doc. PhDr. Josef Jünger, CSc. VŠP, a. s. Ostrava

1. INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ AKTIVITA JE SPOLUFINANCOVÁNA EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKYVýznam kompetencí v profesní přípravě doc. PhDr. Josef Jünger, CSc. VŠP, a. s. Ostrava

2. Proč profesní příprava • Téma profesní přípravy se po mnoha letech společenského nezájmu stává v těchto dnech středem pozornosti. Jak známo, nelze hledat správnou odpověď bez správné otázky. Na co hledáme vlastně odpověď a proč roste zájem o profesní přípravu? • Vedle sociálních a personálních, dominují ekonomické důvody a okolnosti: 1.1 Kolaps příkazové ekonomiky • nízká prosperita společnosti, většiny podniků a jednotlivců, • nedostatek, jako průvodní rys existence, • dominance námezdní práce, • vysoká účast státu nebo péče ve většině oblastí společenského a osobního života, • vyloučení podnikatelské iniciativy, • omezená osobní a ekonomická svoboda, atd.

3. Proč profesní příprava 1.2 Zrod smíšené ekonomiky • V České republice, jakož i ve většině jiných zemí Evropy se konstituovala smíšená ekonomika: • postupný růst produktivity práce, • růst prosperity státu, podniku a jednotlivců, • nastolení osobní a ekonomické svobody, • sestupný trend státního paternalismu, • vznik a nárůst nezaměstnanosti, • měkká sociální síť, • nízká kariérní aktivita občanů, atd.

4. Proč profesní příprava 1.3 Zrod nových ekonomických systémů • Smíšená ekonomika začíná být modifikována nebo posléze nahrazována novými ekonomickými systémy: • znalostní ekonomika • Znalosti se „kapitalizují“ a prosazují se jako produkční faktor. • podnikavá ekonomika • Podnikavost spouští a akceleruje ekonomický růst. Tyto změny vyvolávají nové požadavky na lidi, vznikají nové možnosti pro přivlastňování hodnot, mění se význam a obsah kvality života.

5. Co změnit v profesní přípravě „Bohatství v nové době vyrůstá přímo z inovace, nikoliv z optimalizace...“, Kevin Kelly: New Rules For The New Ekonomy. Formulace problému je v tomto případě složitější než jeho řešení. Kromě jiného se opakují neopodstatněné mýty: • v České republice je nedostatek pracovních míst, • zahraniční investoři vytváří dostatek pracovních míst i pro absolventy škol, • vertikální kvalifikační růst zajistí kariérní rozvoj, • profesní příprava může zajistit sama škola nebo náhradní vzdělávací zařízení bez účasti zaměstnavatelů, • finanční podpora a subvence jsou nejúčinnější, atd. Tyto mýty zavádějí, ale neorientují. Dlužno říci, že bylo vynaloženo nemálo prostředků na statistické analýzy a sociologické průzkumy. Když pomineme účelové průzkumy, byly formulovány některé problémy. Nicméně návrhy a odvaha k řešení většinou chybí.

6. Cesty ke změně Zdá se, že parciální změny byly vyčerpány, nezbývá než vytvořit holistickou, strategickou vizi s postupnou implementací. Možná východiska: a) Respektovat zvláštnosti trhu práce. • strukturovaná nabídka a poptávka, • dlouhodobá časová reakce vyrovnávání nabídky a poptávky, • inerce struktury a procesů (malá flexibilita), • iracionalita, atd. b) Definice a systematizace klíčových pojmů a přístupů. c) Využití domácích a zahraničních zkušeností. • Baťova škola práce, • Živnostenská příprava, • Profesně orientované terciální vzdělávání, atd.

7. PRÁCE PRACOVNÍK Profese Povolání Status Status Profesní nároky Výkonová kapacita Systematizace některých klíčových pojmů

8. Systematizace některých klíčových pojmů • Profese Speciální úsek pracovní činnosti, druh pracovní činnosti, který je prezentován souborem nezbytných profesních úkolů, rolí a vyžaduje určité profesní nároky. Některé profese jsou podloženy příslušnými předpisy, kvalifikační nároky atd. Jejich výkon je postulován speciální-profesní přípravou. • Povolání „Stav, který má jednotlivci zajistit řádné a užitečné postavení v lidské společnosti a ve společenské dělbě práce“ (Malý slovník naučný, Kočí 1928).

9. Výkonová kapacita (capability) Odborná způsobilost (competence) - co by měl umět dělat Kompetence (competency) - jak by se měl chovat Hodnoty (values) - kodex povolání - které hodnoty by měl respektovat Systematizace některých klíčových pojmů • Výkonová kapacita

10. Systematizace některých klíčových pojmů • Kvalifikace V širším pojetí výkonová kapacita V užším pojetí odborná způsobilost • Profesní příprava • Zvyšování úrovně výkonové kapacity podle nároků jedné nebo skupiny profesí. Může být např. dílčí, orientovaná na činnosti nebo komplexní, orientovaná na povolání.

11. Kompetence I u nás postupně akceptujeme skutečnost, že kompetence jsou významnou součástí výkonové kapacity člověka a proto by se měly stát součástí profesionální přípravy. Mají některé zvláštnosti, které ovlivňují jejich akceptování, utváření a hodnocení: • vztahují se k rysům chování a teprve prostřednictvím nich k výkonu, • mají obecnější charakter, • jsou obtížně měřitelné a hodnotitelé, • mají spíše charakter dovednosti a návyků než vědomosti, • utvářejí se učením a tréninkem, atd.

12. Kompetence Od doby, kdy je zpopularizoval Boyatzis (1982) existuje několik verzí seznamu nejdůležitějších kompetencí. Nejcitovanější výčet je uveden v závěrech ze zasedání Evropské rady v Lisabonu (odst. 26): • informační kompetence, • komunikace v cizích jazycích, • podnikavost, • sociální kompetence, • technická kultura.

13. Závěr Tak jak to bývá u úvodních příspěvků tématické konference i tento příspěvek si kladl za cíl spíše formulovat některé trendy, úkoly a problémy. Na jejich řešení dojde bezprostředně nebo vyvolají diskuzi.