 並給與他們與同儕辯論的機會 • 改變教學模式: 在教與學的過程中, 採用一個以學生為主導的教學模式, 讓同學在互動和討論的過程中, 了解到不同的人有不同的觀點和想法, 以及其他人如何用數據或文獻去支持他們的想法, 從而培養出學生多角度思考的能力 Centre for Information Technology in Education

如何提高學生的論證技巧 • 通過練習寫作來提升學生的論證技巧 • 給與學生在不同的議題裏去練習論證技巧的機會 • 教導學生何謂論點, 與及回答論證題目時應採用的結構, 然後, 再教導學生如何分別一篇評論文章的好與壞(例如: 好的論點要真實, 可信, 及有多角度的分析和證明, 還要包括反方的論點和支持的數據) • 教導學生論證的方法: 例如: 寫出了自己的論點後, 要使用語句去解釋, 並且用文獻加以證明; 然後, 提出反方向的論點, 再加以解釋 • 使用資訊科技來與學生進行交流, 例如: 使用電子郵件, 討論區等 • 在寫作的過程中, 鼓勵學生多解釋自己的觀點 • 討論區除了可以讓學生表達自己的想法外, 更可以幫助學生了解其他人的想法, 從而培養出學生多角度思考的能力 • 要求學生寫出了自己的論點後, 要使用語句和文獻加以解釋和證明; 然後再提出反方向的論點, 並加以解釋 • 是要形成一個相關的結論. 一個好的結論不可以有誤導成份, 而且要準確引用數據及資料或社會人士的相關意見, 加强立論的說服力 Centre for Information Technology in Education

Supply teacher to be hired when seconded teachers are engaged in project work: Total budget: $43,814 per school Budget breakdown: 38 days, $1,153 per day

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