МОУ «РОЖДЕСТВЕНСКАЯ СОШ»

1. МОУ «РОЖДЕСТВЕНСКАЯ СОШ» Фролова Марина Владимировна, заместитель директора по учебной работе Представляет проект «ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»

2. НИЗКИЙ СТАТУС ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ НЕПОПУЛЯРНОСТЬ СТАТУСА СПОСОБНОГО УЧЕНИКА ОТСУТСТВИЕ МЕДАЛИСТОВ С 1968 ГОДА НИЗКОЕ КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ НИЗКИЕ ОЖИДАНИЯ ОТ УЧАСТИЯ В РАЙОННЫХ ОЛИМПИАДАХ ОТСУТСТВИЕ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД Низкая продуктивность кружков Сменные составы кружков Низкий престиж кружков ПРОБЛЕМЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОБЛЕМЫ ОРИЕНТАЦИЯ БОЛЬШИНСТВА ПЕДАГОГОВ НА БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ ОТСУТСТВИЕ ИНТЕГРАЦИИ МЕЖДУ ОСНОВНЫМ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ ОТСУТСТВИЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ДЕТСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

3. Разработка нормативно-правовой базы и принятие «Положения о работе с одарёнными детьми» ОРИЕНТАЦИЯ БОЛЬШИНСТВА ПЕДАГОГОВ НА БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ ОТСУТСТВИЕ ИНТЕГРАЦИИ МЕЖДУ ОСНОВНЫМ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ ОТСУТСТВИЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙРАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ДЕТСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ проблемы проблемы Согласование представлений педагогов о способах работы с одарёнными детьми Внедрение программ развивающего обучения Эльконина– Давыдова с 1997 г. • Внедрение педагогических • инновационных технологий: • уровневой дифференциации, • социокультурной коммуникации, • целеполагания и рефлексии, • КСО, АСО, • Проектной. (к 2001 году) Создание воспитательной системы, основанной на ценностях Православия. Осознание отсутствия целенаправленной работы по организации личностно-ориентированного обучения

4. Положение о работе с одарёнными детьми. • 1.Общие положения. • Одарённые дети – этодети, обладающие врождёнными высокими • интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, • коммуникативными способностями. • Цели и задачи. • Цель – создание условий для оптимального развития детей. • Задачи: • Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики; • Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; • Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, • инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; • Организация разнообразной внеурочной деятельности; • Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений • о картине мира, основанных на христианских ценностях. • 3.Принципы работы с одарёнными детьми. • Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень). • Принцип опережающего обучения. • Принцип комфортности в любой деятельности. • Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. • Возрастание роли внеурочной деятельности. • Принцип развивающего обучения. • 4.Участниками реализации данного положения являются: • Администрация школы (директор, заместители); • Рабочая группа, состоящая из учителей, имеющих квалификационные категории, создаваемая сроком на 1 год; • Руководители школьных методических кафедр; • Учителя-предметники; • Кл. руководители; • Руководители кружков и секций. • 5.Формы проведения мониторинга реализации положения. Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.

5. Положение о работе с одарёнными детьми. • 1.Общие положения. • Одарённые дети – этодети, обладающие врождёнными высокими • интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, • коммуникативными способностями. • Цели и задачи. • Цель – создание условий для оптимального развития детей. • Задачи: • Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики; • Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; • Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, • инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; • Организация разнообразной внеурочной деятельности; • Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений • о картине мира, основанных на христианских ценностях. • 3.Принципы работы с одарёнными детьми. • Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень). • Принцип опережающего обучения. • Принцип комфортности в любой деятельности. • Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. • Возрастание роли внеурочной деятельности. • Принцип развивающего обучения. • 4.Участниками реализации данного положения являются: • Администрация школы (директор, заместители); • Рабочая группа, состоящая из учителей, имеющих квалификационные категории, создаваемая сроком на 1 год; • Руководители школьных методических кафедр; • Учителя-предметники; • Кл. руководители; • Руководители кружков и секций. • 5.Формы проведения мониторинга реализации положения. • Цели и задачи. • Цель – создание условий для оптимального развития детей. • Задачи: • Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик; • Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; • Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; • Организация разнообразной внеурочной деятельности; • Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на христианских ценностях.

6. Положение о работе с одарёнными детьми. • 1.Общие положения. • 1. Одарённые дети – этодети, обладающие врождёнными высокими • интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, • коммуникативными способностями. • 2. Цели и задачи. • Цель – создание условий для оптимального развития детей. • Задачи: • Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики; • Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; • Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, • инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; • Организация разнообразной внеурочной деятельности; • Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений • о картине мира, основанных на христианских ценностях. • 3.Принципы работы с одарёнными детьми. • Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень). • Принцип опережающего обучения. • Принцип комфортности в любой деятельности. • Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. • Возрастание роли внеурочной деятельности. • Принцип развивающего обучения. • 4.Участниками реализации данного положения являются: • Администрация школы (директор, заместители); • Рабочая группа, состоящая из учителей, имеющих квалификационные категории, создаваемая сроком на 1 год; • Руководители школьных методических кафедр; • Учителя-предметники; • Кл. руководители; • Руководители кружков и секций. • 5.Формы проведения мониторинга реализации положения. • 3.Принципы работы с одарёнными детьми. • Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень). • Принцип опережающего обучения. • Принцип комфортности в любой деятельности. • Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. • Возрастание роли внеурочной деятельности. • Принцип развивающего обучения.

7. Положение о работе с одарёнными детьми. • 1.Общие положения. • 1. Одарённые дети – этодети, обладающие врождёнными высокими • интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, • коммуникативными способностями. • 2. Цели и задачи. • Цель – создание условий для оптимального развития детей. • Задачи: • Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики; • Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; • Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, • инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; • Организация разнообразной внеурочной деятельности; • Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений • о картине мира, основанных на христианских ценностях. • 3.Принципы работы с одарёнными детьми. • Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень). • Принцип опережающего обучения. • Принцип комфортности в любой деятельности. • Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. • Возрастание роли внеурочной деятельности. • Принцип развивающего обучения. • 4.Участниками реализации данного положения являются: • Администрация школы (директор, заместители); • Рабочая группа, состоящая из учителей, имеющих квалификационные категории, создаваемая сроком на 1 год; • Руководители школьных методических кафедр; • Учителя-предметники; • Кл. руководители; • Руководители кружков и секций. • 5.Формы проведения мониторинга реализации положения. • 4.Участниками реализации данного положения являются: • Администрация школы (директор, заместители); • Рабочая группа, состоящая из учителей, имеющих квалификационные категории, создаваемая сроком на 1 год; • Руководители школьных методических кафедр; • Учителя-предметники; • Кл. руководители; • Руководители кружков и секций.

8. РУКОВОДСТВО • Создание фонда поощрения и материального стимулирования одарённых детей. • Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей. • Подбор диагностических материалов для выявления одарённых детей. • Создание банка данных по одарённым детям. • Подготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми. • Определение критериев эффективности работы. • Организация участия детей в школьных, областных и Российских конкурсах, олимпиадах и т. п. • Внедрение современных ИКТ в образовательный процесс. (Интернет, дистанционное обучение и т.п.) • ШКОЛЬНЫЕ • МЕТОДИЧЕСКИЕ КАФЕДРЫ • Разработка материалов, вопросов и заданий повышенного уровня сложности по предметам. • Оформление материалов по работе с одарёнными детьми. (диагностики, образцы заданий, результаты олимпиад и т.д.) • Руководство подготовкой творческих отчётов учителей, работающих с одарёнными детьми. • Планирование и проведение школьных предметных олимпиад (ежегодно). НОВОВВЕДЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, СВЯЗАННЫЕ С РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПОЛОЖЕНИЯ. • УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ • Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней. • Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности. • Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми. • Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного уровня. • Отбор и оформление в течение года достижений одарённых детей для предъявления на общешкольной ежегодной конференции («портфель ученика»). • КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ И • РУКОВОДИТЕЛИ КРУЖКОВ • Выявление одарённых детей. • Оформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей • Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей. • Организация творческих отчётов детей.

10. МОНИТОРИНГ: «Свеча» -школьная газета. • Как информационный вестник • школьной жизни.

11. МОНИТОРИНГ: «Свеча» -школьная газета. • Как средство развития • различных способностей детей.

12. МОНИТОРИНГ: ОЛИМПИАДЫ

13. МОНИТОРИНГ: ОЛИМПИАДЫ

14. ОЛИМПИАДЫ МОНИТОРИНГ:

15. МОНИТОРИНГ: Предметные недели

16. МОНИТОРИНГ: Предметные недели – неделя немецкого языка

17. МОНИТОРИНГ: Предметные недели – неделя литературы

18. МОНИТОРИНГ: Дополнительное образование Футбол Информатика Волейбол Кружки дополнительного образования Рукоделие Издательство «Свеча» Хоровое пение Рисование

19. МОНИТОРИНГ: Дополнительное образование

20. МОНИТОРИНГ: Дополнительное образование

21. МОНИТОРИНГ: Конкурсы Чтецов стихотворений Рождественских сочинений Газеты «Большая перемена», «слово.ru» Конкурсы Сочинений «Германия» Театральных и хорового фестивалей КВН Тематических рисунков Поделок

22. МОНИТОРИНГ: Конкурсы

23. МОНИТОРИНГ: Результаты

24. ВСЕ ДЕТИ ОТ ПРИРОДЫ ТАЛАНТЛИВЫ! ЗАДАЧА ПЕДАГОГА РАЗВИТЬ ИХ!