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Mapas Conceptuales. Representan la estructura del conocimiento. Se considera que el conocimiento est
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1. MAPAS CONCEPTUALES
2. Mapas Conceptuales Representan la estructura del conocimiento. Se considera que el conocimiento est formado por conceptos y por relaciones entre ellos, llamados proposiciones o principios, que se ordenan en una estructura jerrquica. Por ello los mapas conceptuales requieren:
La comprensin de la informacin que se esquematiza
La presentacin de la informacin de forma clara y precisa
Proporcionar una sntesis apropiada, que abarque todos los aspectos que refiere la informacin, siendo fiel al texto
3. ACTIVIDADES PREVIAS Imaginar un objeto y un acontecimiento.
Nombrar lo que se imagin, es decir, expresar con palabras su imagen mental.
Las palabras expresan conceptos, que nos transmiten significados, es decir, que tienen sentido para nosotros, que entendemos y que nos permiten comunicarnos y comprendernos.
4. Los conceptos siempre cuentan con una representacin mental, de lo contrario no tendran significado. Por ejemplo imaginen la entropa [1] y la anomia.[2]
Si no tenemos una representacin mental del concepto, ste no tiene significado para nosotros.
[1]Prdida de energa durante la produccin de trabajo, por ejemplo, movimientos migratorios, descenso demogrfico, cambios climatolgicos, etc., si disminuye la energa la sociedad puede entrar en decadencia, en caso contrario en auge, por ejemplo: Teotihuacanos y mayas.
[2]Prdida de valores, relajamiento de las costumbres, aumento de la violencia, decadencia de la sociedad.
5. Las palabras slo son signos que utilizamos para representar y manifestar significados (puesto que cambian dependiendo del idioma)
Esa representacin mental que tenemos es nuestra particular apropiacin o asimilacin de los conceptos.
6. Los conceptos son objetos, acontecimientos o regularidades. Casa, sismo, primavera. Los conceptos no son nombres propios por ejemplo: imaginen a Karily, qu es, una persona, una gatita, un perro, un canario?
No tiene significado porque es un nombre propio no un concepto.
Existen nombres propios que tienen significado como Miguel Hidalgo, pero para elaborar un Mapa Conceptual necesitamos bsicamente palabras en las que reconozcamos su significado, por ello, hay que procurar evitar los nombres propios.
7. Los conceptos no son rgidos y pueden cambiar en la medida en que conozcamos ms. Adems son nuestra propia representacin mental de una palabra, por eso puede haber diferencias entre lo que cada uno concibe cuando escucha o utiliza una palabra.
Ejemplo: Carro.
Por eso se dice que un mapa conceptual nos permite observar los matices en el significado que cada alumno da a los conceptos.
8. Para elaborar un Mapa Conceptual se deben distinguir los conceptos de los conectores o palabras enlace.
Las palabras enlace no son conceptos, nos permiten unirlos y crear frases con sentido.
Por ejemplo: La escuela es azul y tiene pizarrones, escritorios y pupitres
9. METODOLOGA DE ELABORACIN Los conceptos se escriben dentro de un valo o elipse
En el MC slo aparece una vez el mismo concepto
Los conceptos se unen con una lnea donde se colocan las palabras enlace Como palabras enlace se usan verbos, artculos, preposiciones, conjunciones.
Las palabras enlace pueden ser distintas a las utilizadas en el texto, mientras se mantenga el mismo significado de la frase
10. Seleccionar un texto
Subrayar las ideas principales
11. En la historia del mundo contemporneo, la Revolucin Francesa signific el trnsito de la sociedad estamental a la sociedad capitalista, basada en una economa de mercado. La burguesa, consciente de su papel preponderante en la vida econmica, desplaz del poder a la aristocracia y a la monarqua absoluta. Los revolucionarios franceses no slo crearon un nuevo modelo de sociedad y estado, sino que difundieron un nuevo modo de pensar por la mayor parte del mundo.
12. Seleccionar los conceptos ms relevantes o importantes del tema
Reflexionar sobre el tipo de relacin que existe entre los conceptos
Elaborar una lista con ellos ordenndolos jerrquicamente. Revolucin Francesa
Transicin
Sociedad Estamental
Sociedad Capitalista
Burguesa
Economa de Mercado
Aristocracia
Monarqua Absoluta
Poder
13.
Determinar las relaciones existentes entre ellos, inicialmente de subordinacin, en primer lugar deben ubicarse los conceptos ms generales que incluyen a los otros y as sucesivamente. En segundo lugar determinar las relaciones de interaccin entre ellos.
14. EXPLICACIN DE LA CONSTRUCCIN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA Explicacin inicial del profesor sobre la nueva estrategia
Se explica con ejemplos el significado de los trminos: concepto y palabra enlace
Se elige un texto sencillo
15. El profesor hace dos columnas en el pizarrn
En una escribe los conceptos principales que los alumnos le van diciendo
Y en la otra las palabras enlace
Se procura que el nmero de conceptos elegidos sea reducido
16. El profesor dialoga con los alumnos sobre cules son los conceptos ms generales o inclusivos y cules son las palabras enlace ms adecuadas.
Se construye el mapa en el pizarrn
17. CONSTRUCCIN DEL MAPA CONCEPTUAL EN EQUIPOS La clase se divide en equipos y se les seala un texto corto para que cada equipo elabore su mapa conceptual
Pueden hacerse tamao mural para reforzar la estrategia
18. Al finalizar, cada equipo explica su mapa para que se den cuenta de que no tienen por qu ser iguales
Leer el Mapa Conceptual como si fuera una narracin, reconociendo que en l se captan los contenidos esenciales del texto.