关于教学风格的若干问题主讲人章立早

关于教学风格的若干问题 主讲人章立早厦门市教育科学研究院 13313709356 0592——8297529

一、教学风格的概念 所谓教学风格，是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学思想、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。

二、教学风格的基本特点 （一）独特性（1）独特的内容处理（2）独特的教学方法的运用（3）独特的表达方式

（二）多样性 （1）就教师整体来说，教学风格应是多样化的（2）就教师个体来说，教学风格的多侧面发展也是很有必要的

（三）稳定性 （1）教学风格的相对稳定标志着教师在经过一段探索之后，终于找到了适合自己个性、才能、审美理想的位置和目标（2）教师教学风格的相对稳定性有利于学生的学习

（四）发展性 （1）教学风格的发展性，指教学风格的形成不是一天两天完成的，而需要经过一个探索发展的过程（2）教学风格的发展性，还指教学风格基本形成后，并非就固定不变了教学风格除了具有以上四大基本特点外，还有高效性、针对性、艺术性、准确性等几个特点。

三、教学风格对教学的价值 • （一）教学风格的形成是教师教学上创造性劳动的结果及其表现 • （二）教学风格的形成是教师在教学艺术上成熟的重要标志 • （三）教学风格是教师教学思想的直接体现 • （四）教师的教学风格直接影响学生个性的发展

四、教学风格构成的要素 （一）教学思想（二）教育理论和技巧（三）教师个性（四）教学风度（五）师生关系（六）教育环境

五、教学风格的分类 （一）理智型教学风格（二）情感型教学风格（三）主讲型教学风格（四）善导型教学风格（五）技巧型教学风格（六）自然型教学风格（七）直观型教学风格（八）奇异型教学风格（九）典雅型教学风格（十）谐趣型教学风格

（十一）深邃型教学风格 （十二）明快型教学风格（十三）谨严型教学风格（十四）潇洒型教学风格（十五）雄健型教学风格（十六）秀婉型教学风格（十七）蕴味型教学风格（十八）明畅型教学风格（十九）中间型教学风格（二十）浑融型教学风格

六、影响教学风格形成的若干因素 （一）教师自身的因素 1．教师认知水平对教学风格的影响 2．教师思维品质对教学风格的影响 3．教师个性与人格特征对教学风格的影响 4．教师性别对教学风格的影响 5．教师教龄对教学风格的影响（二）教师所处环境的因素 1．社会传统与时代要求对教学风格的影响 2．学校类型对教学风格的影响 3．教学科目对教学风格的影响 4．教育阶段对教学风格的影响

七、教学风格形成的层次 • （一）教学技术 • （二）教学技能 • （三）教学技巧 • （四）教学技艺 • （五）教学艺术

八、教学风格形成的阶段 （一）模仿阶段（二）独立性教学阶段（三）创造性教学阶段（四）有风格教学阶段

九、教学风格形成的方法 （一）优势培育法（二）弱点逆转法（三）选择突破法（四）综合建构法（五）实践升华法（六）理论渗透法（七）部分移植法（八）兼容并蓄法

十、对教师的教学风格“趋同”现象的分析（一）学校领导者的误导 （二）教师自身走入了误区

十一、如何促使教师形成自己的教学风格 （一）学校领导注意更新教育观念，发扬教学民主，鼓励教师建立自己个人的教学风格 1．要提倡“百花齐放，百家争鸣”，发扬教学民主，对教师各自不同的教学风格要热忱赞助扶持，郑重对待 2．须独具慧眼，发现每一个教师良好的风格苗头，并加以因势利导，使之发展为独特的教学风格 3．教学评价工作，要把教师形成个人风格作为衡量教师成熟和教学工作成效的一个重要指标 4．通过“走出去、请进来”等方式，使教师有培训和学习的机会

（二）每个教师应该为形成独具特色的教学风格而自觉追求（二）每个教师应该为形成独具特色的教学风格而自觉追求 1．要有“乐教”的积极精神，把教学当作一种艺术性的事业 2．要更新教学观念 3．要掌握教育教学的基本规律，刻苦锻炼教学基本功 4．要加强对教学理论，尤其对教学风格理论的研究 5．要勇于实践锻炼：上研究课、上竞赛课、上交流课 6．开展教学研究：反思教学、评析教例、叙述故事、评论教学。

十二、教师在追求教学风格时应该注意的问题 • （一）要注意培养优秀的思想品质，崇高的审美情趣和良好的个性品质 • （二）要有清醒的自我意识 • （三）要注意扬长避短，发挥个人优势 • （四）要避免盲目追求，急于求成 • （五）要把继承和发展、学习和创新结合起来 • （六）要防止教学风格僵化 • （七）要有学而不厌的态度 • （八）要注意不要“为风格而风格” • （九）要形成一个良好的心理定势

关于教学风格的若干问题 主讲人 章立早