Download
1 / 21
210 likes | 363 Vues
Kompetenceprofil. Hvorfor tale om kompetenceprofil? Opfølgning på OK-13 Konsultationssygeplejersker bliver nøglepersoner i fremtidens sundhedsvæsen Analyser fra 2008 og 2012 viser udvidelse af funktionsområder, samarbejdsflader og uddannelse
E N D
Kompetenceprofil Hvorfor tale om kompetenceprofil? • Opfølgning på OK-13 • Konsultationssygeplejersker bliver nøglepersoner i fremtidens sundhedsvæsen • Analyser fra 2008 og 2012 viser udvidelse af funktionsområder, samarbejdsflader og uddannelse • Pga af den ændrede opgavefordeling mellem region og kommuner, får den praktiserende læge andre og flere funktioner. • Fagligt Selskab for konsultationssygeplejersker
Kompetenceprofil for konsultationssygeplejersker Hvordan kan den bruges i hverdagen?
Øv! Vi nåede det ikke…….
Sundhedsvæsenet er i konstant forandring Sådan tænkes forandring - og sådan er virkeligheden
Forandringer og udfordringer ialmen praksis • Tovholderfunktion • Tidlig opsporing af borgere i risiko for sygdom • Forebyggende indsatser • Sammenhængende patientforløb / opfølgende kontroller • Samarbejde med hjemmesygeplejen, sundhedsplejen og sygehuse • Kvalitetssikring i almen praksis • Den Almenmedicinske Kvalitets Enhed (DAK-E) lægefaglige standarder, Datafangstmodul obligatorisk • DDKM • Utilsigtede hændelser • Patienttilfredshedsundersøgelser
Kompetencer skal matche indsatsen i almen praksis Nye krav og indsatser i almen praksis kræver kvalificerede kompetencer • Lægefaglig kompetencer • Klinikpersonalets kompetencer • Sygeplejerskernes kompetencer
Sygeplejefaglige opgaver i almen praksis DSR analyse 2012 Virksomhedsområde: • 83 % varetager primært sygeplejefagligt arbejde • 87 % oplever, der er flyttet opgaver fra lægen til sygeplejerskerne • 17 % oplever sygeplejefaglige opgaver overgår til ikke - sygeplejefagligt personale Se i øvrigt ”Når opgaver skal flyttes”, DSR, Kreds Midtjylland 2014
Sygeplejerskers Kompetencer i almen praksis DSR analyse 2012 om efter- og videreuddannelse Behov for yderligere uddannelse/kurser • 66 % mener de har behov for mere uddannelse • 29 % mener ikke, at oplæringen eller uddannelsen er tilstrækkelig i forhold til at skulle varetage nye typer opgaver på faglig forsvarlig vis.
Sygeplejerskeprofiler Formål • At få beskrevet hvilke sundhedstilbud, sygepleje og behandling sygeplejerskerne skal prioritere i den daglige praksis. • Profilen kan synliggøre behovet for kompetenceudvikling/ uddannelse Link til DSR/fag og viden /sygeplejerskeprofiler
Sygeplejerskeprofiler Motivation: • Nye opgaver og opgaveflytning til almen praksis • Pres på arbejdsfordeling mellem faggrupper • Øget krav om koordinering /det gode patientforløb • Øget krav om faglig forsvarlighed /patientsikkerhed • Øget krav om argumentationskraft
HVAD ER EN sYGEPLEJERSKEPROFIL? En sygeplejerskeprofil synliggør og beskriver : • Hvilke sundhedstilbud, sygepleje og behandling, I som sygeplejersker skal prioritere i den daglige praksis. • I hvilke praksissituationer og hvornår i patientforløbet, der kræves sygeplejerskekompetencer. • Hvilke sygeplejerskeressourcer, kompetencer og kvalifikationer, der er påkrævet for at yde en høj kvalitet
Sygeplejerskeprofiler Sygeplejerskens 4 funktionsområder • udfører ,lede og koordinere, formidle og udvikle sygeplejen Praksissituationer (Marit Kirkevold) • Den ikke problematiske situation • Den problematiske - • Den akutte - • Den sundhedsfremmende og forebyggende – • Andre lokale situationer Link til DSR/fag og viden /sygeplejerskeprofiler
Den danske kvalifikationsramme for livslang læring Hvad er den danske kvalifikationsramme? • Kvalifikationsrammen er et led i det europæiske uddannelsessamarbejde • Skal bruges som fælles referenceramme på tværs af landegrænser – Bologna • En kvalifikation er en offentlig godkendt grad eller uddannelsesbevis, der dokumenterer et læringsudbytte, som er opnået. • Er en samlet og systematisk beskrivelse af otte niveauer af uddannelsesgrader og deres niveau i forhold til viden, færdigheder og kompetencer
Den danske kvalifikationsramme for livslang læring Tag udgangspunkt i taksonomien, fx under kompetencer står bl.a. Sygeplejerske, Bachelor – niveau 6 • Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studie - og arbejdssammenhænge. http://www.ug.dk/uddannelser/professionsbacheloruddannelser/socialogsundhedsuddannelser/sygeplejerske.aspx#fold6 Sosu-assistent og Lægesekretær – (EUD) – niveau 4 • Skal kunne tage ansvar for arbejdsprocesser i normalt forudsigelige arbejdssituationer http://www.ug.dk/uddannelser/erhvervsuddannelsereudveud/merkantil/kontoruddannelsen.aspx Sosu-hjælper – (EUD) - niveau 3 • Skal kunne tage ansvar for afgrænsede arbejdsprocesser http://www.ug.dk/Uddannelser/erhvervsuddannelsereudveud/sundhedomsorgogpaedagogik/social-_og_sundhedsuddannelsen.aspx#fold8 Link til Pjece kvalifikationsramme for livslang læring
Model proces • Identificer patientsituationerne i almen praksis – giv konkrete eksempler • Beskriv de kompetencer, der kræves til hver patientsituation • Beskriv hvornår der kræves sygeplejerskekompetencer og begrund • Beskriv eventuelt andre områder fx kvalitetssikring, DDKM, KR og UTH – hvor I ser sygeplejerskers kompetencer med fordel kan bruges
Kompetence behov Viden • Viden om sygdomme og metoder • Skal kunne forstå og reflektere over teorier, metode og praksis Færdigheder • Skal kunne vurdere, analysere og vælge relevante sygepleje /behandling • Skal kunne formidle faglige problemstillinger og løsninger til fagfæller og ikke-specialister eller samarbejdspartnere og brugere. Kompetencer • Håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer • indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde
Hvilke patientsituationer kræver sygeplejerske kompetencer? Beskriv krav til de enkelte patientsituationer • viden, • færdigheder og • Kompetencer Begrund hvorfor de enkelte patientsituationer kræver sygeplejekompetencer
