1 / 33

Over rekentoetsen gesproken…

Over rekentoetsen gesproken…. Een natte spons weegt 1 kilo. Dit gewicht bestaat voor 99% uit water. Knijp de spons zodanig uit dat het gewicht nog maar voor 98% uit water bestaat. Hoeveel gram weegt hij nu?.

ilyssa
Télécharger la présentation

Over rekentoetsen gesproken…

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Over rekentoetsen gesproken… Een natte spons weegt 1 kilo. Dit gewicht bestaat voor 99% uit water. Knijp de spons zodanig uit dat het gewicht nog maar voor 98% uit water bestaat. Hoeveel gram weegt hij nu?

  2. Rekenbeleid bij U op school: eerst denken dan doen!1 februari 2011Peter van Wijk

  3. Programma • Wat doet uw school aan het onderhouden van de rekenvaardigheid van leerlingen? • Is het een onderdeel van de reguliere wiskundeles? • Zijn er aparte rekenlessen? • Sluit het (reken)onderwijs aan op wat er in het primair onderwijs gebeurt? • Heeft uw school een speciaal rekentraject voor leerlingen die naar de pabo willen? • Is er verschil in aanpak van vmbo en havo/vwo?

  4. Waarom wil jij eigenlijk iets aan rekenen gaan doen? • Overleg in groepjes van 3-en.

  5. Redenen die genoemd worden We krijgen ca. 56 euro per leerling per jaar. We gaan ze beter toerusten voor rekenen in de vakken van het VO. Rekentoets VO Het kan efficiënter Leerlingen willen ook We gaan alsnog doen wat al 15 jaar niet meer gedaan wordt op de basisschool. De schoolleiding draagt het ons op. We willen leerlingen toerusten voor de kwantitatieve kant van de wereld om ons heen. Vroeger leerden ze dat wel en dat willen we terug.

  6. Wiskunde Alle leerlingen Opsporen deficiënties Functioneel niveau Overgang PO-VO Kale sommen Apart rekenuur Schoolbreed RT voor een klein aantal leerlingen Aansluiten bij groei van leerlingen Streef niveau Overgang VO-HO Contextsommen Geïntegreerd Je moet nadenken over:

  7. Wat zie je op dit moment op scholen? • Paniek • Aanschaffen van rekenboekjes • Beleidsarm invoeren • Weten niet goed wat er op de basisschool gebeurt • Snappen de referentieniveaus niet • Toeschuiven naar wiskundesectie

  8. Regelgeving

  9. We gaan de leerlingen toetsen.Waarom? Waarop? Hiaten opsporen Nulmeting Selecteren Diagnosticeren Dyscalculie 1F, 2F, 3F-toets PISA

  10. Kunnen leerlingen dit? • ABC-toets: brugklas • 2F-toets: eind havo 3, vwo3, vmbo 4 • 3F-toets: eind havo 5, CM-profiel

  11. Rekentoets Voortgezet onderwijs • Rekentoets in schooljaar 2013-2014 onderdeel van het eindexamen • Moment? • Zak/slaagregeling? • Rekenmachine? • Onderdeel van wiskunde?

  12. De rekenposters • Waarom rekenposters? • Snappen we de posters?

  13. Waar kom je rekenen tegen? • Bij allerlei vakken • Wie gaat rekenen aanpakken op school? Eigenaarschap • Rekenbeleid

  14. Rekenposters • Geef de opdrachten een plek op de posters

  15. Vanuit OCW • Kerndoelen • Examenprogramma’s • Referentieniveaus rekenen: 1F, 2F, 3F

  16. Hoe organiseer je het?

  17. Hoe pak je rekenen aan: Drieslag rekenen • rekenen aanlerenin de les met een docent die ook met de leerlingen in gesprek gaat over het rekenen. • rekenen gebruiken en toepassenin andere vakken (dan wiskunde), in beroepsvakken en/of in projecten en thema’s. • (individuele) oefening; oefenenop papier, computer of individuele ondersteuning

  18. Waarom?de aanleiding Wie gaat wat doen?wiskunde of schoolbreed Rekenbeleid Wat gebeurt al op school? rekenen in kaart brengen Wat ga je inzetten? materialen, ook ict Doelgroepen, ook rekenzwakke leerlingen Aansluiting:Instroom, doorstroom,uitstroom Hoe meet je?, visie, toetsen, welke en waarom Wie gaat het betalentaakuren, extra geld (57) Visie en concepten?past aanpak bij de school Plaats binnen school? steun directie, langdurig Een plan

  19. Wat hebben we geleerd (1): • Geef rekenen een plek binnen de school: • Steun van de directie • Leidend groepje docenten • Langdurig traject • Breng in kaart wat school en docenten vinden van rekenen; • Visie, concepten, wat weet je • Past het binnen de schoolvisie • Breng rekenkennis en rekengroei in kaart: toetsen, diagnostisch

  20. Wat hebben we geleerd (2): • Verzamel, organiseer (en/of ontwikkel) materiaal • Meet instroom en uitstroom • Organiseer contact met PO en HO • Doe rekenen schoolbreed, dus niet alleen als apart vak of bij wiskunde, ook bij andere vakken Geef niet alleen les in rekenen maar over rekenen

  21. Samengevat, tips Eerst nadenken en dan organiseren Eerst visie bepalen en dan beslissen / aanschaffen Waar staat U? Waar staat uw school? Hoe?

  22. Stappenplan 1 • Aanleiding rekenbeleid op zetten: Kwaliteitskaarten Inspectie Intern Trouw/Elsevier PR

  23. Stappenplan 2 • Eerst: denken dan doen!! • Dan: werkgroep wiskunde of schoolbreed? • Visie op rekenen • Geld: kwaliteitsslag taal en rekenen (gem. 57 euro per leerling)

  24. Stappenplan 3 • Wat is het verschil tussen rekenen en wiskunde? • Zie: IJking referentiekader rekenen wiskunde: http://www.taalenrekenen.nl/referentiekader/rel_doc/ijking/

  25. Stappenplan 4, visie • Op welke manieren kun je aankijken tegen rekenen? • Gaat het om rekenen in de vakken of om rekenen als vak? • Gaat het om groei of gaat het om deficiënties opsporen? • Gaat het om bijhouden en onderhouden of gaat het om toetsen? • Ga je uit van steeds één rekenstrategie of zijn meerdere strategieën ook mogelijk? • Heb je inzicht in rekendidactiek en welke didactische aanpak ga je hanteren? • Vind jij dat binnen de wiskundeles en binnen andere vakken die een beroep doen op rekenvaardigheden op dezelfde manier tegen rekenen aangekeken moet worden? • Ben je goed op de hoogte van hoe leerlingen binnenkomen of wil je juist een nieuwe start maken?

  26. Stappenplan 5, toetsen • Instaptoetsen PO-VO klas 1 Mieke van Groenestijn, Hogeschool Utrecht • Cito-toetsen, 1F, 2F, 3F • DLE toetsen • Methode gebonden toetsen rondom rekenen • Eigen gemaakte toets • Voortgangstoetsen • Eindtoets (examens) Doel van de toets: Beoordelen (cijfer), Evalueren (je kijkt naar je onderwijs),Diagnose (voor de docent/leerling)

  27. Stappenplan 6 • PO-VO overleg: Samenkomen met toeleverende scholen. Basisstrategieën! • VO-HO: Contacten met vervolgopleidingen in de buurt • Steun van de directie • Langdurig traject in de hele school • Breng in kaart de visie over rekenen en hoe sluit die aan op de schoolvisie.

  28. Stappenplan 7 • Materiaal: www.math4all.nl www.fi.uu.nl/experimenteel/rekenvoort/ www.rekenweb.nl www.sageproject.nl www.gecijferd.nl http://web.science.uu.nl/wwwcdb/subw/salvo/lesmateriaal/default.php Methoderekenboeken Eigengemaakt materiaal

  29. Vragen • P.vanwijk@aps.nl

More Related