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L ’implantation d’une formation à distance à la faculté de commerce d’Alexandrie.

Maali Tewfic Fouad Atelier TIC et notre Vie 17 /12/2011. L ’implantation d’une formation à distance à la faculté de commerce d’Alexandrie. .

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L ’implantation d’une formation à distance à la faculté de commerce d’Alexandrie.

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Presentation Transcript

  1. MaaliTewfic Fouad Atelier TIC et notre Vie 17/12/2011 L’implantation d’une formation à distance à la faculté de commerce d’Alexandrie.

  2. Dans le cadre de sa politique d’ouverture sur l’Afrique francophone, la faculté de commerce d’Alexandrie a monté un projet de formation à distance en partenariat avec l’Institut d’administration d’entreprises (IAE) de Poitiers et l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF): Le Master Administration des Entreprises (MAE) • http://foad.refer.org/rubrique161.html

  3. Le recours à la formation à distance vise à : • Introduire une innovation techno pédagogique aux cursus universitaires : recours aux TIC pour conception de cours en ligne. • Atteindre un public diversifié vu l’absence de contrainte de déplacement en salle de cours puisque la formation se déroule via internet. • Offrir un enseignement de qualité et un suivi personnalisé adaptés au rythme de travail des professionnels.

  4. Le master MAE : • Master professionnel destiné à des non gestionnaires (ingénieurs, médecins, avocats ou autres) souhaitant acquérir des compétences en gestion. • Formation basée sur le système LMD (Licence Master- Doctorat) correspondant à 60 crédits • Formation sanctionnée par un diplôme délivré conjointement par l’université d’Alexandrie et l’IAE de Poitiers • Début de la formation janvier 2010

  5. La pédagogie de la formation à distance au master MAE. • Apprentissage collaboratif basé sur le socioconstructivisme sur la plateforme Moodle dotée d’outils de communication collaboratifs simples ( chat, forum, messagerie directe qui rendent son exploitation souple et conviviale) • Accompagnement de tuteurs spécialistes des matières enseignées et formées aux fonctions du tutorat grâce aux ateliers transfer de l’AUF.

  6. Exemples d’outils de communication sur la plateforme Moodle : • Chat

  7. Forum

  8. Exemples d’outils de partage sur la plateforme Moodle :Wiki

  9. Espace dépôt de devoirs- Feedback tuteurs

  10. Bilans de l’expérience : • Statistiques : • Nombre de candidats postulant à la formation: • Promotion janvier 2010 : 372 candidats • Promotion janvier 2011: 620 candidats • Promotion octobre 2011 : 371 candidats • Nombre de candidats ayant réussi le test d’admission et joignant la formation : • Promotion janvier 2010 : 20 étudiants • Promotion janvier 2011: 18 étudiants • Promotion octobre 2011: 28 étudiants

  11. Nombre de candidats éprouvant des difficultés à suivre la formation: • Promotion janvier 2010 : 5 étudiants ont abandonné et 2 se sont réinscrits • Promotion janvier 2011: Aucun cas d’abandon et 1 étudiante réinscrite.

  12. Suivi des apprenants: 1. Phase d’inscription au master: • Forte demande surtout des pays africains, le master offrant une formation de qualité évite la fuite des cerveaux vers les pays du Nord. • Niveau hétérogène des candidats postulant à la formation à distance.( Résultats test d’admission à la formation) • Difficulté de financement de la formation (Bourses AUF)

  13. 2. Phase accompagnement des étudiants • Accompagnement des tuteurs et soutien socio-affectif et motivationnel facteur aidant à contrer l’abandon de la formation. • Facteurs provoquant l’abandon du candidat: • Contraintes professionnelles des étudiants, suivi de formations parallèlement à la formation à distance, mauvaise compréhension du système d’enseignement à distance ( confusion rôle tuteur en ligne et enseignant en présentiel, incapacité à être autonome afin de gérer son processus d’apprentissage)

  14. Perspectives du déploiement de la formation à distance dans les universités égyptiennes. • Encourager l’initiation des enseignants et des étudiants aux TIC par de programmes de formation adaptés à leurs besoins. • Adopter le système d’enseignement hybride présentiel – distanciel dans les cursus universitaires. • Former des spécialistes de mise en ligne des contenus des cours enseignés en présentiel. • Sensibiliser les enseignants, les étudiants et la société civile aux atouts de la formation à distance.

  15. Solliciter l’aide des entreprises qui pourraient contribuer à financer des projets de formation à distance répondant à des besoins spécifiques du monde de travail. • Développer des relations inter-universitaires afin de créer des partenariats permettant un échange d’expertise et une aide logistique surtout en ce qui concerne l’organisation des examens et le déroulement des stages professionnels des apprenants.

  16. Postuler à des appels d’offre des bailleurs de fonds favorisant le déploiement de la FOAD • Développer un système de gestion administrative des inscriptions des étudiants aux formations.

  17. Merci de votre attention

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