Logros y retos de las instituciones de enseñanza superior en Puerto Rico

1. Logros y retos de las instituciones deenseñanza superior en Puerto Rico Éxitos que gozamos. Faltas que sufrimos. Metas que debemos alcanzar. Actividades que tenemos que llevar a cabo.

2. Nivel poblacional • PR: Clasificado número 27 por nivel poblacional entre las jurisdicciones de EE.UU. • PR: 1.3 % de la población de EE.UU.

3. Nivel de porcentaje de pobreza PR: La jurisdicción más pobre de EE.UU.; por mucho.

4. Distribución de Becas Pell (2003-2004) • PR: Clasificado quinto entre las jurisdicciones que reciben fondos de Becas Pell. • PR: 1.3 % de la población de EE.UU. • PR: 3.8% de los becados. • PR: 4.7% de los fondos otorgados.

5. Efectos de las Becas Pell en la Isla • Triplicaron la población colegial. • Contribuyeron a la expansión de los Colegios Regionales de la UPR . • Convirtieron a las instituciones privadas en las principales proveedoras de enseñanza superior en el país. • Fomentaron la creación de escuelas de medicina, ingeniería y enfermería, entre otras. • El impacto y éxito (calificado) de las Becas Pell sobre la educación superior en la Isla representan un modelo para la Nación.

6. Comparémonos con los hispanos en el Continente

7. Población Hispana de EE.UU. • PR: 8.6 % de la población Hispana de EE.UU. • PR: proporción decae rápidamente debido al aumento acelerado de la población hispana en el Continente.

8. Fuente: Asociación Americana de Colegios de Medicina (AAMC) • PR: Menos del 10% de la población hispana. • PR: produce alrededor de una cuarta parte de los médicos hispanos en EE.UU.

9. Fuente: Colegio Interamericano de Médicos y Cirujanos • PR: Menos del 10% de la población hispana. • PR: La Isla posee 18% de los médicos hispanos en EE.UU. • PR: Proporción aún más alta cuando se toman en cuenta los graduados en la Isla que residen en el Continente.

10. Ingenieros graduados de instituciones en la Isla • La economía de la Isla necesita varios cientos de ingenieros. • Las escuelas de ingeniería gradúan sobre mil. • La mayoría obtiene ofertas de trabajo en el Continente. • La Isla produce más de la mitad de los ingenieros hispanos en algunos campos.

11. Internados de la Asociación Hispana de Colegios y Universidades (HACU) PR: Un número desproporcionado de los internos de HACU son estudiantes en la Isla.

12. En pocas palabras • Somos expertos en producir profesionales en exceso de nuestras necesidades. • Producimos profesionales en exceso a nuestra proporción en la población hispana de EE.UU. • Sobresalimos en programas orientados a los hispanos.

13. Comparemos las consecuencias de recibir recursos con las consecuencias de tener que buscarlos.

14. Fondos y propuestas otorgados a universidades por NSF(2004) • PR: Pocas las propuestas de investigación sometidas por la facultad de las universidades en la Isla.

15. Becas prestigiosas otorgadas a residentes de la Isla (2005) • PR: Una jurisdicción con una población universitaria mayor a los 200,000 estudiantes es incapaz de nominar un solo estudiante a programas de prestigio.

16. Metas por alcanzar en los programas graduados • Equiparar los logros alcanzados por los programas subgraduados y profesionales. • Unirse a la comunidad universitaria nacional en igualdad de condiciones; no como un adjunto minoritario. • Eliminación del insularismo intelectual. • Desegregación geográfica del estudiantado. • Desegregación geográfica de la facultad. • Lograr que el poder y la iniciativa surjan de cada claustral; que no caiga de arriba.

17. Naturaleza del problema • No es un problema de falta de talento – hay estudiantes de primera calidad de sobra y, por ende, de facultad. • No es un problema de fondos – el gobierno federal es (relativamente) magnánimo. • Es un problema de iniciativa. • Es un problema de reclutamiento de facultad sobresaliente. • Es un problema de hacer responsable y reconocer a cada claustral por sus faltas y logros, respectivamente.

18. Base del éxito • El éxito de los programas académicos descansa sobre los hombros de cada miembro del claustro; • no sobre los de los directores, decanos, rectores, presidentes o miembros de la junta de síndicos.

19. Plan de acción • Infraestructura • Propuestas a agencias federales. • Reclutamiento de facultad e incentivos a la existente. • Estudiantes • Becas prestigiosas. • Programas de internado en el Continente. • Reclutamiento en Latinoamérica. • Retención y seguimiento de carrera profesional. • Evaluación del claustro basada en labor sobresaliente. • Propuestas. • Investigación. • Publicaciones. • Estudiantes graduados. • Evaluación por parte de los estudiantes.