اتحاد الجامعات العربية مجلس ضمان الجودة والاعتماد

1. ورشة عمل إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانيةلاعتماد البرنامج الأكاديمي الجلسة الرابعة تقويم محور أهداف البرنامجومخرجاتهتقويم محور المنهاج الدراسي (ا.د.احمد الجابر) اتحاد الجامعات العربية مجلس ضمان الجودة والاعتماد • جامعة السودان للعلوم و التكنولوجيا، السودان، ( 11 - 13ايار 2014 )

2. المراجعة الخارجية ( المحاور والاجراءات) التقرير الدراسةالذاتية تحليل الدراسةالذاتية التحقق جدول الزيارة الميدانية

3. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

4. محاور جودة البرامج الاكاديمية مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

6. ما هو المطلوب في تحليل المحور مسودة عن فقرة المحور في تقرير المراجعة فقرات المحور في تقرير التقويم الذاتي وملحقاته نقاط الجودة وشواهدها (الادلة والشواهد) هل هناك وثائق (شواهد) بحاجة إلى التحقق منها خلال الزيارة التحليل دليل ضمان الجودة (مؤشرات المحور) نقاط الضعف (المثيرة للاهتمام) وشواهدها (الادلة والشواهد) هل هناك وثائق (شواهد) بحاجة إلى التحقق منها خلال الزيارة مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

7. تقويم محور ”أهداف البرنامج ومخرجات التعلم“ • يجب أن يكون هناك أهداف واضحة ومحددة للبرنامج الأكاديمي قابلةٌ للقياس، يستخدمها فريقُ التقويم والمراجعة لمعرفة مدى تحقيق البرنامج الأكاديمي أهدافَ التعلم ومخرجاته. ويجب أن يناقش تقرير التقويم الذاتي المؤشرات الآتية كحد أدنى، وأن يشار في التقرير إلى الشواهد والأدلة والبيانات التي تثبت ذلك و تتضمن ايضا ما يلي: • وجود هدفٍ عام للبرنامج الأكاديمي موثقٍ ومعلنٍ عنه بشكل واضح، ومعمم على الجهات المعنية، وأن يحدد هذا الهدف المعارف والمهارات المتوخاة، وبما يتوافق مع حاجات سوق العمل. • وجود أهداف تفصيلية موثقة ومعممة تنبثق عن الهدف العام للبرنامج الأكاديمي. • انسجام أهداف البرنامج الأكاديمي مع السياسة العامة للمؤسسة التعليمية. • وجود مخرجات تعلم من معارف ومهارات قابلة للقياس والتحقق، موثقة ومعممة، وبما ينسجم مع الأهداف المعلنة للبرنامج الأكاديمي. • استناد أهداف التعلم ومخرجاته إلى أسس مرجعية على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي. • وجود آليات وأدوات لقياس مخرجات التعلم والاستفادة منها في مراجعة البرنامج الأكاديمي وتقويمه. • مدى تحقيق الطلبة الخريجين لمخرجات التعلم. • مشاركة الجهات المعنية من: أعضاء هيئة التدريس ومن الطلبة والخريجين وأفراد من المجتمع المحلي في عملية تصميم أهداف البرنامج الأكاديمي ومراجعته. • فهم واستيعاب أعضاء هيئة التدريس والطلبة لأهداف البرنامج الأكاديمي ومخرجات التعلم. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

8. من جزء المؤشرات المساعدة (في دليل ضمان الجودة) مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

9. المحاور الرئيسة لمخرجات التعلم مخرجات التعلم (المقصودة / المستهدفة): ... مجموعة المعارف والمهارات التي يجب أن يحققها الطالب عند إتمامه الدرجة ... • المعارف والفهم: مجموعة المعارف والمفاهيم التي يجب أن يمتلكها الطالب عند إتمام الدرجة (نظريات علمية وسياقها وتطبيقها). • المهارات التخصصية العملية و النظرية. • المهارات الذهنية و التحليلية. • مهارات التواصل العامة. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

10. تقويم محور ”أهداف البرنامج ومخرجات التعلم“ • وجود مخرجات تعلم للبرنامج: • واضحة ومعلنة للجميع: ( موقع الجامعة و الكلية, أنشطة الكلية لاستقبال الطلبة الجدد ,نشرات تعريفية / كتيبات / لوحات إعلان خلال الزيارة) • قابلة للقياس ووجود آليات قياس مطبقة • متسقة مع رؤية ورسالة وأهداف(الجامعة والكلية والبرنامج) • متفق عليها من قبل الجميع وبشكل رسمي (محاضر اجتماعات الكلية والقسم) • تستند إلى مرجعيات محلية وعالمية • مدركة ومفهومة من قبل المعنيين (أعضاء هيئة التدريس والطلبة) مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

11.  المحور : المنهاج الدراسي مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

12. التعلم المبني على المخرجاتOutcome-based approach أهداف البرنامج • جميع مكونات البرنامج وطريقة تنفيذه يجب أن تتمحور حول تحقيق النتائج المقصودة للتعلم: المنهاجالدراسي ومقرراته، التعليم والتعلم، أعضاء هيئة التدريس، المكتبة والمصادر المادية، ... المخرجات المقصودة للتعلم مخرجات تعلم مخرجات تعلم مخرجات تعلم مواد منهاج مواد منهاج مواد منهاج مواد منهاج مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

13.  المحور الثاني: المنهاج الدراسي • هل يخدم المنهاج أهداف البرنامج ومخرجات التعلم من حيث: • مقررات المنهاج ومحتوياتها • تنظيم المنهاج وتسلسله • تنظيم المقررات • طرق التنفيذ (طرائق تدريس) ومواءمتها مع المقرر • التوازن ما بين المعارف والمهارات • التوازن ما بين المواد النظرية والعملية للبرنامج • حداثة المنهاج ومواكبته للمناهج العالمية في التخصص مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

14. دليل الجودة المحور الثاني: المنهاج الدراسي • يجب أن يناقش تقرير التقويم الذاتي مدى فاعلية المنهاج الدراسي في تحقيق أهداف البرنامج الأكاديمي ومخرجاته ، إضافة إلى تقديم الشواهد والأدلة والبيانات اللازمة. ومن الأمور التي يجب أن يناقشها التقرير كحد أدنى، ما يأتي: • توافق الخطة الدراسية مع أهداف البرنامج الأكاديمي ومخرجات التعلم. • وجود خطة دراسية تفصيلية للبرنامج الأكاديمي تبين المقررات الدراسية وتصنيفها وتسلسلها، وتوضح عدد ساعات الدراسة المتوقعة من الطالب لكل مقرر دراسي. • استناد الخطة الدراسية إلى مرجعيات محلية وإقليمية وعالمية. • تغطية الخطة الدراسية لحقول المعرفة المختلفة في التخصص. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

15. دليل الجودة المحور الثاني: المنهاج الدراسي • وجود خطة دراسية تفصيلية لكل مقرر دراسي، تتضمن الآتي: • الوصف العام للمقرر الدراسي. • بيان نسبة النظري والعملي للمقرر الدراسي (بخصوص العملي فإن الساعة المعتمدة تعادل ساعتين عمليتين على الأقل). • الهدف العام والأهداف التفصيلية. • مخرجات التعلم. • المحتويات. • الجدول الزمني للمحاضرات. • أساليب التدريس والتقويم. • الكتاب المقرر والمراجع المساندة. • توثيق المنهاج الدراسي وإعلانه بكافة تفصيلاته لأصحاب العلاقة. • حداثة المنهاج الدراسي واتساقه مع التوجهات الحديثة في الموضوع والبحث العلمي. • مراجعة المنهاج الدراسي بشكل دوري. • التوازن بين الشمولية والعمق معاً في المحتوى العلمي للمقررات الدراسية. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

16. من جزء المؤشرات المساعدة: المنهاج الدراسي مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

17. مثال: ملاحظات فريق التقويم على المنهاج +يتم تطوير الخطة ومحتويات المنهاج يشكل دوري (اجتماعات مجلس القسم والكلية ولجان الخطة المختلفة). + محتوى الخطةيغطي البعد الافقي (المجالات) والبعد العمودي في المجال. + يوجد متطلبات جامعة وكلية لإيجاد مستوى فهم مشترك عندالطلبة. + تصميم الخطة مناسب ومتكامل وشامل، وتواءم المقررات بين العمقوالشمولية. + يوجد مقررات اختيارية متنوعة للطلبة في مجالات التخصص الفرعية. + تم الاستعانة بمرجعيات خارجية عند تصميم المنهاج والمقررات. + المنهاج معلن لأصحاب العلاقة ويستطيعون الوصول اليه بسهولة. +تدمج الخطة الدراسية بين الجانب النظري والجانب العملي. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

18. مثال: ملاحظات فريق التقويم على المنهاج • ملفات المقررات غير مكتملة من حيث المحتوى والعدد • طرق التعليم والتعلم الواردة في بعض ملفات المقررات لا تتناسب وطبيعة المادة (المادة yyy5مادة عملية إلا أنها تدرس في معظمها كمحاضرات نظرية). • يحتوي المنهاج على مادتين فقط في اللغة العربية، وينصح الفريق بتعزيز ذلك ببعض المواد المتقدمة اللازمة للصياغة اللغوية والادبية. • طريقة تقويم الطلبة في مقرر xxx1لا تتناسب وطبيعة المقرر. • ينصح المراجعون بتعزيز قدرات الطلبة في اللغة الانجليزية. • في ملف مقرر قراءات صحفية، لم يجد المراجعون شواهد على تعرض الطلبة لشواهد صحافية عالمية. مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية

19. تدريب جماعي (1) اتساق أهداف البرنامج مع أهداف الكلية وأهداف الجامعة (2) اتساق مخرجات التعلم مع أهداف البرنامج مجلس ضمان الجودة والاعتماد - اتحاد الجامعات العربية - إعداد المقومين الخارجيين والزيارة الميدانية