E N D
В настоящее время, как показывают наблюдения, чистое интернет-обучение получило широкое распространение в российской образовательной практие. Это, например, мегакампус МФПА (http://www.mfpa.ru/), институт информационных технологий (http://www.intuit.ru/), МИМ ЛИНК (http://www.ou-link.ru/), Центр обучения и тестирования "Звезды и С" (http://www.e-learn.ru/), Русский институт управления (http://www.tantal.ru/), Финансовая академия при Правительстве РФ (http://www.dofa.ru/), Московский институт экономики, финансов и права (http://www.miemp.ru/) и др. Интернет применяется не только в высшем, но и в общем среднем образовании, примером может служить сетевой процесс в "Интернет-школе "Просвещение" (http://www.internet-school.ru/).
http://www.ucheba.com/ • http://www.edu.ru/ • http://www.ykazka.ru/ • http://ito.edu.ru/ • http://elibrary.ru
Источники для определения критериев для анализа сайтов • Нормативно-технические документы (ГОСТЫ) • ГОСТ Р 52872 – 2007. Интернет-ресурсы. Требования доступа для инвалидов. – Введен впервые; введ.2009-01-01. - М., 5с. – (Национальный стандарт Российской Федерации). – Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/gost/528722007.pdf • ГОСТ Р 52656-2006 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Общие требования. – Введен впервые. М. : Стандартинформ, 8с. – (Информационно-коммуникационные технологии в образовании). - Режим доступа : http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=129080 • ГОСТ Р 52657-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Рубрикация информационных ресурсов. – Введен впервые ; введ. 2008 -07-01. - М. : Стандартинформ, 2007. – 12с. - (Информационно-коммуникационные технологии в образовании). – Режим доступа : http://www.vsegost.com/Catalog/38/38.shtml • ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288-2005 Информационная технология. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем. – Введ. 01.01.2007. - М. : Стандартинформ, 2004.- 54с. – Режим доступа : http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=129141
Источники для определения критериев для анализа сайтов • Положения о конкурсах • Руководства по созданию сайтов “Принципы качества веб-сайтов по культуре. Руководство /Под редакцией Пятой рабочей группы проекта Minerva “Определение потребностей пользователей, содержания и критериев качества веб-сайтов по культуре” (М., 2006).
Критерии качества • Прозрачность; • Эффективность; • Поддержка; • Доступность; • Ориентация на пользователя; • Реактивность; • Многоязычность; • Совместимость; • Управляемость; • Сохранность.
Прозрачность • Четко идентифицироваться (имя сайта должно быть четко прописано), должно быть указано название организации, отвечающей за ведение сайтпа • Иметь понятную цель или миссию (максимально полно отражать его сущность) • Быть простым для пользователя
Эффективность • Содержание сайта релевантно и обоснованно, сопровождено пояснительной информацией. Критерии отбора материалов на сайт четко прописаны • Все элементы связаны с соответствующим пояснительным материалом • Весь материал фактически выверен • Отлаженная работа всех гиперссылок • применяет связующие ссылки, сопроводительные надписи, работающие гиперссылки, свободное перемещение и поиск нужной информации, меню перехода, возврат на главную страницу, поиск на основе индексирования текста сайта, разное разрешение изображений (уменьшение и увеличение).
Поддержка • Устаревание • Актуализация содержания • Обновление
Доступность • Технический доступ и вспомогательные технологии
Ориентация на пользователя • Релевантность содержания • Простой интерфейс • Навигация • Вовлечение • Участие в общем деле
Реактивность • Это способность сайта и его владельцев отвечать на вопросы и предложения пользователей • (форумы, дискуссионные площадки)
Метаданные • Технологии веб-сайтов • Распределенный поиск
Управляемость • Права владельцев сайта • Повторное использование информации
Пятнадцать элементов метаданных Дублинского ядра . • Title (Заголовок) — название, присвоенное ресурсу создателем или издателем. • Creator (Автор) — человек или организация, изначально ответственная за интеллектуальное содержание ресурса (в случае рукописного документа это авторы; исполнители, фотографы или иллюстраторы в случае визуальных ресурсов). • Subject (Предмет) — тема ресурса. Обычно предмет выражается в ключевых словах или фразе, описывающей предмет или содержание ресурса. Приветствуется использование контролируемых словарей и формальных схем классификации. • Description (Описание) — текстовое описание содержания ресурса, включая реферат в случае документов или описание содержания в случае визуального ресурса.
Publisher (Издатель) — организация, ответственная за создание ресурса в его нынешней форме — например, издательский дом, университетский департамент или корпорация. • Contributor (Участник создания материала) — человек или организация, которые не являются авторами (не обозначены в элементе “автор”), но внесли значительный интеллектуальный вклад в ресурс, но чей вклад вторичен по отношению к любому человеку или организации, указанной в числе авторов — например, редактор, переводчик, иллюстратор. • Date (Дата) — дата, указывающая на создание или появление (в доступном виде) ресурса. • Type (Тип) — категория ресурса — например, домашняя страничка, роман, поэма, статья, препринт, технический отчет, эссе, словарь.
Format (Формат) — формат представления данных ресурса (обычно указывается тип программного обеспечения и — возможно — тип компьютера, которые могут быть необходимы для отображения и работы с ресурсом). • Identifier (Идентификатор) — набор букв или цифр, который обычно используется для уникальной идентификации ресурса. В случае сетевых ресурсов примерами являются URL и URN. • Source (Источник) — информация о вторичном источнике, из которого был получен настоящий ресурс. • Language (Язык) — язык, на котором изложено интеллектуальное содержание ресурса. • Relation (Связь) — идентификатор вторичного ресурса и его связь с настоящим ресурсом. Этот элемент позволяет связывать между собой близкие ресурсы, а также описания ресурса, которые необходимо показать. Примеры — издание книги и глава книги. • Coverage (Охват) — характеристики местонахождения и временной продолжительности ресурса. • Rights (Права) — утверждение об авторских правах и управление ими; идентификатор, связанный с таким утверждением; идентификатор, связанный с сервисом, представляющим информацию об управлении правами на данный ресурс.
Образование : исследовано в мире [Электронный ресурс] : междунар. науч. пед. интернет журнал с б-кой депозитарием / Рос. акад. образования ; Гос. науч. пед. б-ка им. К. Д. Ушинского. – Электрон. журн. – М., 2000. – URL: http://www.oim.ru (дата обращения: 06.01.2007). • Центр дистанционного образования МГУП [Электронный ресурс] / Моск. гос. ун-т печати. – Электрон. дан. –М. : Центр дистанцион. образования МГУП, 2001–2005. – URL: http://www.hi-edu.ru (дата обращения: 06.01.2007).
Традиционные критерии оценки печатных ресурсов • актуальность, • авторитетность (научная репутация автора или издания), • широта охвата материала, качество физической копии материала, • оперативность информации и частота ее обновления, • удобство доступа к информации (простота организации поиска), • язык публикации, • стоимость (настоящая и прогнозируемая в будущем).
Критерии, применяемые при оценке электронных ресурсов - дополнительное требование компьютерного и программного обеспечения; - удобство в организации доступа к ресурсам; - стоимость сетевых материалов; - возможность помощи пользователям и обучение пользователей; - стабильность сетевых ресурсов; - возможность получения долговременного доступа к ним; - удобство лицензионных соглашений; - наличие задержек при доступе к материалам вследствие перегрузки сетей; - определение степени надежности продавца и возможности дальнейшего сотрудничества с ним; - степень потенциального использования (учет количества пользователей и частота обращения к материалам); - удобство компьютерного интерфейса для пользователей и т.д.
Основные критерии оценки содержания информационно-образовательных порталовЦентр Дистанционного обучения МИЭМ 1. Краткая характеристика ресурса Название ресурса, тип ресурса (краткое описание), год создания, организации-учредители 2. Наличие системы персонификации и авторизации Возможные типы пользователей, регистрационные поля 3. Соотношение ресурсов для различных уровней образования Есть ли классификация ресурсов по уровням образования, % соотношение ресурсов по каждому уровню 4. Соотношение ресурсов по типам материалов Основные типы ресурсов, % соотношение материалов по каждому типу 5. Соотношение платных и бесплатных ресурсов, условия получения доступа к платным ресурсам 6. Наличие дополнительных сервисов Перечень сервисов, соотношение сервисов и типов пользователей 7. Методы поиска и организации запросов, рубрикация 8. Дополнительная информация