מנהיגות פורצת דרך נושא מרכז שנת תשע"ג

1. מנהיגות פורצת דרךנושא מרכז שנת תשע"ג חטיבת ביניים ע"ש "גולדה מאיר" פ"ת "גם המובן מאליו צריך שייאמר לפעמים" "כל זמן שאדם חי הוא יכול להשתנות."

2. מנהיגות פורצת דרך נושא המנהיגות בדגש על מנהיגותם של דוד בן-גוריון ובגין שזור כל השנה בתחומי הדעת ובפעילויות שונות בבית הספר. ערכי המנהיגות באים לידי ביטוי באופיו של בית הספר – אנו מעודדים לומד עצמאי, אחראי, בעל השקפת עולם הומניסטית כבסיס לעשייה פורצת דרך. בנוסף, יוקדש שבוע שיא בנושא, בו התלמידים יעברו פעילויות בנושא בשיעורי חינוך, ובשיעורים המקצועיים בהם המורים ייצרו חיבור בין תחום הדעת למנהיגות. בסוף שבוע זה יתקיים יום שיא בו התלמידים יחוו פעילויות חווייתיות בנושא. פעילויות אלה יגובשו על ידי נציגים מכל כיתה, שיעבירו את הפעילויות לכל תלמידי בית הספר.

3. מטרות עיקריות • התלמידים יכירו את חייהם ופועלם של המנהיגים דוד בן-גוריון ובגין כדמויות מופת שהטביעו את חותמן על מדינה ישראל. • התלמידים יחוו בעצמם דילמות מרכזיות אשר השפיעו על המדינה. • התלמידים ישוו בין אירועים חברתיים / מדיניים שהתרחשו אז ומתרחשים גם היום. • התלמידים יבחנו את ההיבטים הערכיים שליוו את הכרעותיהם של המנהיגים. • התלמידים יאמצו ויממשו ערכים ממנהיגותם של בן-גוריון ובגין.

4. מנהיגות בתחומי הדעת • אומנות - פורטרט המנהיג התלמידים עסקו בנשוא הפורטרט בדרכים שונות. הם למדו והתנסו בטכניקות שונות ונחשפו לסגנונות שונים מתולדות האומנות. הפרויקט המסכם עסק בנושא המרכז "מנהיגות פורצת דרך", תוך התחברות לחומר הנחמד באמנות ומתן אפשרות לביטוי עצמי בדרך יצירתית.

5. מנהיגות בתחומי הדעת • אומנות - פורטרט המנהיג

6. מנהיגות בתחומי הדעת • מקרא – יהושוע כמנהיג התלמידים למדו וחקרו על דמותו של יהושוע ולבסוף בחרו אירוע אחד מחייו ותיארו אותו בקומיקס. אור ח1 מור ונוי ח6

7. מנהיגות בתחומי הדעת תרבות ישראל "הציונות כחברה מתוקנת" חקירה עצמית על כמה אישים אשר הגותם, משנתם ותרומתם השפיעו על החברה הישראלית, תוך התמקדות בתכונות המנהיג, ובערכים אשר הוא מייצג מאז עד והיום. "החינוך הוא הדרך. האדם - הוא המטרה." (א. ד. גורדון) "אני מרגישה כמו בכ"ט בנובמבר – אז לא ידענו לקראת מה אנו הולכים, אבל ידענו שאנו הולכים לימים גדולים." (שולמית אלוני) "ייתכן ושגיתי, כי כל אדם שוגה או עתיד לשגות." (דוד בן-גוריון) "זה שעסוק כל הזמן בלראות את חצי הכוס הריקה, לא יישאר בידיו זמן למלא אותה." (גאולה כהן) "אין בכוחו של אדם לעקור מתוך ליבו את התקווה לעתיד טוב יותר." (זאב ז'בוטינסקי)

8. שיעורי חינוך • צירי זמן של פעילויות של שני המנהיגים. • בחירת אמירות של המנהיגים אליהם התלמידים מתחברים. • הכנת מצע בחירות לבגין / בן-גוריון בזיקה להיום. • הצגת התמודדותו של אחד המנהיגים עם עניין הצדק החברתי הבוער ברחובות - חינוך חינם מגיל שלוש, מצוקת הדיור, מחאת הקוטג' ועוד. • מיון פעולותיהם של בגין ובן גוריון. • העמקה באחד מן התפקידים שמילא אחד המנהיגים – על פי בחירת התלמידים.

9. שיעורי חינוך "לחם אין לי, חזון יש לי" (תשובת בן גוריון למפגינים שצעקו לו "מנהיג תן לחם'') דיונים באירועים מרכזיים של השניים: • ההכרעה על הקמת המדינה (בן גוריון) • פירוק המחתרות, אלטלנה והקמת צה"ל (בן גוריון) • הסכם השלום עם מצרים (מנחם בגין) • הפצצת הכור הגרעיני בעירק (מנחם בגין). • פרשת אלטלנה (ה"אלטלנה" הייתה ספינת נשק של אצ"ל, ולאחר שאצ"ל סירב למסור לצה"ל את השליטה המלאה בספינה, החליט דוד בן-גוריון לפעול בתקיפות נגדם). • הסכם השילומים עם גרמניה (בן-גוריון ראה בהסכם הזדמנות לקבל מימון למפעלים הגדולים של קליטת העלייה וביסוס המדינה הצעירה, בגין ראה בהסכם מתן לגיטימציה וסליחה לגרועים שבאויבי עם ישראל מעולם, ובגידה בקורבנות השואה).

10. מנהיגות מועצת התלמידים • בחירות דמוקרטיות למועצת התלמידים. התלמידים מגבשים "מצע בחירות" ומתכוננים לבחירות דמוקרטיות.

11. אזרחות פעילה תלמידים מנהיגים מנחים את תלמידי בית הספר בנושאים השונים של אזרחות פעילה. חנוכה לקראת חג החנוכה, חג הסביבונים והאורים, חטיבת "גולדה מאיר" פ"ת הכינה פעילות לכל בית הספר בתחום "איכות הסביבה". הפעילות התקיימה בשיתוף פרויקט "סימון" סביבה ירוקה, מאוזנת ונעימה. • הכנת סביבונים אישיים מחומרים בשימוש חוזר: קרטונים ודיסקים. על כל סביבון התלמידים כתבו משאלות לטובת הסביבה, משאלות שהורכבו ממילות החג. • תחרות "משחק הסביבון" והזוכה קיבל פרס מטעם פרויקט "סימון". • הכנת פעילות משותפת כיתתית - נר כיתתי, מחומרים נוספים. • מתן מספר קופסאות מעוצבות להגשת עוגיות שהכינו אותן התלמידים גם מחומרים • בשימוש חוזר, ובאותן קופסאות גם הניחו עוגיות שהוכנו על ידי תלמידי תיכון "מפתן ברק", לבית אבות בעיר "גיל רם". התלמידים נחשפו לאפשרויות השונות של שימוש חוזר כדי לציין את חג החנוכה, ובמקום לרכוש חומרי יצירה יצרנו מחומרים ממחוזרים ותרמנו לסביבה ולקהילה.

12. אזרחות פעילה ט"ו בשבט בבית אבות "גיל רם" • רכישת שתילים מהחווה, וטיפוח פינה בחצר בית האבות. • כ- 20 תלמידים משכבת ח יערכו סדר ט"ו בשבט עם הגמלאים. • הבאת טנא בית ספרי.

13. אזרחות פעילה • התרמה לאגודה למלחמה בסרטן התקיימה על ידי שכבת ח. • לקראת פורים התרמה למען החיילים על ידי שתי השכבות. • מד"צים- בימי שלישי נפגשות כעשר בנות ליד מרכז הנוער נווה עוז לפעילות לקראת היותן מדריכות צעירות. • קול קורא נתיב אור - פעילות הכוללת השתלמות הכנה של הצוות ויום שיא בתחום איכות הסביבה בכלל ותחום החשמל בפרט.

14. חטיבת "גולדה" בעקבות מנהיגים • במסגרת לימודי מדעים בשכבת ז' - ביקור במכון ויצמן ובבית הנשיא ביקור המשלב סוגיות של מורשת, ציונות ואזרחות מתקופתו של ויצמן ועד היום, ונגיעה בהחלטות שהתקבלו על ידי ראשי ההנהגה הציונית. • "כל ימי עמלתי וחתרתי לעשות את המדע והמחקר יסוד למפעלנו הלאומי. אבל ידעתי גם ידעתי, כי מעל למדע יש ערכים נשגבים, אשר רק בהם מרפא לנגעי האנושות. [אלה הם] ערכי הצדק והיושר, שלום ואחווה. "צִיּוֹן בְּמִשְׁפָּט תִּפָּדֶה וְשָׁבֶיהָ בִּצְדָקָה" (ישעיהו א 27)." • שכבת ח' יוצאת בעקבות החלום הציוני • ביקור בבית הרצל שביער חולדה: הכרות עם חזון הייעור וההתיישבות החקלאית של הרצל. • מרכיבי החברה המתוקנת – מהחזון למציאות עכשווית. • סיור בהר הרצל- התלמידים יתוודעו להיסטוריה ולמשמעות של “הר הזיכרון”. • "איננו מפלים בין אדם לאדם. איננו שואלים מהי דתו של אדם, ובן איזה גזע הוא. עליו להיות אדם ובכך אנו אומרים די (בינימין זאב הרצל, מתוך הספר "אלטנוילנד"}

15. חטיבת "גולדה" בעקבות מנהיגים שכבות ז' ו ח' יבקרו ב"בית בן-גוריון" • מפגש עם דמותו ואורח חיייו של דוד בן-גוריון. • מבט על מורשתו וחזונו של דוד בן-גוריון. • "נגיעה" באירועים המכוננים בתולדות מדינת ישראל. שכבות ז' ו ח' בעקבות הספינה "אלטלנה" – סיור לאורך הטיילת בתל-אביב, בעקבות ספינת האצ"ל אלטלנה. כחלק מהפעילות התלמידים לוקחים אחריות על ההחלטות של מנהיגי התקופה, וחווים את הדילמות בעצמם.

16. חטיבת "גולדה" בעקבות מנהיגים טיול שנתי שכבת ח' למדבר יהודה – המסע "אל הקצה" משלב תכנים מנהיגותיים, תחנות כגון: מרדף שאול אחר דוד בשמורת עין גדי, מרד הקנאים ונאום אלעזר בן יאיר במצדה, היכולת שלנו להנהיג ולעשות שינוי חיובי או שלילי בנוגע לשמירת טבע וסביבה, ועוד.