Download
1 / 29
290 likes | 458 Vues
Analiza opinii psychologiczno-pedagogicznych w świetle pracy edukacyjnej z młodzieżą z Ochotniczego Hufca Pracy. Zuzanna Jeziorska 26.03.2012. Informacje wstępne. W roku szkolnym 2009/20010 w szkołach z oddziałami przysposabiającymi do pracy uczyło się 9,5 tysiąca uczniów: 5288 chłopców,
E N D
Analiza opinii psychologiczno-pedagogicznych w świetle pracy edukacyjnej z młodzieżą z Ochotniczego Hufca Pracy Zuzanna Jeziorska 26.03.2012
Informacje wstępne W roku szkolnym 2009/20010 w szkołach z oddziałami przysposabiającymi do pracy uczyło się 9,5 tysiąca uczniów: • 5288 chłopców, • 4214 dziewcząt Liczba szkół tego typu w latach 2009/2010 - 418. Badana populacja to uczniowie Gimnazjum Niepublicznego Stowarzyszenia Rehabilitacji i Readaptacji Społecznej Wyspa w Dobieszkowie będący jednocześnie wychowankami Ochotniczego Hufca Pracy. .
Pytania wstępne Dlaczego tak duża liczba młodzieży uczy się w szkołach z oddziałami przysposabiającymi do pracy ? Czy kierowała nimi wyłącznie chęć jak najszybszego usamodzielnienia się ? Czy może inne czynniki miały bardziej decydujący wpływ na to, że ponad 9 tys. młodych ludzi odeszło z tzw. normalnych szkół ? Czy zawiódł system edukacyjny, a może odpowiedzi należy szukać w szerszym społecznym kontekście?
Materiał i metody Badaniami objęto 202 uczniów Gimnazjum Niepublicznego Stowarzyszenia Rehabilitacji i Readaptacji Społecznej Wyspa w Dobieszkowie, w tym 98 dziewcząt i 104 chłopców. Średnia wieku dla dziewcząt – 16,3 lat, dla chłopców – 16 lat. Zastosowano: • Skalę Nieprzystosowania Społecznego Pytki, • Inwentarz Psychologiczny Syndromu Agresji Gasia, • Ankietę socjodemograficzną własnego autorstwa zawierająca pytania dotyczące środowiska rodzinnego badanego oraz przyjmowania psychoaktywnych substancji uzależniających przez badanego.
Dane socjodemograficzne badanej grupy Miejsce zamieszkania dziewcząt Miejsce zamieszkania chłopców
Większość chłopców 52,9% mieszka z obojgiem rodziców, a 33,6% mieszka tylko z matką. Większość dziewcząt 52,1 % mieszka tylko z matką, a 26,5% z obojgiem rodziców. Chłopców pochodzących z rodzin o zadawalającym statusie ekonomicznym jest 48,1%, natomiast dziewcząt – 34,7%.
Analiza opinii psychologiczno-pedagogicznych Przeanalizowano 202 opinie poradni psychologiczno-pedagogicznych uczniów Gimnazjum Niepublicznego Stowarzyszenia Rehabilitacji i Readaptacji Społecznej Wyspa w Dobieszkowie. Analiza dotyczyła możliwości poznawczych uczniów, w tym: • ogólny rozwój umysłowy, • harmonijny/nieharmonijny rozwój procesów umysłowych, • tempo uczenia się wzrokowo-ruchowego, • koordynacja wzrokowo-ruchowa • poziom analizy i syntezy wzrokowej, • zasób wiedzy ogólnej, • rozumowanie arytmetyczne, • tempo czytania oraz dysleksja rozwojowa.
Ogólny rozwój umysłowy W badanej próbie ponad połowa uczniów wykazuje ogólny potencjał umysłowy na poziomie niższym niż przeciętny.
Rozwój procesów umysłowych Wg H. Spionek uczniowie doświadczający niepowodzeń szkolnych to uczniowie o nieharmonijnym rozwoju procesów umysłowych np. zaburzenia w zakresie analizy i syntezy wzrokowej bądź w zakresie analizy i syntezy słuchowej. Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa, 1985
Poziom analizy i syntezy wzrokowej Wśród uczniów mających poziom analizy i syntezy wzrokowej poniżej normy 7 ma zaburzoną analizę słuchową słów i syntezę słuchową głosek! Powyższe „fragmentaryczne deficyty rozwoju” mogą być przyczyną specyficznych trudności w nauce czytania i pisania określonych jako dysleksja i dysgrafia. Wśród badanych uczniów było 15 chłopców z rozpoznaniem dysleksji i 11 dziewcząt.
Tempo czytania Tempo czytania wielu uczniów jest wolne i bardzo wolne.
Tempo uczenia się wzrokowo-ruchowego Tempo uczenia się wzrokowo-ruchowego, czyli szybkość uczenia się pisania symboli graficznych opartych na koordynacji oka i ręki nie jest określone w bardzo wielu opiniach, jednak 27 chłopców i 6 dziewcząt ma tempo uczenia się wzrokowo-ruchowego na poziomie niższym niż przeciętny, co liczebnie odpowiada jednemu oddziałowi klasowemu.
Koordynacja wzrokowo-ruchowa Współdziałanie funkcji wzrokowych i ruchowych – współpraca „oka i ręki”, czyli koordynacja wzrokowo-ruchowa jest podstawą uczenia się oraz ww. tempa uczenia się wzrokowo – ruchowego.
Zasób wiedzy ogólnej Badani uczniowie posiadają w większości mały zasób wiedzy ogólnej.
Rozumowanie arytmetyczne Łącznie 77 uczniów ma rozumowanie arytmetyczne poniżej normy (2 oddziały klasowe).
Informacje dodatkowe • Jedenastu uczniów posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na zaburzenia zachowania, które dotyczą m.in. zachowań agresywnych, nierespektowania autorytetów, negatywnego stosunku do obowiązku szkolnego, zagrożenia uzależnieniem od substancji psychoaktywnych… • Ponadto rozpoznana jest u 4 uczniów nadpobudliwość psychoruchową.
Przykładowe zapisy W analizowanych opiniach z porani psychologiczno-pedagogicznych często pojawiają się następujące zapisy: • bardzo słaba technika czytania (poziom III klasy szk. p.) utrudnia rozumienie czytanych treści, • uczeń czyta w niskim tempie, brak rozumienia treści czytanego tekstu, • opóźnienie pedagogiczne sięga młodszych klas szkoły podstawowej, • technika czytania odpowiada poziomowi klasy I szkoły podstawowej, • nie opanował wiadomości i umiejętności z matematyki z poziomu nauczania początkowego (uczeń ma 17 lat)
Analiza wyników SNS i IPSA Wszystkie wyniki surowe poszczególnych skal oraz wskaźników SNS i IPSA przeliczone zostały według norm stenowych. Wyniki stenowe od 1 do 10 interpretowane są w następujący sposób: 10-9 sten – wyniki bardzo wysokie 8-7 sten – wyniki wysokie 6-5 sten – wyniki przeciętne 4-3 sten – wyniki niskie 2-1 sten – wyniki bardzo niskie
Najczęściej występujące uwarunkowania środowiskowe • Nadużywanie alkoholu przez członków rodziny • Status ekonomiczny rodziny • Brak kontroli rodzicielskiej • Struktura rodziny • Używanie substancji psychoaktywnych • Kontakt badanego z podkulturą przestępczą, • Używanie substancji psychoaktywnych • Używanie alkoholu
Informacje dodatkowe • wśród uczniów palących papierosy – 76,2% pali dłużej niż 2 lata • wśród uczniów pijących alkohol - 58,5% pije dłużej niż 2 lata • wśród uczniów używających substancje psychoaktywne - 30,5% używa je dłużej niż 2 lata
Wnioski • Wyniki badań własnych ujawniły istnienie czynników psychobiologicznych i psychospołecznych będących symptomami nieprzystosowania społecznego młodzieży z oddziałów przysposabiających do pracy. • Otrzymane wyniki wskazują na wysoki poziom kumulacji niekorzystnych czynników socjokulturowych.
Wnioski • W konstruowaniu działań korekcyjnych i profilaktycznych wskazane jest wzięcie pod uwagę różnic w funkcjonowaniu społecznym dziewcząt i chłopców. • Zintegrowane oddziaływania osób/instytucji zainteresowanych losem młodych ludzi, którzy są bliscy marginalizacji społecznej daje szansę na poprawę funkcjonowania nie tylko ich samych oraz ich rodzin.
