1 / 72

HELP Start H olmberg E nglish L earning P rogram

HELP Start H olmberg E nglish L earning P rogram. En möjlighet för elever med dyslexi att lära sig läsa och skriva på engelska. Upptäcka – utreda – hjälpa All diagnos skall vara kopplad till åtgärder och mål ”Don efter person”. HELP Start Malin Holmberg. Varför Engelska?.

ilya
Télécharger la présentation

HELP Start H olmberg E nglish L earning P rogram

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HELP StartHolmberg English Learning Program En möjlighet för elever med dyslexi att lära sig läsa och skriva på engelska

  2. Upptäcka – utreda – hjälpa All diagnos skall vara kopplad till åtgärder och mål ”Don efter person” HELP Start Malin Holmberg

  3. Varför Engelska? • Världsspråk nummer ett • Handel, politik, ekonomi • Resor, film, dator • Kärnämne • Meritpoäng • Utbildning • Arbete HELP Start Malin Holmberg

  4. Räcker det inte att eleverna kan tala och förstå engelska? HELP Start Malin Holmberg

  5. Ökande krav på kunskaper och färdigheter i engelska –gäller även läsning och skrivning HELP Start Malin Holmberg

  6. Språk = kommunikation • Tidig start • Lekfull början med mycket muntlig kommunikation • Snabb övergång till skrift • Ingen eller lite fonemisk grundträning i engelska HELP Start Malin Holmberg

  7. Språk = kommunikation • ”Eget arbete”, ”Forska själv”, ”Sök din egen kunskap” • Betoning på implicit inlärning – inte på explicit undervisning. Jämför orden learn /teach • Vanligt pedagogiskt missförstånd: ”Eleven kan ju redan läsa på svenska – då kan hon väl läsa på engelska också?” HELP Start Malin Holmberg

  8. Många halkar efter tidigt • Många klarar sig muntligt men faller på läsning och skrivning • Dyslektikers prestationer sämre i alla ämnen (Jacobsson/Lundberg, 1995) • En del vuxna har varit ”befriade” från engelska under grundskola/gymnasium • Man får sällan en andra chans att erövra grunden – ”tåget har gått”. HELP Start Malin Holmberg

  9. Susanne af Sandbergs uppsats • Brister i lärarutbildningen; 81 % uppger att de inte lärt någonting om dyslexi och engelska. • Framgångsfaktorer – djupintervjuer • Nya antagningsregler med meritpoäng gör det svårare att komma in på högskolan • http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-42462 HELP Start Malin Holmberg

  10. Självförtroende och självkänsla Dyslexiundervisning Strukturerad läs- och skrivundervisning Kompensation HELP Start Malin Holmberg

  11. Självförtroende, självkänsla och stress • ”Kommer aldrig att klara mig.” • ”Dum och lat” • ”Alla andra kan engelska.” • Obalans – ”Var hör jag hemma? Vem är jag?” HELP Start Malin Holmberg

  12. Den pedagogiska utmaningen:Att bädda för framgång ”Nothing succeeds like success” HELP Start Malin Holmberg

  13. Inspiration och läromedel från engelsktalande länder HELP Start Malin Holmberg

  14. Mål Engelska Bas • Hjälpa sina barn i skolan • Klara sig på resan • Känsla av delaktighet i samhället • Bra att kunna på jobbet • Vidare studier HELP Start Malin Holmberg

  15. Mål Engelska Skriftlig • Uppnå flyt i sin läsning • Sluta gissa • Förbättra stavning • Våga skriva själv • Klara A och B-kurserna på Komvux • Vidare studier • Arbete • Delaktighet HELP Start Malin Holmberg

  16. Basgruppen – Goda principer • ”Bada” i engelska • Tematisk ordinlärning + rollspel • Explicit grundkurs i grammatik • Mycket muntlig kommunikation • Inläst litteratur i mängd • Körläsning – ”Say after me” + Grundkurs i stavning och läsning HELP Start Malin Holmberg

  17. Grunden i grammatiken § Vad bör absolut ingå? § Vad kan vänta till sedan? Ta bort 75%! § Vilken ordning? § Regel / Undantag? § Läromedel/ Datorprogram? § Metod? § HELP Start Malin Holmberg

  18. Transfer mellan språk Semantiska, fonologiska och syntaktiska kunskaper och färdigheter överförs från L1 - L2 L1L2 Svårigheter och brister, t ex Dyslexi överförs från L1 - L2 (Ganschow,Sparks,Schneider m fl) HELP Start Malin Holmberg

  19. Hur är språket uppbyggt?Vissa forskare menar att skriftspråket i sig har stor betydelse i sammanhanget. T ex stavelsestruktur och transparens (Lindgren, DeRenzi & Richman, 1985.Katz & Friost 1992, Peereman 1992, Aro & Wimmer 2003). HELP Start Malin Holmberg

  20. Dyslexia and Second Language Reading. A Second Bite of the Apple? (Lundberg/Miller-Guron 2000) HELP Start Malin Holmberg

  21. You know this language that we speak, Is part German, part Latin, and part Greek. Peter, Paul and Mary HELP Start Malin Holmberg

  22. Varför är engelskan så svår att läsa och stava? • Brokig språkhistoria - många influenser • Transparens • 26 bokstäver - 43 ljud i engelskan • Minst 110 sätt att stava dessa 43 ljud • 29 bokstäver - 37 ljud i svenskan HELP Start Malin Holmberg

  23. /ē/ e-e Pete e me ee jeep ey key ea eat ie piece ei ceiling Hur skulle den första eleven stavat detta ljud? HELP Start Malin Holmberg

  24. / f / • f som i fat • ff som i stuff • ph som i phone • gh som i laugh HELP Start Malin Holmberg

  25. Från bokstav till ljudBokstaven a cat kort vokal all a+ll war w+a car a+r father specialare same tyst e baby lång vokal beggarschwa finalschwa waydubbel raindubbel break dubbel breaddubbel eat dubbel eardubbel swear dubbel HELP Start Malin Holmberg

  26. Ljudenlig stavning - finns det på engelska? ghoti = fish gh = /f/ som i laugh o = /i/ som i women ti = /sh/ som i station (George Bernard Shaw) HELP Start Malin Holmberg

  27. You will need a key to the code! ”Why our children can’t read. And what we can do about it”. (Diane McGuinness, Free Press) HELP Start Malin Holmberg

  28. ”Dyslexi är en störning av kodningen av skriftspråket, orsakad av en svikt i det fonologiska systemet” (Höien & Lundberg 1991) HELP Start Malin Holmberg

  29. Orton-Gillingham • Språkbaserad • Multisensorisk • Strukturerad • Stegvis uppbyggd • Kognitiv • Flexibel • Emotionellt utvecklande HELP Start Malin Holmberg

  30. Goda Undervisningsprinciper Vid Dyslexi • Tidig upptäckt • Fonologiskt/fonemiskt grundarbete • Direkt undervisning • Multisensorisk stimulering • God inlärningsmiljö • Möjlighet till överinlärning och automatisering HELP Start Malin Holmberg

  31. Fonologiskt/ Fonemiskt Grundarbete • Vad är ett ord, en stavelse, ett ljud? • Förmåga att kunna särskilja och manipulera enskilda språkljud • Syntes och segmentering av språkljud • Kopplingen fonem / grafem s u n HELP Start Malin Holmberg

  32. Direkt undervisning Har varit nästan tabu de senaste 15-20 åren Betoning har varit på implicit inlärning – inte på explicit undervisning. Jämför learn /teach HELP Start Malin Holmberg

  33. Direkt undervisning • Det är lärarensom kan orientera sig i mängden information och kunskap och välja vad som bör ingå och vad som kan tas bort. • För några elever är direkt undervisning • nödvändig, ibland helt enskilt HELP Start Malin Holmberg

  34. Multisensorisk undervisning • Öga • Öra • Mun • Hand Vi ser ochhör, sägerochgör. HELP Start Malin Holmberg

  35. ”Överinlärning och automatisering” HELP Start Malin Holmberg

  36. HELP Start Utgår från de engelska språkljuden och deras stavning Kan användas från mellanstadiet till ungdomar och vuxna a /ă/ /k/ c HELP Start Malin Holmberg

  37. 300 laminerade kort 6 Textböcker A-F 6 Arbetsböcker A-F p l e h /ð/ ed 2 Övningsprogram HELP Start Hemsida www.pedagogiskabokhyllan.se Lärarhandledning med lektionsplaner Instruktionsfilmer

  38. Magnetiska laminerade kort h e l p ed /ð/ all sun bed HELP Start Malin Holmberg

  39. Datorprogram • Träna Stavning A-F Ett diktamensprogram • Säker på ljuden A-E Ett ljuddiskrimineringsprogram Abc..

  40. HELP Start Malin Holmberg

  41. Flera sätt att stava k-ljudet /k/ c k -ck ch /k/ Hur ska jag tänka då? HELP Start Malin Holmberg

  42. Stavning av k-ljudet /k/ i engelskan C är vanligast ! 1. cat, cop, cup, picnic, clap K tar jag före e och i 2. Ken & Kim, skip, skeleton -ck i slutet av korta ord 3. duck, block ch i vissa ord med grekiskt ursprung 4. Christ,chorus HELP Start Malin Holmberg

  43. Använd och belys likheter & skillnader cup kopp cat katt can kan cube kub cost kosta culture kultur HELP Start Malin Holmberg

  44. Strategival Gå från det enkla, mest sannolika, till det svårare, mer osannolika alternativetLeta efter mönsterFormulera regel HELP Start Malin Holmberg

  45. Börjar på ljudnivå med 1-1-koppling mellan ljud och bokstav med nyckelord för : • 5 korta vokaler a, e, i, o, u • 21 konsonanter • 5 digrafer ch, sh, th, ck, wh • Enstaviga ord med stängd stavelse • Riktiga ord och nonsensord HELP Start Malin Holmberg

  46. 5 korta vokalljud a /ă/ e /ĕ/ u OBS! Bokstavens namn används inte här. Bara ljudet. /ŭ/ i /ĭ/ o /ŏ/ HELP Start Malin Holmberg

  47. Konsonanter • b, d , g, h, f, l, m, n, p, r, s, t brukar inte vara några stora problem Använd kontrastivt perspektiv och belys likheter och skillnader. • c, j, k, qu, v, w, x, y, z behandlas för sig med nyckelord HELP Start Malin Holmberg

  48. Nyckelord för knepiga konsonanter c /k/ k /k/ /w/ v /v/ w j /dj/ y /j/ x z /ks/ /z/ HELP Start Malin Holmberg

  49. ”Troublespots”/Konsonanter /w/ som i wet jämfört med /v/ som i vet Very Welcome! HELP Start Malin Holmberg

  50. ”Troublespots”/Konsonanter /j/ som i yet jämfört med /dj/ som i jet The jet is not here yet. /kw/ som i quit / θ / som i thin / ð / som i this HELP Start Malin Holmberg

More Related