Системно – деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов

1. Системно – деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов

2. План заседания педагогического совета 1.Вступительное слово. Директор гимназии Л.В.Ночевная 2. Основные задачи современного образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса: понятие, дидактические принципы Л.В.Ночевная 3. Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностногоподхода. Зам. директора по УВР Н.Е.Лушнова 4. Технология деятельностногометода Зам. директора по УВР Н.И.Мельникова 5. «Кейс – метод» как одна из технологий системно – деятельностного подхода. Зам. директора по информатизации УВП Е.Г. Володькин 6. Технология формирования типа правильно читательской деятельности (технология продуктивного чтения) Учитель начальных классов В.А. Стригунова

3. Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава… А. Дистервег, немецкий педагог-демократ XIX в., последователь Песталоцци

4. Подходы к образованию традиционный (ЗУНовский) компетентностный системно - деятельностный

5. Федеральные государственные образовательные стандартыобщего образования нового поколения Задача ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования

6. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин В.В. Давыдов

7. Cистемный метод Это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализаровать множество решений, из единого целого выделить составляющие или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину. Системный подход – это метод постановки задач. Метод – это путь к познанию.

8. Деятельностный метод • Это организация учебного процесса, в котором главноеместо отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельнойпонавательнойдеятельности школьника. • Деятельность – это решение задач

9. Деятельность - это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на результ Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь. При определении результатов необходимо учитывать психолого-возрастные, индивидуальные особенности развития личности ребёнка и присущи этим особенностям формы деятельности.

10. Особенность стандарта нового поколения Соединение системного и деятельностного подхода в обучении как методологии ФГОС

11. Методология - это • учение о методах и средствах деятельности • путь познания,получения и объяснения фактов и раскрытия закономерностей исследуемых явлений • это набор приемов и методов, для того, чтобы достичь желаемой цели.

12. Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника

13. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения

14. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования • Обеспечивает: • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; • разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы личностного и познавательного развития обучающихся; • разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося; • развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД познания и освения мира;

15. Принцип творчества (креативности). предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятель- ности. Принцип деятельности. формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания. Принцип вариативности. предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Принцип целостного представления о мире. у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе - обществе - самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук. Дидактические принципы системно-деятельностного обучения Принцип непрерывности. преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. Принцип психологической комфортности. снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они чувствуют себя «как дома». Принцип минимакса. школа должна предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.

16. Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы Предметные Метапредметные Личностные Основы системы научных знаний. Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знания Усвоенные межпредметные понятия и УУД. Управление своей деятельностью, самостоятельность. Речевая деятельность, навыки сотрудничества. Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д. Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.

17. Системно - деятельностный подход - это переход к построению стандартов нового поколения с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов.

18. Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним связано, а результаты образования, результаты деятельности и требования к этим результатам.

19. Задача системы образования Состоит не в передаче объёма знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

20. «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; • а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни»

21. Проект решения педагогического совета • Информацию об основных задачах современного образования при переходе на новые образовательные стандарты принять к сведению. • 2. Теоретические положения и практические рекомендации по реализации системно-деятельностного подхода взять на вооружение и систематически использовать в образовательной деятельности. • 3. Отметить положительный опыт педагогов, реализующих на практике системно-деятельностный подход .