高淑芳教授 呂瑞香校長 黃建順主任 莫德芳主任

1. 高淑芳教授呂瑞香校長黃建順主任莫德芳主任 歡迎攜手計畫訪視委員蒞校訪視

2. 當黑夜來臨時 富人家的孩子手上有燈 窮人家的孩子 只剩 老師 攜手在新社 【生命會影響生命】 讓孩子的生命亮點更加明亮

3. 簡報大綱 • 98年度攜手計畫訪視情形 • 學校本位整體觀照高關懷學生需求 • 弱勢家庭學生與雙重指標學生調查 • 規劃執行及行政支援 • 教學實施 • 學習評量與進步檢核 • 學校執行優點與特色

4. 98年度攜手計畫訪視結果 • 榮獲優等 • 執行建議 開辦二期（寒、暑假）學生補救教學效能無法連貫 • 改善情形 克服經費、門禁、家長接送、課桌椅調整等問題 99年度開辦4期15班、100年度開辦3期9班

5. 學校本位整體觀照高關懷學生 • 補助就學費用 • 愛心捐款、仁愛基金、教育儲蓄專戶 • 弭平學習落差 • 自足式：身心障礙類啟智班 • 分散式：身心障礙類資源班 • 專案計畫：攜手計畫、課後照顧 • 增進生活適應 • 認輔制度：晤談陪伴、電話關懷、親師合作 • 輔導網絡：轉介服務、諮商服務、資訊服務 • 生涯輔導：自我探索、生涯抉擇

6. 弱勢家庭學生與目標學生人數統計 S1：原住民學生。S2：身心障礙人士子女。S3：身心障礙學生。 S4：外籍、大陸及港澳配偶子女。 S5：低收入、中低收入學生及免納所得稅之農工漁民子弟。 S6：失親、單親、隔代教養家庭子女。S7：其他

7. 100攜手計畫課後扶助開辦情形

8. 行政 服務 看見孩子的笑容 是輔導工作的最大成就

9. 專人負責攜手計畫課後扶助業務 • 成立工作小組：

10. 學習輔導會議－確定補救教學型態與資源 攜手計畫課後扶助補救教學、課後照顧課業指導、 陳獻榮獎學金補救教學、低成就英語補救教學 專業對話－研討補救教學策略、學生學習情形評估

11. 攜手計畫課後扶助方案宣導 宣導攜手計畫課後扶助方案，活動編入行事曆實施 • 教師宣導 • 重視攜手計畫業務，積極參與本縣辦理宣導說明。 • 99.10.23.教師晨會向教師宣導，說明目標學生篩選指標與補救教學方式。 • 家長宣導 • 透過班親會、家長座談會、電話、新社簡訊及調查表向家長宣導，宣導普及率100％。 • 教學人員宣導 • 100.2.23.辦理職前訓練暨專業對話，讓授課教師6人參與，了解計畫精神與補救教學策略。 • 學生宣導 • 100.7.1.辦理第三期開幕式，學生34人參與，介紹師資並說明政府投入補救教學人力與經費。

12. 目標學生篩選與編組 • 目標學生符合指標規定 • 級任教師提報，說服家長同意學生受輔、學習輔導會議確認入班，三階段機制審核。 • 目標學生符合弱勢學生與學習低成就指標 • 101年度目標學生76人參加「攜手計畫課後扶助方案科技化評量」，施測率（100％ 。 • 授課班級人數符合規定 • 第二期開班2班，受輔人數18人，每班8-10人。 • 第三期開班5班，受輔人數34人，每班6-7人。 • 第四期開班2班，受輔人數18人，每班6-12人。

13. 目標學生篩選與編組 • 其他類弱勢低成就學生數，佔受輔總人數9%。 • 需參與但未參與攜手計畫學生之追蹤與輔導 • 21名參加安親班課業輔導。 • 1名接受開辦課後照顧班指導課業 • 1名接受英語精進班教學 • 陳憲榮獎學金補救教學。

14. 籌措及整合運用資源 • 核定經費新台幣306400元，能妥善運用，增進教學效能，執行率預計可達100％。 • 開辦課後照顧班 • 開辦英語冬令營精進班與菁英班

15. 肯定績優教學人員與行政人員 • 校長主持開幕式，致詞肯定授課教師教學績效 • 校長核定填報教育部攜手計畫網路教學人員評分等級「五顆星」7人次 • 100.7.29.邀宴攜手計畫授課教師與工作人員餐敘，肯定教學績效並交換教學心得。 • 教師晨會公開表揚績優授課教師

16. 專業教師適性教學 讓孩子的生命亮點更加明亮

17. 教學人員增能與進修 • 攜手教師職訓補救教學 • 建立補救教學人力資源庫，傳承教學經驗。 • 6人參加本縣增進國小授課教師補救教學策略研習，研習人員心得分享。 • 7人參加100年度攜手教師補救教學線上研習－攜手計畫補救教學-教材教法-專業成長 ，線上研習完成率140％。 • 專業對話 • 職前訓練暨教師專業對話，研討補救教學策略 • 期末檢討，調整教學策略。

18. 適性分組編班 • 綜合紀錄（前測、成長測驗、能力調查表、學習檔案）學生學習程度分析，了解學生學習程度。

19. 學生適性分組編班 • 召開安置會議，採同年級編班及混齡編組並行 。

20. 適性化補救教學 • 國語自編教材，建立教材資料庫 • 語文適性化補救教學歷程（林生） • 選定弱勢補救能力－文意閱讀理解能力弱 • 閱讀短文了解文意，會回答問題，根據文章句型，進行照樣造句練習。 • 能寫短文，閱讀理解能力提升。 • 回答文內相關問題，閱讀理解能力提升。 • 讀懂數學應用問題題意 • 讀懂不同類型題意有困難，訂正後能正確回答，繼續加強關聯詞造句方面部份句型練習。

21. 提升學習弱勢能力之補救教學 • 數學自編教材，建立教材資料庫 • 數學適性化補救教學歷程（徐生） • 選定弱勢補救能力－時間換算能力弱 • 利用實物操作、圖像記憶策略協助學生理解時間單位大小。 • 單一目標精熟練習，提升時間單位換算的能力。 • 能解純文字計算的數學題目。 • 利用時間定位表格，協助學生做時間的加減計算。 • 能解數學應用問題

22. 親師聯繫了解孩子學習情形 • 出勤紀錄出席率 • 第二期98％ • 第三期93％ • 學生出勤情形以學期中出席率較高，暑假期間出席率略下降。以原住民學生回鄉探親及外配學生跟隨回母親國籍地探親佔絕大多數。 • 學藝與體育課程，寓教於樂。 • 親師聯繫

23. 直接教學服務－資訊融入教學、小組教學、多層次教學直接教學服務－資訊融入教學、小組教學、多層次教學 個別化教學－行間巡視、一對一指導、自我校正 多元化補救教學型態

24. 精熟學習－引導學習、遇到困難適時得到協助 遊戲實作－ 花片：可以配合班級獎勵制度進行加法及減法的進行 硬幣：可以學付錢的組合及加法 色紙：可以學『分數』及『幾何圖形』 時間定位表格，協助學生做時間的加減計算。 多元化補救教學型態

25. 有效率的教學 有意義的學習

26. 評量檢測學生學習成就 • 補救教學歷程採取評量－教學－再評量 • 評量發現學生【持續的困難】，分析確定困難的類型。 • 建置學童學習檔案，每生一冊。

27. 檢核並記錄學生學習情形 • 確實掌握學生學習狀況 • 量的統計（進步百分比） • 質的描述（進步情形文字敘述） • 提高學生的學習興趣 • 多元化教學、榮譽制度、遊戲及實作課程等。

28. 適時調整教學與指導學習策略 • 配合教學進度，定期評量學生學習進步情形。 • 教學群專業對話，調整教學策略與指導學習策略。

29. 適時調整教學與指導學習策略 學前診斷 學習目標 輔導成效評量 學習輔導成效描述 調整並繼續加強能力提升

30. 提升學生學習興趣與信心 • 教師能運用行為改變技術，結合各種獎勵辦法，啟發學生學習興趣，增進學習效果。 • 親師生意見回饋統計 • 97％學生對自己功課的進步感到滿意 • 100％學生表現很棒時，老師會給予獎勵。 • 84％家長覺得「攜手計畫課後扶助」的學習，對孩子的學習興趣及信心有幫助。 • 100％授課教師認為參加課輔學生的上課表現與預期符合。

31. 學校辦理優點及特色

32. 學校辦理優點及特色 • 提供教師教學所需之行政支援，學習輔導紀錄完整詳實。 • 聘請優秀合格的老師任教，尤以具身心障礙類之特教師資為主，掌握補救教學精神與策略。 • 受輔學生每生一冊學習檔案，呈現學生重要學習結果之進展情形。 • 建置攜手計畫網站，資訊化、表格化與統整化方便行政措施與教學。

33. 結語與建議 • 鐵桿與鑰匙的故事 • 一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。 • 鑰匙來了，他瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就「啪」地一聲打開了。 • 鐵桿奇怪地問：「為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？」 • 鑰匙說：「因為我最了解他的心。」 • 每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開 • 唯有關懷，才能把自己變成一隻細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。 • 未來努力的重點 • 說服家長提高受輔比例 • 傳承特教教師專業教學經驗 • 充實補救教學教材資料庫

34. 謝謝指教敬祝 平安 喜樂