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第十四章

第十四章. 實驗法. 實驗研究法是在妥善控制的情境下，探討自變數對依變數的因果關係 舉例來說，研究者擬探討教師稱讚行為與學生創造力之關係，而決定從事「教師稱讚與批評行為對學生創造力影響」的實驗研究。在應用操作性定義清楚而明確的界定「稱讚」、「批評」及「創造力」三項變數之後，研究者便從學校中以隨機分派的方式分為兩組，一組接受「稱讚」的實驗處理，另一組接受「批評」的控制處理再經一段期間的實驗後，研究者以一個測量創造思考力之測驗分別測量兩組學生的創造力. 14.1 實驗法的分類. 實驗法分類，包括：實地研究、實地測驗∕實地實驗法、實驗室實驗法3種. 14.1.1 實地研究方法.

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  1. 第十四章 實驗法

  2. 實驗研究法是在妥善控制的情境下，探討自變數對依變數的因果關係實驗研究法是在妥善控制的情境下，探討自變數對依變數的因果關係 • 舉例來說，研究者擬探討教師稱讚行為與學生創造力之關係，而決定從事「教師稱讚與批評行為對學生創造力影響」的實驗研究。在應用操作性定義清楚而明確的界定「稱讚」、「批評」及「創造力」三項變數之後，研究者便從學校中以隨機分派的方式分為兩組，一組接受「稱讚」的實驗處理，另一組接受「批評」的控制處理再經一段期間的實驗後，研究者以一個測量創造思考力之測驗分別測量兩組學生的創造力

  3. 14.1 實驗法的分類 • 實驗法分類，包括：實地研究、實地測驗∕實地實驗法、實驗室實驗法3種

  4. 14.1.1 實地研究方法 • 是在自然實際的環境下衡量自變數與應變數，但卻不操弄變數的一種研究方法。 • 有實驗設計，但是沒有實驗控制，研究者必須進入實地場所，因此研究者需要知道所要尋求的是什麼，同時也需要瞭解所要收集和分析資料的方法，但是研究者並不會企圖去單方面控制研究環境的變數

  5. 14.1.2 實地測驗∕實地實驗研究方法 • 「實地實驗研究法」則不是在研究人員控制的環境下，而是在自然現實的環境下，研究者儘可能控制其他變數，且對變數予以清楚定義，以觀察其變化的一種研究方法。

  6. 14.1.3 實驗室實驗研究方法 • 研究人員控制的環境下操弄自變數，以衡量依變數的一種方法，其研究環境或情況乃是由研究人員製造操作出來的。例如，衡量使用電腦輔助教學之前與使用之後，學生成績是否有變化。

  7. 14.2 實驗法與其他研究法的比較

  8. 14.3 實驗設計 • 實驗設計的主要功能是「變異數的控制」，它遵照MaxMinCon原則：使自變數產生最大 (Max) 變化、使其他干擾 (外生) 變數與誤差產生最小 (Min)、整個實驗設計是在最大變異最小誤差及控制 (Con) 干擾的原則

  9. 進行實驗設計時應將這些混淆變數予以控制。常見「控制」方法有：進行實驗設計時應將這些混淆變數予以控制。常見「控制」方法有： • 排除法：把無關變數去除或保持恆定，例如，選擇相同的外生變數之樣本。此種控制方法最有效，但其通則化 (generalization) 能力就有限。 • 隨機法：樣本分派隨機化 (randomization) 是唯一可以控制「所有」外生之無關變數的方法，它是配對法所不及的。 • 納入法：將無關 (外生) 變數一起納入實驗設計中，即將外生變數視為一個自變數來「控制」，使實驗設計變成多因子 (factors) 實驗設計。 • 配對法：將各組受測者加以配對，或以受測者自身作為控制 • 共變數分析

  10. 14.4 實驗法的實施步驟 • 實驗法的實施步驟有下列九項： • 確定研究問題，選擇相關的變數 (ECV) • 確認研究假設，及實驗變數的處理水準 • 控制實驗的環境 • 選定適合的實驗設計 • 確定研究對象，再挑選及指派受試者 • 選擇∕編制有信度及效度的「研究工具」 • 進行實驗觀察 (預試、修訂、再測試) • 整理資料分析 • 撰寫研究報告

  11. Thank You !

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