Skriving med stillas og tydelige rammer

1. Skriving med stillas og tydelige rammer

2. Gand vgs – ca 1100 elever Utvidet praksis Service og samferdsel JKH-2012

3. Studieverkstedet Gand vgs JKH-2012

4. ”Tilpasset opplæring i norsk skole: politikeres, skolelederes og læreres handlingsvalg” • Eirik S. Jenssen disputerte 12.03.12 for ph.d.-graden ved Uib. • Han undersøker hvordan prinsippet om tilpasset opplæring fremstår og håndteres på ulike nivå i utdanningssystemet. • Studien viser at skolelederne og lærerne er opptatt av ulike sider ved tilpasset opplæring. Dette skaper spenninger og øker avstanden i forståelsen av hva som er mulig å få til. • Spenningen takles ofte ved at hver styrer med sitt uten for mye innblanding: skolelederne administrerer og legger planer, og lærerne underviser.

5. Grunnleggende ferdigheter • Å kunne uttrykke seg muntlig • Å kunne uttrykke seg skriftlig • Å kunne lese • Å kunne regne • Å kunne bruke digitale verktøy (hentet fra: http://www.udir.no/Lareplaner/Veiledninger-til-LK06/Norsk/Veiledning-til-lareplan-i-norsk/Artikler/Grunnleggende-ferdigheter/ 17.10.11) JKH-2012

6. Vurdering for læring (Udir) Elevers og lærlingers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de • Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. • Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen.  • Får råd om hvordan de kan forbedre seg. • Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. (metakognisjon) JKH-2012

7. Aktivitet eller læring???

8. 4 prinsipper for undervisning(CRISS-CReating Independence throughStudentownedStrategiesLÆR Å LÆRE – Lesesenteret, Universitetet i Stavanger) «Mester-svenn modellen» • Introduksjon • Modellering • Veiledet arbeid • Selvstendig arbeid JKH-2012

9. 8 nøkkelelementer for læring • Metakognisjon • Bakgrunnskunnskap • Sette klare mål • Aktiv deltakelse • Tenke-diskutere-reflektere • Skrive • Lese • Organisering • Forfatterens håndverk JKH-2012

10. Arbeidsplaner må inneholde • Nedbrutte målFor at elevene skal skjønne hva de skal lære, og kunne sjekke om de har lært • EvalueringViktig både for lærer og elev å ha klarlagt hvordan elevene skal få vist hva de har lært! • LæringsstrategierNår mål og evaluering er på plass velger vi fornuftige læringsstrategier for å få elevene fram til målet • Refleksjon rundt egen læring JKH-2012

11. Strategier FØR – UNDER – ETTER arbeid • FØR: Aktivisering av bakgrunnskunnskap ForventningsskjemaBilde og diskusjon i parStrukturpuslespill • UNDER: LæringsstrategierLes og si noe/oppsummer, FOSS, spm. kategori 2-3Enkel 2-kolonne • ETTER: LæringsstrategierSkrivemalPresentasjon med utgangspunkt i notater JKH-2012

12. Integrering av grunnleggende ferdigheter i yrkesfag

13. Fokus på literacy – forståelse (Like viktig i yrkesfag) • Forklare/arbeide med vanskelige ord/begreper • LesingElever må lese mer med tanke på forståelse i alle fag.Eks: Elever forbereder et stykke tekst (vaskeprosedyrer, gassveising, HMS…) Innlede yrkesfagøktene med at elever 2+2 forklarer essensen i det de har lest for resten av klassen på rundgang. “Forklar dette bedre enn slik det står i boka” Ellers er det bare fantasien som setter grenser for lesetrening! JKH-2012

14. Skriftlige arbeiderKrav til elevene i alle fag • Kopiering rett fra tekst gir lite forståelse. Konsekvens: Oppgaver må omarbeides slik at svar ikke kan kopieres. • Alle setninger/tekster må kommunisere (lærer forstår meningen ved første gangs gjennomlesing) • Bruk av hele setninger, stor bokstav, punktum, avsnitt, ”normal” setningslengde, ikke dialekt JKH-2012

15. Skriving med stillas og tydelige rammer

16. Du skal planlegge en reise på raskeste og rimeligste måte fra hjemstedet ditt, via Stavanger, Bergen og Oslo og tilbake til hjemstedet ditt. Reisen skal foregå med kollektive transportmidler, og du skal ikke overnatte på hotell i Oslo eller Bergen. Du velger selv dato og klokkeslett for reisen. Du kan også reise om natten. Reisen begynner og slutter på hjemmeadressen din. Første etappe går til Stavanger på billigste kollektive måte. Andre etappe går fra Stavanger til Bergen med hurtigbåt eller buss. Du må kunne begrunne valget ditt av transportmiddel. Tredje etappe går fra Bergen til Oslo med tog. Fjerde etappe går fra Oslo til Stavanger med fly. Siste etappe går fra Sola flyplass og hjem til bostedet ditt. I Stavanger og Bergen regner vi med at du kan gå fra det ene transportmiddelet til det andre. Beregn ½ time i gåtid, så har du god tid. I Oslo møter norsklæreren din deg på Sentralbanestasjonen for at du skal ta med en liten pakke hjem til Stavanger. Du sender læreren din en melding på Itslearning og SMS om når hun/han skal møte deg på sentralbanestasjonen. Fra Oslo tar du flytoget fra sentralbanestasjonen til Gardermoen flyplass, der du tar flyet til Sola. Så da er det bare å gå i gang med planleggingen. Tenk gjennom når du bør reise hjemmefra for å kunne overnatte i transportmiddelet underveis, slik at du slipper å måtte sove ute i Bergen eller Oslo.

17. En reise Reis fra hjemsted-Stavanger-Bergen-Oslo-Stavanger-hjemsted Læringsmål • Du skal kunne forklare og vise på kart hvor reisen skal gå • Du skal kunne finne fram og lagre aktuelle rutetabeller og tider på en ryddig måte • Du skal kunne lage en tabell og overføre avgangs- og ankomsttider inn i tabellen • Du skal kunne bruke informasjonen i tabellen når du presenterer turen for læreren din • Du skal kunne bruke informasjonen i tabellen når du skriver en (kort) rapport fra turen med bruk av skrivemal • Du skal kunne vise læreren din at du kan bruke retteprogrammet i Word, og at du vet forskjell på røde og grønne streker under ord/setninger • Du skal kunne gjennomføre en realistisk egenvurdering av kunnskapene dine ved bruk av sjekkbokser

18. En reise • Vurdering • Du/dere skal presentere reisen for læreren din/deres (første-vurdering med veiledning, andre-vurdering med karakter) • Du skal kunne skrive en rapport fra turen med bruk av skrivemal(første-vurdering med veiledning, andre-vurdering med karakter) • Bakgrunnskunnskap • Har du/dere brukt rutetabeller før? Finn reiseruten din/deres på et kart og tenk gjennom hvordan det går an å finne rutetidene. • Friskriving individuelt; En gang jeg bommet på rutetidene.

19. En reise • Læringsstrategier • Lese og snakke – klargjør med lærer hva som skal gjøres • Oppsummerende spørsmål – forståelse av oppgaven • Lage kolonner til å sette inn nødvendig informasjon • Finne og kunne bruke rutetabeller på Internett • Overføre kunnskap fra Internett til egne tabeller uten å kopiere direkte • Bruke 2-kolonne som notat for muntlig presentasjon • Ta imot og bruke kommentarer fra første-vurdering i endelig presentasjon og rapport • Skrivemal – rapport fra turen

20. Refleksjon over egen læring

21. Fyll inn rapportmalen under og send førsteutkastet på Itslearning til norsklæreren din • (RAPPORTHODE) • Til: • Fra: • Sak: • Dato: • Rundtur fra hjemsted (OVERSKRIFT)

22. (INNLEDNING) Jeg har nettopp avsluttet rundturen fra … via… Og tilbake til … Det var en interessant tur, jeg brukte … timer og minutter og turen kostet totalt … (HOVEDDEL) Jeg startet hjemmefra (dato-klokkeslett) og tok (transportmiddel) til … Der måtte jeg gå til kaien/busstasjonen… for å ta Flaggruten/kystbussen til … kl. … med ankomst kl. … Turen kostet … og den tok timer/minutter… I Bergen hadde jeg (hvor lang tid) før toget gikk til kl. … I Oslo møtte jeg … for å … Jeg hadde på forhånd sendt henne en …, så vi møttes helt som … Fra Oslo tok jeg … Flyet gikk ikke fra Gardermoen før kl. …, og det ble litt (hvor lang ventetid?) Flyturen hjem gikk fint, og vi landet på Sola kl. … Så var det bare å komme seg hjem fra Sola lufthavn. Først tok jeg …, så … Jeg var hjemme kl. … På turen måtte jeg ha mat, så jeg spiste …(hva, pris, hvor?) (AVSLUTNING) Det var en interessant tur, men … (UNDERSKRIFT) _______________

23. Flere skriftlige oppgaver til «En reise» • E-post til venn/bestemor/kjæreste om turen • Klagebrev til busselskap/NSB/Flaggruten/flyselskap om konsekvenser av forsinkelse/kansellering • Sammensatt tekst: Kosetur for 2 (Annonse/plakat/..) • Nyhetsartikkel: «Den nye reiseslageren for ungdom» • Reisedagbok • Reisebeskrivelse NB: Lag stillas for svake elever