Атестація Костіна

1. Портфоліо вихователя Костіної Наталії Олексіївни

2. Костіна Наталія Олексіївна Освіта: середня спеціальна, Бериславське педагогічне училище, 1990 р. Кваліфікаційна категорія: молодшийспеціаліст. Педагогічний стаж: 17 років. Посада: вихователь. Місце роботи: заклад дошкільної освіти (ясла – садок) №5 «Червона Шапочка» Скадовської міської ради Скадовського району Херсонської області

3. ОСВІТА

4. Життєве кредо: «Нести любов світові. Якщо хочеш змінити світ, почни з себе» Педагогічне кредо: «Створювати, творити для дітей та разом з ними»

5. підвищення професійного рівня

6. ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РІВНЯ:

7. МОЇ ДОСЯГНЕННЯ:

8. ДРУКУВАННЯ:

9. Тема досвіду: “Розвиток мовлення дітей дошкільноговікузасобамихудожньої літератури ”

10. Мета: • Стимулювати до розуміння морального задуму казки, мотиваційноїоцінкивчинків і характеру героїв; • Формувативміння добирати слова для висловлювання , ознайомлювати дітей з антонімами і синонімами; • Розвивати мовніздібності та уміння користуватися коректурними таблицями, розповідати знайомі твори по мнемотаблицях ; • Виховувати у дітейлюбов до народних і авторських казок, віршів, оповідань, загадок та інших художніх творів , розуміти мотиви поведінки героїв ,почуттявідповідальності, справедливості, колективізму, згуртованості, дружби. • Формувативміння добирати слова для висловлювання , ознайомлювати дітей з антонімами і синонімами; • Розвивати мовніздібності та уміння користуватися коректурними таблицями, розповідати знайомі твори по мнемотаблицях ; • Виховувати у дітейлюбов до народних і авторських казок, віршів, оповідань, загадок та інших художніх творів , розуміти мотиви поведінки героїв ,почуттявідповідальності, справедливості, колективізму, згуртованості, дружби.

11. АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ: Одним із важливих засобів розвитку мовлення дітей дошкільного віку залишається ознайомлення їх з творами художньої літератури : навчання переказу казок і оповідань, виразного читання віршів, розвиток образного мислення та виразного мовлення. Все це є необхідною частиною естетичного виховання дітей та відіграє важливу роль у вирішенні спільних завдань мовленнєвого, морального розвитку дитини та формування її особистості.

12. ІДЕЯ ДОСВІДУ: • Вчитидітейрозрізняти добре йпогане на прикладівчинків героївхудожніхтворів; розумітинаслідкицихвчинків; • Навчатидітейпризентувати себе оточенню та розумітикомунікативнуповедінкуспіврозмовника (його стан, настрій, наміри) за допомогоюмовних та інтонаційнихзасобіввиразності; • Підтримувати інтерес дітей до зіставлення двох різних текстів, близьких за ідеєю та змістом; • Розвивати мовніздібностіта уміння розповідати знайомі твори по мнемотаблиці.

13. СУТЬ ДОСВІДУ: • Навчання зв'язному мовленню має надзвичайне значення для розвитку інтелекту та самосвідомості дитини, позитивно впливає на формування її важливих особистісних якостей таких, як комунікабельність, доброзичливість, ініціативність, креативність, компетентність. • За допомогою добре розвиненого зв'язного мовлення дитина навчається чітко та ясно мислити, легко встановлює контакт із оточуючими, ініціює власні ідеї, бере участь у різних видах дитячої творчості.

14. НАУКОВЕ ОБГРУНТУВАННЯ досвіду: • Науковці й практики традиційно вбачають мету навчання дітей рідної мови на етапі дошкільного дитинства у розвитку усного мовлення як засобу спілкування та пізнання довкілля. К. Ушинський, С. Русова, Є.Тихєєва пов’язували реалізацію головної мети з розвитку мовлення з виконанням різних вправ, складених на найкращому літературно-художньому матеріалі, та формуванням у дітей здатності зв’язно, логічно, граматично правильно висловлювати власну думку. • Докторпедагогічних наук Н. В. Гавриш розробила інноваційну методику «Коректурні таблиці» , яка на мою думку, сприяє ефективній реалізації усіх завдань Базового компонента, зокрема, освітньої лінії «Мовлення дитини». Словесні ігри, побудовані на основі «Коректурних таблиць» стимулюють розвиток мовлення та сприяють усуненню труднощів у комунікації дошкільників.

15. ОЗНАЙОМЛЕННЯ • З ХУДОЖНЬОЮ ЛІТЕРАТУРОЮ • РОЗВИТОК ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ • РОЗВИТОК СЛОВНИКА • ЗАВДАННЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ • НАВЧАННЯ ГРАМОТИ • ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ • ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ ПРАВИЛЬНОСТІ МОВЛЕННЯ

16. Види занять з літературними творами Тематичні заняття Читання авторських казок, оповідань Розповідання народних казок Дидактичні ігри Драматизація – розігрування в ролях знайомої дітям казки Переказування знайомих казок дітьми Ігри за сюжетами знайомих казок Свято казки Узагальнювальні бесіди

17. “Казка - гарний матеріал для розвитку творчої уявидитини, важливих сторін емоційної сфери, необхідних для повноцінного сприйняття творів читачем.” Драматизація української народної казки «Колобок»

21. Щоб дітям легше було розповідати художні твори , я використовую мнемотаблиці, що складаються з окремих схематичних малюнків, які є для дитини зоровою опорою.

22. Мнемотаблиці використовую під час занять та в індивідуальній роботі з дітьми

23. Щоб активізувати мовленнєву діяльність дітей , я проводжу інтегровані заняття. Інтегроване заняття у середній групі «Чарівнаподорож»

24. Для розвитку зв’язного мовлення дошкільників використовую серію сюжетних картин до народних та авторських казок. З їх допомогою дітям подобається засвоювати права та обов’язки, які висвітлюються в казках.

25. Розповідання казок • Повсякденна ігрова діяльність . • Лепбук“Віршіпомилянки”, • Лепбук“Розкажиказку”; • Дидактична гра “Пори року ”, “Опиши”; • Дидактична гра “Розкажи про свою пригоду”; • Дидактична гра “Мої права та обов'язки в казках”; • Мнемотаблиці “У світі казки”; • Коректурні таблиці “Казка вчить як на світі жить”; • Дидактична гра “Якого героя не стало?”; • Дидактична гра “Відгадайказку”; • Дидактична гра “Розкажи за картинами”. Д/г «Відгадай казку»

26. Коректурні таблиці “Казка вчить, як на світі жить”

27. Дидактична гра «Відгадай казку»

28. Дидактична гра «Якого героя не стало»

29. Дидактична гра «Розкажи за картинками»

30. Лепбук Розрізні картинки. Склади та розкажи казку. Відгадування загадок про казки

31. Д/г «З якої казки тварина» Д/г «Права та обов’язки в казках»

32. Моніторинг рівня розвитку мовлення дітей групи «Козачата» 47%- 12д 43%-11д 38%- 10д 38%- 10д 35%- 9д 35%- 9д 35%- 9д 31%- 8д 27%- 7д 23%- 6д 19%- 5д 15%- 4д 15% - 4д 11%- 3д 8% -2д 4%- 1д

33. ВИСНОВОК: • Навчання дітей мовлення - є однією з невід'ємних складових освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. • На мою думку, самеінтегрованийосвітнійпроцес  та використаннярізнихметодівознайомленнядітейзхудожньоюлітературоюдаютьдоситьширокеіяскравеуявлення про світ, в якому вона живе, про взаємозв'язкиявищіпредметів, взаємодопомогу, існуваннярізноманітноготваринного, рослинногосвітуматеріальноїіхудожньоїкультури. • Об’єднавшиспільніцілі, працюючи на перспективу: створююумови для розвиткукожноїдитини, здатноїсамостійнорозв'язуватибудь-якіжиттєвіпроблеми, дитини, яка в результатіматиме основу для майбутньогоуспіху.