INTEGRANTES DEL EQUIPO: Barranco Luna Itzel Dossetti Minutti Mayra Lucero

1. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”Licenciatura en Educación PreescolarCurso:Panorama Actual de la Educación Básica en MéxicoTrabajo: Equidad y Calidad de la Educación INTEGRANTES DEL EQUIPO: Barranco Luna Itzel Dossetti Minutti Mayra Lucero Guerrero Salinas Mayra Elizabeth Luna Álvarez Dulce Ivonne Silvestre Sanchez Itzel Vicens Ortiz Teresa Grado: 1º Grupo: “A”

2. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN De acuerdo con algunos autores: • ILLICH dice que se puede entender educación como una de las necesidades primordiales en el desarrollo del ser humano, como la obligación del estado hacia los individuos de las comunidades que le integren y/o como la única herramienta mediante se logra el desarrollo de los pueblos. • Furter, define la educación como la ambición y la oportunidad que la sociedad da a su juventud para prepararse y enfrentar las perspectivas del mundo actual, de tal manera que la educación no se debe de ver como punto final, si no como un punto de partida en el ser humano.

3. CALIDADY EQUIDAD EDUCATIVA

4. “No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son difíciles porque no nos atrevemos a hacerlas.” Séneca

5. Es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora

6. La educación, como eje fundamental del desarrollo, juega un papel central en la definición y aplicación de políticas activas orientadas a garantizar la igualdad de oportunidades, los programas compensatorios sustentados en la equidad y encaminados a la prevención de la exclusión social.

7. La calidad y equidad educativa en la actualidad es un tema de mucha importancia en el sistema educativo nacional. También esta se conoce como una política educativa para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y lograr una formación de excelencia en el educando.

9. Una educación de calidad significa atender el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales en los ámbitos intelectual, artístico, afectivo, social y deportivo, al mismo tiempo fomentar los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida formando a los individuos para la ciudadanía y capacitándoles para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.

11. La calidad de la educación en México es una de las demandas ciudadanas que fueron acogidas en los gobiernos anteriores y sus frutos derivaron en la Alianza por la Calidad Educativa, la autonomía de la gestión de las escuelas, la protección de la salud y la promoción de alimentos nutritivos.

12. la eficacia • la eficiencia • son sus • pilares básicos.

13. PRINCIPIOS *La estructura del sistema educativo y la configuración y adaptación del currículo a las diversas aptitudes, intereses y expectativas de los alumnos. * La evaluación del sistema educativo, de los centros y del rendimiento de los alumnos, de acuerdo con los estándares establecidos

14. FACTORES (favorecen) - La cualificación y formación del profesorado. - La programación docente. - Los recursos educativos y la función directiva. - La innovación y la investigación educativa. - La orientación educativa y profesional. - La inspección educativa. - La evaluación del sistema educativo.

15. PROBLEMÁTICAS • Cuando un alumno no logra aprender lo necesario para transitar al siguiente ciclo escolar, el fracaso no es del alumno sino, también de los otros 2 actores básicos (padres de familia y maestros), ya que el trabajo colaborativo en este sentido cobra un valor extremo.

16. Probado es que el maestro conoce oportunamente a los alumnos que manifiestan dificultad para aprender, por lo que en consecuencia deberá preguntarse sobre su estrategia de trabajo a fin de aplicar el principio de equidad en lo que refiere a dar de manera diferenciada a cada uno según lo necesite, involucrando a los padres de familia (sin importar su nivel socio cultural) como parte de la estrategia a implementar.

17. La calidad en la educación podría simplificarse en: “Lograr que los alumnos aprendan lo que deben aprender en cada ciclo escolar”.

18. Equidad de la educación

19. Equidad en la educación hace referencia al tratamiento igual, en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción de género, etnia, religión o condición social, económica o política.

21. La calidad debe de ir de la mano con la equidad asegurando a las personas tener las mismas oportunidades brindando un acceso a la educación, siendo que no pueden existir discriminaciones por razón de sexo, raza, edad, condición socioeconómica o creencias religiosas.

22. Tiene dos dimensiones: * La primera es la imparcialidad (que las circunstancias sociales y personales, como el sexo, la condición socio económica o el origen étnico, no sean un obstáculo para realizar el potencial educativo.) Desafíos que enfrenta la equidad en la educación

23. *La segunda es la inclusión, es decir, garantizar un estándar mínimo básico deeducación para todos; por ejemplo, que cada persona sepa leer, escribir y hacer operaciones simples de aritmética.

24. INEQUIDAD EDUCATIVA • Una de las peores inequidades son los millones de niños que no asisten a la escuela y las altas tasas de analfabetismo que aun presentan varios países. • Manifestada en las elevadas tasas de analfabetismo funcional, en las altas tasas de deserción escolar, motivada principalmente por razones socioeconómicas; en lo poco que aprenden los niños que asisten a las escuelas rurales y de los barrios marginales, porque reciben una educación muy pobre.

25. Asimismo, son víctimas de la inequidad educativa los adolescentes que no pueden acceder a una educación básica completa, o que se les hace imposible asistir al bachillerato o a la media superior, así como los que abandonan estos niveles sin completarlos, tanto por deficiencias en su formación previa como por razones económicas o de procedencia social o étnica.

26. La inequidad educativa se da principalmente en el nivel superior. • La tasa de escolaridad promedio en este nivel, en América Latina, es de 36%, lo que significa que 64 jóvenes de cada 100 se quedan fuera de la educación superior, mientras en los países desarrollados estas tasas de escolaridad van ya por el 60 y el 85%.

27. Hay otras formas más sofisticadas de inequidad; marcada en la diferencia entre las escuelas urbanas privilegiadas y las desatendidas de los barrios marginados y zonas rurales, en cuanto a: • El número de alumnos por aula • La disponibilidad de textos • La preparación de los docentes • La inexistencia de bibliotecas escolares, laboratorios, centros de cómputo, materiales didácticos, etc. • El número de horas lectivas • Los espacios disponibles

28. Existe inequidad educativa cuando el Estado no ofrece el nivel de educación preescolar a todos los niños ni dispone de suficientes escuelas especiales para atender adecuadamente a los niños con discapacidades, o no se construyen en las escuelas facilidades para el acceso de niños, adolescentes y jóvenes con alguna clase de discapacidad.

29. En la actualidad en México: • Aumentar la calidad y equidad educativa es clave para la transformación de nuestra nación, y así lograr un desarrollo sostenible con justicia social. • En esta tarea, el elemento fundamental es el maestro.

30. Los compromisos sociales del Pacto por México • En el sector educativo, el Pacto contempla nueve compromisos que tienen la finalidad de mejorar la calidad y lograr resultados más competitivos en las pruebas estandarizadas internacionales que evalúan a alumnos de educación básica, media y superior. 

31. Ocho de cada 10 alumnos mexicanos salieron de la secundaria con deficiencias en sus habilidades matemáticas y de lectura en 2012, según los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), aplicada por la Secretaría de Educación Pública.

32. En 2010, los resultados de las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), aplicadas a estudiantes de 15 años por parte de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), colocaron a México en el lugar 48 de 65 en materia educativa.

33. Con el fin de mejorar la calidad educativa el Pacto plantea los siguientes compromisos:

34. Crear el Sistema de Información y Gestión Educativa a partir de un censo de escuelas, maestros y alumnos; • Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa con la autonomía plena del Instituto Nacional de Evaluación Educativa; • Dar autonomía de gestión a las escuelas; • Establecer escuelas de tiempo completo que tengan jornadas de entre seis y ocho horas diarias; • Dotar de computadoras portátiles con conexión a Internet para los alumnos de quinto y sexto de primaria; • Crear el Servicio Profesional Docente que se base en un sistema de concursos para la obtención de plazas; • Fortalecer la educación inicial de los profesores; • Incrementar la educación media superior y superior; • Crear un programa nacional de becas.

35. Lo mas importante… • Con el fin de mejorar la calidad educativa, el gobierno federal dará plena autonomía al Instituto Nacional de Evaluación Educativa • También hará un censo de escuelas, maestros y alumnos • Durante el gobierno del presidente Peña Nieto se buscará establecer escuelas de tiempo completo

36. Lo mas importante… • Con el fin de mejorar la calidad educativa, el gobierno federal dará plena autonomía al Instituto Nacional de Evaluación Educativa • También hará un censo de escuelas, maestros y alumnos • Durante el gobierno del presidente Peña Nieto se buscará establecer escuelas de tiempo completo

37. PROPUESTA • La propuesta es crear un modelo educativo propio, con un enfoque regional y que se valga preferentemente del talento, capacidad e ingenio de los profesionales mexicanos de la educación. Utilizar adecuadamente los  e invertir en las áreas estratégicas de oportunidad, que apoyen y propicien la verdadera transformación educativa de México.

38. Una estrategia útil es la de crear proyectos innovadores de intervención directa en el aula, que bien pueden atender varias asignaturas y múltiples contenidos de difícil aprendizaje para algunos alumnos. • Con esto estaremos modelando la metodología de nuestra labor docente con la postura idónea y gratificante de “ellos aprenden”, que es piedra angular de la educación con equidad y calidad.