1 / 33

INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2008 w Gimnazjum nr 2 w Olecku

INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2008 w Gimnazjum nr 2 w Olecku. Opr. mgr Maria Jolanta Kłosińska Olecko 8.04.2008r. Egzamin przeprowadzono w dniach 12 i 13 lutego 2008r. Do egzaminu przystąpiło 187 uczniów w części humanistycznej i 184 uczniów

gavan
Télécharger la présentation

INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2008 w Gimnazjum nr 2 w Olecku

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2008w Gimnazjum nr 2 w Olecku Opr. mgr Maria Jolanta Kłosińska Olecko 8.04.2008r.

  2. Egzamin przeprowadzono w dniach 12 i 13 lutego 2008r. Do egzaminu przystąpiło 187 uczniów w części humanistycznej i 184 uczniów w części matematyczno-przyrodniczej. Wszyscy uczniowie rozwiązywali arkusz A1.

  3. CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Do egzaminu przystąpiło 187 uczniów klas III w 5 salach: w sali nr 30 – 98 uczniów, w sali nr 23 – 53 uczniów, w sali nr 31 – 15 uczniów, w sali nr 27 – 15 uczniów, w sali nr 17 – 6 uczniów. Zestaw egzaminacyjny w części humanistycznej zawierał zadania z dwóch obszarów standardów: I – czytanie i odbiór tekstów kultury II – tworzenie własnego tekstu. W każdym obszarze uczeń mógł uzyskać 25 pkt. Wyniki uzyskane przez uczniów w poszczególnych standardach z podziałem na klasy przedstawiają się następująco:

  4. Wyniki części humanistycznej wg standardów

  5. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału A

  6. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału B

  7. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału C

  8. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału D

  9. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału E

  10. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału F

  11. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału G

  12. Poziom opanowania umiejętności dla oddziału H

  13. Standard ICzytanie i odbiór tekstów kultury Najsłabiej opanowane umiejętności: • 44 na 187 pkt. za zad. 27 „uczeń rozumie przenośny sens podanego wyrażenia” • 58 na 187 pkt. za zad. 24 „uczeń wyjaśnia sens podanego zwrotu na podstawie posiadanej wiedzy” • 77 na 187 pkt. za zadanie 13 „uczeń określa cechę zjawiska opisanego w tekście” • 84 na 187 pkt. za zadanie 2 „uczeń rozumie sens tekstu literackiego” • 103 na 187 pkt. za zadanie 8 „uczeń sytuuje na osi chronologicznej czas powstania tekstu”

  14. Standard IITworzenie własnego tekstu Sprawdzane były formy: hasło encyklopedyczne, napis na pomniku, zaproszenie i rozprawka. Najsłabiej opanowane umiejętności dotyczące hasła encyklopedycznego i napisu na pomniku: • 52 na 187 pkt.za zadanie 22 „uczeń wnioskuje na podstawie tekstu historycznego” • 188 na 374 pkt.za zadanie 25 „uczeń tworzy hasło encyklopedyczne korzystając z informacji podanych w tekście” • 39 na 187 pkt.za zadanie 28 „uczeń formułuje napis na pomniku upamiętniającym wybitnych przedstawicieli Złotego Wieku Polski – na podstawie informacji zawartych w tekście” Najsłabiej opanowane umiejętności przy redagowaniu zaproszenia (zad.29): • 90 na 187 „uczeń wskazuje adresata, nadawcę, określa miejsce, czas, cel” • 111 na 187pkt. „poprawność językowa i stylistyczna” – dopuszczalny 1 błąd Najsłabiej opanowane umiejętności przy redagowaniu rozprawki (zad.30): • 232 na 748 pkt. „poprawność językowa i stylistyczna” – dopuszczalne 3 błędy • 155 na 374 pkt. „uczeń tworzy tekst poprawny pod względem ortograficznym” – dopuszczalne 2 błędy • 58 na 187 pkt. „uczeń tworzy tekst poprawny pod względem interpunkcyjnym” – dopuszczalne 3 błędy • Przy kryterium „Realizacja tematu” trudność sprawiło dobieranie i formułowanie argumentów na zadany temat i omówienie ich.

  15. Poziom opanowania umiejętności część humanistyczna

  16. Uczniowie o najwyższych wynikach w szkole w części humanistycznej (min.75%):

  17. cd.

  18. cd.

  19. cd.

  20. cd.

  21. CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA Do egzaminu przystąpiło 184 uczniów klas III w 5 salach: • w sali nr 30 – 98 uczniów, • w sali nr 23 – 50 uczniów, • w sali nr 31 – 15 uczniów, • w sali nr 27 – 15 uczniów, • w sali nr 17 – 6 uczniów.

  22. Zestaw egzaminacyjny w części matematyczno - przyrodniczej zawierał zadania z czterech obszarów standardów: I – umiejętne stosowanie terminów pojęć i procedur II – wyszukiwanie i stosowanie informacji III – wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności IV – stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Ilość punktów w poszczególnych obszarach: I – 15, II – 12, III – 14, IV – 9 pkt.

  23. Wyniki uzyskane przez uczniów w poszczególnych standardach z podziałem na klasy przedstawiają się następująco:

  24. Wyniki części matematyczno-przyrodniczej wg standardów

  25. Opanowanie wiedzy i umiejętności z obszarów objętych standardami: • II – Wyszukiwanie i stosowanie informacji – ok. 47 % • I – Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur – ok. 40 % • III – Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności – ok. 40% • IV – Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów - ok. 31 % Standard IV wystąpił w zadaniach: 23 i 34 (matematyka), 3 i 33 (fizyka) i 18 (geografia). Najsłabiej uczniowie rozwiązywali następujące zadania:

  26. Słabo opanowane umiejętności: • sprawdzanie, czy dana zależność jest odwrotnie proporcjonalna (2 pkt.), • formułowanie i stawianie hipotezy w zadaniu na uzasadnienie otrzymanego wyniku (4 pkt.), • szacowanie – na podstawie mapy – długości łuku południka zawartego w granicach Polski (1 pkt.), • sporządzenie wykresu zależności funkcyjnej, analizowanie i interpretacja danych uzyskanych w doświadczeniu, przewidywanie dalszego przebiegu doświadczenia (3 pkt.), • wyjaśnienie, jak zmienia się bodziec akustyczny w procesie słyszenia (1 pkt.), • posługiwanie się współrzędnymi geograficznymi, porównywanie informacji odczytanych z mapy (1 pkt.), • posługiwanie się procentami w sytuacjach praktycznych (1 pkt.), • rozpoznawanie figur środkowosymetrycznych (1 pkt.), • wybór – spośród miast zaznaczonych na mapie – miasta, w którym słońce góruje najwcześniej (1 pkt.). Zadania te dawały uczniowi w sumie 15 pkt., t.j. 30% testu.

  27. Poziom opanowania umiejętności - część matematyczno-przyrodnicza

  28. Uczniowie o najwyższych wynikach w szkole w części matematyczno-przyrodniczej (min. 70%):

  29. cd.

More Related