1 / 12

oleh Kelompok V : HASMIATI ASRIANI FASHIHATUL UMAMY WD. ISRARIA

oleh Kelompok V : HASMIATI ASRIANI FASHIHATUL UMAMY WD. ISRARIA. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW. 1. Defenisi. 2. Langkah-langkah pelaksanaan model pembelajaran tipe jigsaw.

haracha
Télécharger la présentation

oleh Kelompok V : HASMIATI ASRIANI FASHIHATUL UMAMY WD. ISRARIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. olehKelompok V : HASMIATI ASRIANIFASHIHATUL UMAMY WD. ISRARIA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

  2. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW 1. Defenisi 2. Langkah-langkahpelaksanaan model pembelajarantipe jigsaw 5. Rencanapelaksanaanpembelajaran (RPP)yang menggunakan model pembelajarankooperatiftipe jigsaw 3. Kelebihan model pembelajarankooperatiftipe jigsaw 4. Kelemahan model pembelajarankooperatiftipe jigsaw Next

  3. 1. Definisi Model PembelajaranKooperatiftipe jigsaw Model pembelajarankooperatiftipe Jigsaw merupakan model pembelajarankooperatif, dimanasiswabelajardalamkelompokkecil yang terdiridari 4-5 orangdenganmemperhatikankeheterogenan, bekerjasamapositifdansetiapanggotabertanggungjawabuntukmempelajarimasalahtertentudarimateri yang diberikandanmenyampaikanmateritersebutkepadaanggotakelompok yang lain. Back Next

  4. 2. Langkah-langkahPelaksanaanModel PembelajaranKooperatifTipe Jigsaw Siswadikelompokkandengananggota 4 – 5 orang. Tiaporangdalamtimdiberimateridantugas yang berbedadenganpenugasan yang samamembentukkelompokbaru (kelompokahli). Setelahkelompokahliberdiskusi, tiapanggotakembalikekelompokasaldanmenjelaskankepadaanggotakelompoktentangsubbab yang merekakuasai Tiaptimahlimempresentasikanhasildiskusi. Back Next

  5. BaganPembelajaranKooperatifTipe Jigsaw KELOMPOK ASAL I KELOMPOK ASAL II KELOMPOK ASAL II KELOMPOK ASAL IV KELOMPOK AHLI I KELOMPOK AHLI II KELOMPOK AHLI III KELOMPOK AHLI IV BELAJAR MATERI II BELAJAR MATERI III BELAJAR MATERI IV BELAJAR MATERI I Next Back

  6. Meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. • Siswa tidak hanya mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut pada anggota kelompoknya yang lain, sehingga pengetahuannya jadi bertambah. • Meningkatkan  bekerja sama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang ditugaskan Back Next 3. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

  7. 4. Kelemahan Model PembelajaranKooperatifTipe Jigsaw Jika guru tidakmengingatkan agar siswaselalumenggunakanketerampilan-keterampilankooperatifdalamkelompokmasing-masingmakadikhawatirkankelompokakanmacetdalampelaksanaandiskusi. Jikajumlahanggotakelompokkurangakanmenimbulkanmasalah. Membutuhkanwaktu yang lebih lama, apalagibilapenataanruangbelumterkondisidenganbaiksehinggaperluwaktuuntukmerubahposisi yang dapatmenimbulkankegaduhan. Back Next

  8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuanpendidikan : SMA Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/Genap MateriPokok : Logikamatematika AlokasiWaktu : 2 kali pertemuan (4 x 45 Menit) StandarKompetensi Kemampuanmenggunakanperbandinganfungsi, persamaandanidentitastrigonometridalampemecahanmasalah; menggunakanoperasidansifatsertamanipulasialjabar yang berkaitandenganmatriks; menggunakanoperasidansifatsertamanipulasialjabardalampemecahanmasalahyagberkaitandenganlogikamatematika. II. KompetensiDasar Siswamampumenggunakannilaikebenaranpernyataanmajemukdalampemecahanmasalah, sertamenggunakansifatdanprinsiplogikauntukpenarikankesimpulandanpembuktiansifatmatematika. Back Next

  9. Indikator • Siswamampu : • 1. menjelaskanartikuantor universal eksistensialbesertaingkarannya. • 2. membuatingkarandarisuatupernyataanberkuantor • TujuanPembelajaran • Siswamampu • 1. menjelaskanpengertiankuantor universal daneksistensial • 2. menentukaningkarandarikuantor universal daneksistensial • 3. menentukaningkarandaripernyataanberkuantor. • Model Pembelajaran • Model pembelajaran : Kooperatif • Metode : Jigsaw • Langkah-langkahKegiatanPembelajaran • A. KegiatanAwal • 1. Memberikanmotivasiddenganmengajukansebuahpertanyaan yang menggunakankuantor • 2. Menginformasikantentangmateri yang akandipelajarisertametodepembelajaran yang akandilaksanakan. Back Next

  10. B. KegiatanInti 1. Menjelaskantentangjenis-jeniskuantor 2. Membagitugaspadasetiapsiswadalamkelompo (Kelompok JIGSAW) 3. Memintasetiapsiswamempelajarimateri yang menjaditanggungjawabnya 4. Setiapsiswa yang mendapatkantugasmempelajarimateri yang samauntukberkelompokdalamsatukelompokuntukmendiskusikanmaterimereka (kelompokahli) 5. Setiapsiswakembalidalamkelompokasaluntukmenjelaskankepadasetiapanggotakelompoknya. 6. memintabeberapakelompokuntukmempresentasikanhasildiskusinya (dipilihsecaraacak) dankelompok lain menanggapi/mengajukanpertanyaanatau saran, guru sebagaifasilitatorhanyameluruskanpendapatsiswa yang kurangtepat 7. Guru memberikanlatihansoalindividu 8. Bersama-samasiswamembahassoallatihan Back Next

  11. C. KegiatanAkhir 1. Guru membimbingsiswauntukmerangkummateri yang telahdipelajari 2. Memberipekerjaanrumah 3. Menutuppelajarandanmengucapkansalam Back Next

  12. TerimaKasih

More Related