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Der Hauptmann. Woyzeck Hauptmann auf einem Stuhl , Woyzeck rasiert ihn .

Szenisches Interpretieren und produktiver Umgang mit einem Drama Studientag der Fachseminare Deutsch (J. Bartolosch , M. Gent, T. Zimmer). Der Hauptmann. Woyzeck Hauptmann auf einem Stuhl , Woyzeck rasiert ihn. Definitionen. SCHÜLER. Psychodrama/ Bibliodrama.

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Der Hauptmann. Woyzeck Hauptmann auf einem Stuhl , Woyzeck rasiert ihn .

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  1. Szenisches Interpretieren und produktiver Umgang mit einem DramaStudientag der Fachseminare Deutsch(J. Bartolosch, M. Gent, T. Zimmer) Studientag der Fachseminare Deutsch

  2. Der Hauptmann. Woyzeck Hauptmannauf einem Stuhl, Woyzeckrasiert ihn. Studientag der Fachseminare Deutsch

  3. Definitionen SCHÜLER • Psychodrama/ Bibliodrama • Produktionsorientierter Dramenunterricht • Szenische Interpretation • „Darstellendes Spiel“ • (Neues Schulfach) • Analytischer Dramenunterricht • Inszenierung (Theater AG) STÜCK/ TEXT ZUSCHAUER Studientag der Fachseminare Deutsch

  4. Didaktische Grundlagen • Kontext: Erfahrungsbezogener Unterricht/ performativer Unterricht („learningbydoing“) • Tief gehende Auseinandersetzung mit dem Text anstatt oberflächliche Analyse. • Eigene Situation, eigene Perspektiven werden in den produktiven Umgang mit dem Drama eingebracht („Korrelation“). • Dramatische Formmerkmale werden als hilfreich (und damit als sinnvoll) bei der Artikulation eigener Gedanken erfahren. Studientag der Fachseminare Deutsch

  5. Produktiver Umgang mit Dramentexten • Aktives Erlesen • Aktives Hören und Sehen • Aktive Darstellung • Konkretisation der Handlung • Konkretisation der Figuren • Konkretisierende Wertung • Nachproduktion der • Strukturmerkmale • Umformen anderer Textsorten • Produktion eines Dramentextes • nach versch. Vorgaben • Veränderung der Handlung • Veränderung der Figuren • Veränderung von Zeit u. Ort • Veränderung der Sprache Studientag der Fachseminare Deutsch

  6. Zur Didaktik d. Szenischen Interpretation Grundsätzlich: Große Offenheit für individuelle Auseinandersetzung und Deutung • „Spielentwurf statt Geschehen“ • „Rollen statt Personen“ • „Dramatische Muster statt Handlungen“ • „Dramentext als Partitur“ Grundsätzliche Ziele: 1. Das Hineinversetzen wird ermöglicht und gefördert 2. Sprechhaltung und ihre Wirkung werden erprobt 3. Soziales Verhalten, seine Ursachen und Wirkungen werden nachempfunden Grundsätzlich: Förderung der Korrelation und Empathiefähigkeit Studientag der Fachseminare Deutsch

  7. Szenische Interpretation: Reihenaufbau • Bilder, Projektionen, Identifikationen Im Erstgespräch werden Sympathien und Abneigungen, Eindrücke vorgestellt (z.B. durch Standbilder, Improvisationen …) • Einfühlen in Figuren und Szenen Ergründen der bewussten und unbewussten Handlungsmotivationen einzelner Figuren (z.B. Rollenbiografien, Sprechhaltungen, Klären der Figurenkonstellation …, Einfühlen in Orte und Zeiten) • Szenische Reflexion des Dramas Beobachter und Spieler reflektieren das Wahrgenommene (Beobachterreflexion/ Rollenreflexion) wie ein „Augenzeuge“ (z.B. durch Gedankenstopps, Rollengespräche) • Auswertung der Szenischen Interpretation Diskussion und Reflexion der eigenen Korrelation (Meta-Ebene) Studientag der Fachseminare Deutsch

  8. Szenische Interpretationstechniken Rollenbiografie Fantasiereise Rollentexte Habitus-Übungen Szenisches Lesen Raumbeschreibung Stimmenskulptur Rollengespräch Szenische Improvisation Standbilder Studientag der Fachseminare Deutsch

  9. Exkurs: Und die anderen Gattungen? Szenische Interpretation von… … epischer Literatur Konstellationen, Einstellungen und Entwicklungen von Figuren können veranschaulicht werden. … lyrischen Texten Gefühle, Einstellungen, Positionen können veranschaulicht werden. Studientag der Fachseminare Deutsch

  10. Grundlagenliteratur • Scheller, Ingo: Szenische Interpretation. Theorie und Praxis eines handlungs- und erfahrungsbezogenen Literaturunterrichts in Sekundarstufe I und II. Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung 2004. • Scheller, Ingo: Szenisches Spiel. Ein Handbuch für die pädagogische Praxis. Berlin: Cornelsen Verlag 2001. • Waldmann, Günter: Produktiver Umgang mit dem Drama. Eine systematische Einführung in das produktive Verstehen traditioneller und moderner Dramenformen und das Schreiben in ihnen. Für Schule (Sekundarstufe I und II) und Hochschule. 4. Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2004. • Scheller, Ingo: Friedrich Schillers „Wilhelm Tell“ – Szenisch interpretiert. Werkstatt Literatur. Stuttgart: Klett Verlag 1992. Studientag der Fachseminare Deutsch

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