我所理解的教育技术

1. 我所理解的教育技术 保平中心校 曹贺

2. 我所理解的教育技术 • 理解教学设计过程 • 在信息技术条件下的教学 • 教育技术的含义

3. 理解教学设计过程 • 教学设计技术是教师非常重要的基本功之一。教师要上好课，首先必须搞好教学设计。要搞好教学设计，就要深入研究教学大纲，明确教学指导思想，并在这个思想指导下钻研教材，把握教材的重难点，全面了解学生，广泛收集资料，认真进行教学设计并写好教案。教学设计技术是对“一系列教学行为方式”进行设计。具体地说，教学设计技术就是教师在正确的教育思想、教学原理的指导下，针对具体的教学对象和教材，按照一定的教学要求，根据教师自身的教学风格，对教学的总体结构、整个过程、具体环节做出预期性的、行之有效的策划的技术。因而教学大纲、教材、教学对象便是运用教学设计技术设计教学的根本依据。    要搞好教学设计，教师就必须认真学习研究教学大纲，深刻了解、熟悉并掌握教学大纲所规定的各项要求并分辨清楚。教师钻研教学大纲有利于把握全局，在教学中分清主次，了解重难点，在教学设计中合理安排教学时间。教材是教师进行教学的基本材料，也是教学设计的基础。教学成功与否，很大程度上取决于教师对教材的理解程度和把握教材的能力。因此钻研教材是教学设计中一个极为重要的环节。教学是双边活动，而学生更是教学活动的主体。教师不能只顾自己的“教”，而不管学生的“学”。教师应根据所教班级学生的具体情况设计教学，这样才能有的放矢，设计出好的教学方案，上课时才能真正做到目标明确，游刃有余。在认真领会教学大纲、深入钻研教材、全面了解学生和收集资料的基础上，教师便要运用教学设计技术进行教学设计。教学设计具体指制定教学目标、确定教学课型、设计教学步骤、选择教学方法及教学工具和编制教学方案。

4. （一）研究教学方式，提高教学的灵活性。教学形式和教学方法是教学过程结构的重要组成部分。因此，教学形式和教学方法的优选问题应该是优化教学过程的主要步骤。现代教学理论认为：教师的真正本领，不在于会讲授知识，而在于会激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣昂然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 （二）强化信息反馈，提高教学的可控性。教学过程，从信息论角度看，是一个有目的、有控制的信息传递过程。学生感知、理解、记忆和运用教学内容，就是接受、处理、储存和输出教学信息。要使教学效果的最优化，除了合理控制教学节奏，灵活选用教学方法之外，还必须强化信息反馈。 （三）合理控制教学节奏，提高教学的有效性。如果说教学形式和教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说：“教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。”因此，在课堂45分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取；有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律，形成有张有弛变而教学环节 在信息技术条件下的教学

5. 教育技术的含义 • 教育技术包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面的问题，教育中的技术是指物化了的技术，是教育媒体本身所反映的技术，可分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与舆技术；存贮与检索技术；加工与处理技术；显示与拷贝技术。它是利用自然科学和工程技术成果，籍以提高教学效果和教学效率。教育的技术是指非物化的技术。指如何选用教材和教具，设计教学活动计划，教学过程的控制、评价、管理方法等问题，它是从教育的角度来研究教育技术问题。包括教育系统技术；教育心理技术；教育计划技术等。教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果，研究教学内容、教学方法，籍以提高教学效果和教学效率。