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IV Jornada de buenas prácticas

IV Jornada de buenas prácticas en e-learning (Avanzando hacia la implantación de los nuevos grados)  21 de Junio de 2011 Presentación proyecto Re-Evalúa Luis Lizasoain Hernández. Presentación proyecto Re-Evalúa Grupo de Investigación Departamento MIDE UPV-EHU: Beronika Azpillaga Larrea

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IV Jornada de buenas prácticas

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  1. IV Jornada de buenas prácticas en e-learning(Avanzando hacia la implantación de los nuevos grados) 21 de Junio de 2011 Presentación proyecto Re-Evalúa Luis Lizasoain Hernández

  2. Presentación proyecto Re-Evalúa Grupo de Investigación Departamento MIDE UPV-EHU: • Beronika Azpillaga Larrea • Rakel del Frago Arbizu • Eider Gamboa Ruiz de Eguilaz • Luis Joaristi Olariaga • Luis Lizasoain Hernández

  3. Contexto general del proyecto de investigación: • Grupo de investigación liderado por la Universidad de Cádiz. • Integrado por doce universidades: • Llevamos bastantes años y proyectos trabajando juntos, con un programa de investigación bien definido: • Evaluación del aprendizaje en la enseñanza superior en entornos virtuales. • La Laguna • Complutense • UNED • Sevilla • Granada • La Rioja • Salamanca • Zaragoza • Rovira Virgili • Valencia • UPV-EHU

  4. Contexto general del proyecto de investigación: • Idea general: • Las TIC y las plataformas de enseñanza pueden ser una poderosa herramienta de innovación y mejora de la calidad de la docencia universitaria. • Pero en las mismas, las herramientas disponibles para evaluar son pocas, limitadas y con un enfoque poco innovador. • Evaluación vs. Calificación • Evaluación: herramienta de aprendizaje • Calificación: acto administrativo

  5. Contexto general del proyecto de investigación: objetivos • Diseñar herramientas e instrumentos de evaluación orientada al aprendizaje. • (Escuelas de Ingeniería Informática de la UCA y socios tecnológicos). • Aplicar las mismas en asignaturas de grados. • Evaluar la experiencia.

  6. Evaluación orientada al aprendizaje • La evaluación como herramienta de cambio e innovación. • Orientada al aprendizaje del estudiante como instrumento de mejora. • Centrada en competencias. • Proceso de reforma de las titulaciones. • Criterios explícitos de evaluación. • Responsabilidad compartida (no sólo del docente).

  7. Evaluación orientada al aprendizaje.3 notas distintivas: • Las tareas de evaluación son tareas de aprendizaje: • Tareas auténticas lo más similares al ejercicio real profesional. • Lo criterios y los resultados se comunican al estudiante para la mejora. • Implicación activa de los estudiantes: • Autoevaluación • Evaluación por pares • Evaluación del docente (con diferentes ponderaciones).

  8. Evaluación orientada al aprendizaje: instrumentos • No sólo los exámenes tradicionales de cualquier tipo. • Listas de control • Escalas • Rúbricas o matrices Disponibles ya en Moodle (prototipo UCA) como resultado o productos de proyectos anteriores.

  9. Diseño del programa • En cada universidad alrededor de 5 docentes (no de educación) se incorporan al proyecto. • Al menos en una de sus asignaturas aplican el programa (incorporan la evaluación orientada al aprendizaje). • Los grupos de investigación (MIDE) de cada universidad se responsabilizan de: • La formación inicial. • Asesoramiento y seguimiento a lo largo del proceso. • Recogida y análisis de la información y los datos necesarios para la evaluación del programa.

  10. Docentes participantes(alrededor de 5): • No de educación. • Al menos una asignatura de grado ha de impartirse total o parcialmente empleando una plataforma virtual (Moodle) • Parcialmente: foros, actividades, recursos. • Interés por la innovación de la docencia universitaria. • Compromiso de evaluar (total o parcialmente) mediante evaluación orientada al aprendizaje: • Aplicación de procedimientos e instrumentos de e-evaluación • Compromiso de participación: • Formación • Inicial • De seguimiento • Colaboración activa en los procesos de aplicación de instrumentos de recogida de información y datos: cuestionarios, entrevistas, etc.

  11. Cronograma (general) • Mayo-junio 2010 • Grupo de docentes ya constituido • Junio-julio 2010 • Formación inicial, 1ª fase • Septiembre 2010 • Formación inicial, 2ª fase • 2010-2011: Dependiendo del cuatrimestre de impartición: • Aplicación de pruebas iniciales • Seguimiento • Aplicación de pruebas finales • Evaluación de la experiencia en cada universidad • 2011-2012: • análisis de datos • Resultados y conclusiones • ¿extensión de la experiencia? • ¿difusión de las herramientas?

  12. Prototipo Re-Evalúa Moodle UCA • http://avanza.uca.es/moodle18/ • Para incorporar a las plataformas (Moodle) del resto de las universidades

  13. Prototipo Moodle-UCA EvalCOMIX: acceso a los instrumentos de evaluación ya generados o a la opción de crear nuevos

  14. Nuevo servidor: • http://evalcomix.uca.es/

  15. Evaluación orientada al aprendizaje • Establecer un sistema de evaluación para una tarea. • Decidir agentes de evaluación y porcentajes • Decidir criterios de evaluación • Decidir tareas, medios e instrumentos de evaluación. • Configurar la tarea en Moodle incorporando las herramientas de Evalcomix y estableciendo los parámetros de la evaluación.

  16. Mila esker Grupo de Investigación UPV-EHU: • Beronika Azpillaga Larrea • Rakel del Frago Arbizu • Eider Gamboa Ruiz de Eguilaz • Luis Joaristi Olariaga • Luis Lizasoain Hernández Depto. MIDE

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