S abırlı A raştırmacı T ecrübeli

1. Sabırlı Araştırmacı Tecrübeli MUALLİMLER ADANMIŞ HİZMET ERLERİ başkasının seni değiştirmesine izin verme HOŞGELDİNİZ

2. Bir kişi susadığı zaman, ona sunulan su çok değerlidir.Müfredatımız ne kadar etkinlik,performans ve projelerle dolu olsa da, öğrenci sevgi istediğinde ona yaklaşılmalı ve sevgi gösterilmelidir. OLMAZSA OLMAZIMIZ SEVGİ MESLEK İNSAN

3. Sevgiden ve anlayıştan yoksun öğrencilerde;*büyümede gerilik,*anlama ve algılamada yetersizlik,*kendine olan özgüven de azalma tespit edilmiştir.*Yaşıtları arasında OLUMSUZ davranışları ile dikkat çeker.

4. SÖZ ve DAVRANIŞLARIMIZINDİLİ VARDIR: 1- KABUL DİLİ KABUL ÇİZGİSİ DURUMA ve ÖĞRETMENE GÖRE YER DEĞİŞTİRİR 2- REDDETME DİLİ 3- ÖNEMSEMEME DİLİ Çocuğun bütün davranışları Kabul alanı -------------------------- Kabul etmeme alanı Kabul çizgisi

5. KABUL DİLİ SİZDEN ŞU BEŞ MESAJI ALIRLAR. 1- BEN VARIM. 2- BEN DOĞALIM. 3-SEVİLİYORUM. 4- DEĞERLİYİM. 5- GÜVENEBİLİRİM. KENDİ OLMA HAKKI VARDIR. ŞARTSIZ SEVGİ GÖSTERİLMELİDİR. KIYASLAMA YAPILMAMALIDIR. HER ÖĞRENCİNİN ÖZEL OLDUĞU FARK ETTİRİLMELİDİR. FARKLILIĞIN BAHARDAKİ TÜM ÇİÇEKLER GİBİ OLDUĞU MESAJI VERİLMELİDİR. ÖĞRETMENE BAĞLILIK

6. KAZANIRSIN BAŞARIRSIN MÜKEMMELSİN SÜPERSİN KARARLIOL HEDEFLERİNİ BELİRLE BIKMA VE AZİMLİ OL DÜZENLİ VE ETKİLİ ÇALIŞ PRENSİPLERİNDEN ÖDÜN VERME NEŞELİ VE İYİMSER OL

7. PROBLEM mi VAR ACABA? Öğrenci sınıfa öğretmenden sonra gelir. öğretmen öğrenci Öğretmen ders anlatırken öğrenci camdan dışarıyı seyreder. öğretmen öğrenci Öğrenci özel bir durumunu öğretmenine açarak bu sorunla baş edebilmesinde kendisine yalnızca onun yardım edebileceğini söyler. öğretmen öğrenci Öğretmen lise son sınıfların birinde ders anlatırken, öğrencilerden birinin gizlice ÖSS için test çözdüğünü görür. öğretmen öğrenci Tam randevunuza yetişmek için okuldan çıkarken müdürünüz bir iş için sizinle görüşmek istiyor. öğretmen müdür

8. TEMBELSİN BU SENEDE SINIFI Ş.Ö.K. İLE GEÇERSİN SEN BAK ARKADAŞLARINA BU SON ŞANSIN YAZIK OLDU

9. PROBLEM ÖĞRENCİDE Mİ ÖĞRETMENDE Mİ? ÖĞRENCİDE İSE; Konuşmayı öğrenci başlatır. Öğretmen dinleyendir. Öğretmen danışmandır. Öğretmen öğrenciye yardımcı olmak ister. Öğretmen öğrencinin çözümünü kabul eder. Öğretmen öğrencinin ihtiyacı ile ilgilidir. Öğretmen sorunun çözümünde daha pasiftir ÖĞRETMENDE İSE; Konuşmayı öğretmen başlatır. Öğretmen konuşandır. Öğretmen etkileyendir. Öğretmen kendisi için yardım ister. Öğretmen sonuçtan hoşnut olmalıdır. Öğretmen kendi ihtiyacı ile ilgilidir. Öğretmen sorunun çözümünde daha aktiftir. SORUN ÖĞRENCİDE --------------------------------------- SORUN YOK (ÖĞRETME – ÖĞRENME ) ALANI -------------------------------------- SORUN ÖĞRETMENDE BEN DİLİ İLE DUYGU İFADESİ ETKİN DİNLEME

10. K O D Ç Ö Z M E YALIN MESAJ K O D L A M A ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN ÇOK ACIKTIM KODLANMIŞ MESAJ K O D Ç Ö Z M E K O D L A M A ÖĞRETMEN SAAT KAÇ? ÖĞRENCİ ÇOK ACIKTIN ETKİN DİNLEME İLETİŞİM ENGELİ Saate bakmayı bilmiyor musun?

11. REDDETME DİLİ SİZDEN ŞU BEŞ MESAJI ALIRLAR 1- BEN YOKUM! 2- BEN DOĞAL DEĞİLİM! 3- SEVİLMİYORUM! 4- DEĞERLİ DEĞİLİM! 5- GÜVENEMEM! *KENDİ OLMA HAKKI YOKTUR ŞARTLI SEVGİ GÖSTERİLMEKTEDİR *KIYASLAMA YAPILIR *KISKANMALAR, KAVGALAR, LAF ÇARPMALAR,SÖZLÜ SATAŞMALAR OLUR. SINIF İÇİ GRUPLAŞMA

12. BEN ZATEN SALAĞIM GALİBA KAZANAMAYACAĞIM HERKES KAZANAMAYACAĞIMI BİLİYOR KEŞKE DAHA ÇOK ÇALIŞSAYDIM BENİM KAFA BASMIYOR ZATEN BEN BU İŞİ YAPAMAM ZATEN SİSTEMDE YANLIŞ

13. ÖNEMSEMEME DİLİ • BİZDEN ŞU ÜÇ MESAJI ALIRLAR. • 1- KİŞİNİN KENDİNİN ÖNEMSENMEDİĞİ • 2- DEĞERSİZ OLDUĞU • 3- YOK OLDUĞU • * PSİKOLOJİK HASTALIKLAR VE HASTA ORANINDA ARTMA VARDIR. • GÜNÜN STRESİ. • EVE İŞ GETİRME. • KONUŞARAK RAHATLAMA. • TECRİDİN İNSANA VERİLECEK EN AĞIR CEZA OLDUĞU BİLİNEREK KENDİMİZE,AİLEMİZE VE ÖĞRENCİLERİMİZE İTİNA İLE DAVRANALIM.

14. ÖNEMSENEN ÖĞRENCİ; KAZANACAĞIM SÜPERİM BAŞARACAĞIM HEDEFİME KİLİTLENDİM ZEKİYİM HİÇBİR EKSİĞİM YOK YAKIŞIKLIYIM OLEY...

15. DİNLEMEK BEDEN DİLİ GÖZ TEMASI BEDENSEL OLARAK DİNLEMEYE AÇIK OLUŞ YÜZ İFADESİ SÖZLERLE TUTARLI SES TONU SÖZLERLE TUTARLI Unutmayalım Kâmus Namustur

16. İYİ ÖĞRETMEN HER ŞEYİ ÖĞRETME ENDİŞESİ TAŞIMAZ.GERÇEK SERVET BIRAKMAK İSTEYEN ÖĞRETMEN, ÖĞRENCİSİNE İYİ DİNLEMEYİ ÖĞRETİR.

17. İlgili ve kabul edici bir biçimde sessiz dinleme. Kabul ettiğini belirten sesler, kelimeler kullanma.(hıı, yaa..) Duygu yansıtması (sıkılmışsın, öfkelisin...) Duygu + içerik yansıtma (seni oyuna almadıkları için çok üzgünsün) Açık uçlu sorularla konuşmayı teşvik etme. (seni üzen ne?...neler?...nasıl? Biraz daha açıklar mısın?

18. ÖĞRENCİLERİMİZİ YENİLGİYE BİZ Mİ HAZIRLIYORUZ ? EĞER ÖĞRENCİLERİMİZE ABARTISIZ, YERİNDE VE DOZUNDACESARET VE UMUT VERİRSEK NE KADAR İLERİYE GİDECEKLERİNİ RAHATLIKLA SÖYLEYEBİLİRİZ. ATALARININ BIRAKTIĞI YERDEN BAYRAĞI ALARAK ÖNDE GİDEN ATLILARIN İZLERİNİ SÜRECEKLERDİR. BİR İNSAN KENDİSİNECESARETVERİLDİĞİNİ HİSSETTİĞİNDE , İMKANSIZ GÖRÜLEN ŞEYLERE BİLE KATLANABİLİR VE İNANILMAZ GÜÇLÜKLERİ YENEBİLİR. *Kendine güvenleri, *Kendine verdiklerideğer artar

19. YERİNDE VE DOZUNDA ÖVGÜ İLAÇTIR. ÖĞRENCİLERİMİZİNbeğenilecek, takdir edilecek yönlerini bulmalıyız.. .Ve bu davranışlarını överek desteğimizi hissettirmeliyiz. BEN DİLİ SEN DİLİ Davranışa yöneliktir. “Dinleyen” e “Gönderen” ile ilgili bir şey söyler. Benlik saygısına olumlu katkısı vardır. “Gönderen” e yardım isteği doğurur. Etkin insanlar yaratır. Kişiliğe yöneliktir. Kişiye kendisi ile ilgili bir şeyler söyler. Benlik saygısını zedeler. Öfke ve nefret duyguları oluşturur. Çekingen yada saldırgan insanlar yaratır.

20. BEN DİLİNİN ÜÇ ÖGESİ • DAVRANIŞIN YARGISIZ TANIMI • Dersten önce tahta temizlenmeyince, • DAVRANIŞIN ÜZERİMİZDEKİ SOMUT ETKİSİ • ben çok zaman yitiriyorum, • DAVRANIŞ KARŞISINDA HİSSETTİĞİMİZ DUYGU • konuların yetişmeyeceğinden endişe ediyorum, sinirleniyorum.

21. BEN İLETİ ALIŞTIRMALARI Davranış: “ayaklarını sıranın dışına çıkardığında Somut etkisi: “arada yürürken onlara takılabilirim” Duygularımız : “ve düşüp bir yerimi incitebilirim diye korkuyorum.” Davranış:”sözüm kesildiğinde “ Somut etkisi:” ne söyleyeceğimi unutuyorum” Duygularımız :”bu da beni kızdırıyor.” Davranış: “masamda bıraktığım ders araçlarını bulamayınca “ Somut etkisi:.......................... Duygularımız:.............................. “sana okuman için verdiğim kitabı mahvettiğini görünce tepem attı.” Davranış:.................... Somut etkisi:.......................... Duygularımız:.............................. Sınıftaki gürültüdenrahatsız oldum. Araç gereçleri toplamaktandeneyi zamanında hazırlayamıyorum.

22. ONLARA ÖĞRENİLMİŞ ÇARESİZLİK YAŞATMAYIN