Ikerkönyvek tanítása

1. Ikerkönyvek tanítása A tananyagbeosztás lehetőségei Bálintné Lipp Terézia, Vörösmarty Ajka

2. Alapelvek • KID-program szerint tanítunk: • Kezdeményezés • Irodalomtanítás • Differenciálás

3. Kezdeményezés • „Terített asztal” metafóra: • Sokat főzünk • Sokat meg is kóstolunk • Nem mindent eszünk meg(nem ízlik/jóllaktunk, nincs időnk) • Válogatunk: • Olvasókönyvből • Mediátorszövegből, • ismeretterjesztő szövegekből • gyűjtőfeladatokból

4. Differenciálás • Ikerkönyvek: fiúk-lányok • Egyéni jellemzők: • Tempó • Érdeklődés • Lehetőségek(otthoni környezet, Internet, könyvtár stb) • szükségesség: • képesség szerint • hiányosságok pótlása (gyakoroltatás)

5. Irodalomtanítás „törzsanyag”: tantervi követelmények • Művek • Elmélet: fogalmak, műfaji ismeretek • Irodalomtörténet stb Kevés,de fontos tudnivalók Elv:minden órán valami újat, a meglévő ismeretekbe integrálva Irodalomszemlélet: műértelmezés

6. A tananyagbeosztás alapja • Differenciálás: nem mindent mindenkinek • Válogatás a tanár, • válogatás a diák részéről • Párhuzamosság: egyszerre több mű, többféle feladat

7. Mit kell beosztanom? I. Mi is az „anyag”, amit „venni” akarok? • Irodalmi művek: olvasása, értelmezése, elemzése • Irodalomelmélet: műfaji, verstani, költői képek, szerkezet stb. • Irodalomtörténet: életrajzok, kortörténet, stílusok stb.

8. Mit kell beosztanom? II. • Mediátorszövegek: • olvasása, feladatok, vélemények • Ismeretterjesztő szövegek • olvasása, megértése, feladatok • Gyűjtőmunka, Internet • lényegkiemelés, előadása • Szövegalkotás, fogalmazás • Sajátosságok megtanítása, fogalmazások megírása, javítás, felolvasás • Olvasókönyv olvasmányai, szemelvényei • Olvasás, beszámolók, vélemények

9. Milyen időszakokra tervezek? • Tanmenet: hagyományosan egy évre • Ezen belül: • egy egységre • egy hosszabb-rövidebb időszakra • egy órára

10. Lehetséges tanmenetmegoldások • Hagyományos: könyv szerint haladva • Előnye: könnyen követhető, áttekinthető, lineárisan bővülő. • Hátránya: a végére maradnak a regényrészletek, túl sokáig időzünk egy műfajnál. • Egyéni: osztályra igazítva • Előnye: egyénre szabott, nem külső logika • Hátránya: több a munka vele, nagyon vigyázni kell az egymásutániság logikájára

11. Tanmenet-javaslatok • Műfajok szerint • 5.osztály: • mese, népdal (csakis ezzel ajánlatos kezdeni) • Pál utcai fiúk bevezető órái (a regény fogalmának kialakítása) • János vitéz • Pál utcai fiúk részletesen • Egy-két regényrészlet • Mítoszok • Regényrészletek • Versek (nem jó, ha a nyár közelsége miatt nem figyel már az osztály. Ez esetben inkább fordítva)

12. Tervezés munkaformák, tanulásszervezés szerint • Tömbösítés • Több szöveg (ismeretterjesztő,olvasókönyvi) • Ajánlott munkaforma: csoportmunka • Szabadon választott feladatok • Ajánlott munkaforma: kiselőadások • Előnye: „több legyet egy csapásra”: • A tanuló tevékeny: saját maga választ feladatot • Érdekli a másik csoport is.

13. A bőség zavara • Cél: • Minél többet kínálni, kezdeményezni. • Nem kapkodva lehetőleg alaposan megbeszélni mindent. • Minél több érték jusson el a tanulókhoz • Időnként számon kérni, ismételni.

14. Gazdálkodj okosan! • Vitatémák nyelvtan órákon (osztályfőnökin) • Szövegalkotás: nyelvtan órákon • Olvasmányélmények, non-fiktion szövegek csoportmunkában (minden csoport mást) • Minden megnyilvánulásra osztályzat, értékelés. • Egyéni napló (leltár): Mit mikor olvastam? Hogy tetszett?” (((:  :))) • Sok beadott ,s később értékelt otthoni munka. • (A jobbak faliújságra, felolvasásra)

15. Gazdálkodj okosan! • Párhuzamosan különböző cselekvések • Feleletek, beszámolók, beszélgetések • Szövegértés, munkafüzet feladatai • Felkészülés előadásra, szituációs játékra • Felkészülés bemutató olvasásra • Nem kell mindenkinek mindent tennie, hallania, megoldania. • A tanulót a döntésekbe bevonni fontos. • Fontos: mindenféle feladatot próbáljon ki.

16. Takarékosság, szervezésde nem mindenáron • János vitéz egy fejezete: bemutató olvasás: frontális • Értékfeltáró műismertetés, irodalomelmélet: együtt vagy egyénileg, de egy időben • Gyakorlása már csoportonként • Feladatok: könyv és munkafüzet kötelezően választhatóság szerint párhuzamosan

17. Egy óra menete I. Néhány tanuló kiválasztása: házi feladat megbeszélése Addig a többiek egy feladattal az órát készítik elő-megbeszélés Ismerkedés a művel -megbeszélés feladatválasztással Egyesek önálló munkát végeznek, mások gyakorolnak. Egyperces összefoglalók az órai munkákról, új ismeretekről

18. Egy óra II. • Előző óra anyagához csoportmunka • Új anyag bemutatása • Frontális munka • Házi feladat előkészítése • Motiváció • Egyéni értékelés

19. Házi feladatok • Kötelező: mindenkinek ugyanaz • Kötelezően választható: több közül egy • Szabadon választható: szorgalmi • Egyéni házi feladat

20. Minden út…. • Fontos: (a követelmények betartása mellett) Irodalmat értő irodalmat szerető olvasni akaró önállóan gondolkodó embereket neveljünk.

21. Segítettem? Segíthetek? • Vörösmarty Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Ajka • 06-88/ 508-230 • Bálintné Lipp Terézia • lippteri@freemail.hu • lippteri@ mailbox.hu