Jak technologie zmieniają szkoły; nadzieje, zagrożenia, możliwości.

1. Jak technologie zmieniają szkoły; nadzieje, zagrożenia, możliwości. Jerzy Kielech

2. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Cel warsztatu :Analiza korzyści i zagrożeń wynikających ze stosowania technologii informatycznych w szkole Planowane efekty: • Uczestnicy identyfikują pozytywne aspekty wpływu technologii na zmiany w szkole • Uczestnicy wskazują negatywne efekty wpływu technologii na szkołę • Uczestnicy przygotowują polemikę w konwencji debaty oksfordzkiej

3. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Poznajmy się Prowadzący: Jerzy Kielech Przedstawienie się uczestników warsztatu – runda na dobry początek: • nazywam się • mieszkam w • pracuję w … jako… Czy (moim zdaniem) dzięki technologiom ludzie żyją coraz szczęśliwiej? Wybieram odpowiedź: • TAK B. TAK, ALE C. NIE D. NIE, ALE

4. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Co nas czeka • Wykład wprowadzający, w którym Jurek: • będzie nas namawiał do uznania jako równoprawne: tezy, że Technologie pozytywnie wpływają na jakość pracy szkołyi poglądu przeciwnego • będzie nas przekonywał, że warto „posprzeczać się” nieco w konwencji debaty oksfordzkiej • Ulegniemy namowom i zbierzemy argumenty wynikające z własnych doświadczeń, wiedzy, obserwacji, przekonań… za tezą lub antytezą • Przygotujemy polemiczne wystąpienia • Będziemy czerpać radość z możliwości różnienia się pięknie ćwicząc zasadniczy element debaty oksfordzkiej • Podsumujemy efekty 90 minut wspólnej aktywności

5. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Główne tezy wykładu • Statystyczna odpowiedź ludzkości : „nie sposób odrzucić technologii, mimo świadomości korzyści jakie oferują i zagrożeń jakie stwarzają”. • Szkoła odzwierciedla tę ogólną tendencję „konsumując” blaski i cienie postępu technologicznego na wszystkich płaszczyznach swej działalności. • Istnieją wielorakie przykłady takiego wykorzystania technologii, które ukazują ich pozytywny wpływ na rozwój szkoły. • Technologie generują liczne, w tym także jakościowo nowe, zagrożenia dla szkoły. • Istnieje wiele mitów na temat wpływu technologii na rozwój szkół. • „Ludzie oświaty” powinni być świadomi możliwych korzyści jakie można czerpać z rozwoju technologii i znać potencjalne niebezpieczeństwa związane z ich wykorzystaniem.

6. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Dlaczego taka forma sesji • Równoprawne są teza i antyteza debaty: T: Technologie pozytywnie wpływają na jakość pracy szkoły AT: Technologie negatywnie wpływają na jakość pracy szkoły. • Uczestnicy mają własne doświadczenia, obserwacje refleksje i przekonania, które rożnie sytuują ich aktualne nastawienie na osi teza – antyteza. • Tę zbiorową, bezcenną wiedzę warto uzewnętrznić i zinwentaryzować oceniając zasadność argumentów za i przeciw tezie w ostrzu debaty. • Publiczna debata domaga się dobrych wzorów, gdy siła argumentów jest podstawową wartością w starciu odmiennych zapatrywań – konwencja debaty oksfordzkiej spełnia takie założenie. • Istnieje szansa na naturalny ciąg dalszy – konsumpcję efektów warsztatu poprzez sesję refleksyjną i możliwość organizacji pełnej debaty na wskazany temat.

7. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Zasady debaty oksfordzkiej, które wykorzystamy na warsztacie • Miejsca oponentów dokładnie naprzeciw siebie – po prawej stronie prowadzącego zwolennicy tezy. Główni mówcy (po 5 osób) zasiadają w pierwszym rzędzie. • Strony zabierają głos na zmianę. Zaczynają prezentujący tezę. Każdy mówca ma dokładnie dwie minuty czasu na wystąpienie • Argumenty kategoryzujemy w następujących obszarach wymagań stawianych wobec szkół: Efekty, Procesy, Środowisko, Zarządzanie, Poza tą klasyfikacją (materiał pomocniczy nr 3)i w tych obszarach prowadzimy polemikę. Przykład T: Dzięki wykorzystaniu programu do układania planu spadła ilość okienek. AT: Na zastępstwa przeważnie chodzą „bibliotekarka” lub „świetliczanka”. Do której kategorii zaliczylibyśmy te argumenty?

8. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Aktywności uczestników warsztatu Ćwiczenie 1Na flipcharcie narysowano oś „teza – antyteza”. Napisz swoje imię na samoprzylepnej karteczce i umieść ją na tej osi w miejscu wskazującym, w którą stronę skłaniasz się bardziej. Jeśli ktoś „zajął” twoje miejsce możesz przylepić swoje imię nad, albo pod nim. teza Jola antyteza Marcin Prowadzący dzieli uczestników na dwie opcje - w miarę równoliczne zespoły zgodnie z układem na osi. W każdym zespole następuje podział na mniejsze 2-4 osobowe grupy.

9. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Aktywności c.d. Ćwiczenie 2 • w ramach zespołów należy rozdzielić grupy do 4 pierwszych obszarów • argumenty redagujemy zwięźle , ale komunikatywnie, starannie zapisujemy na kartkach i przylepiamy na dużą kartkę dla swego obszaru • na dużej kartce w kategorii Poza tą klasyfikacją przylepiamy pomysły, które nie należą do naszego obszaru, ale nie potrafimy o nich nie myśleć • ćwiczenie trwa 20 minut, a na 5 minut przed końcem (informacja od prowadzącego) przeglądamy zapisy na karcie Poza tą klasyfikacją decydując, czy którejś karteczki nie można przekleić do naszego obszaru Uwagimożemy korzystać z materiału pomocniczego nr 3.dokładniejsza charakterystyka dostępna jest pod adresem: http://www.npseo.pl/action/requirements/wymagania_panstwa_wobec_szkol

10. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Aktywności c.d. Ćwiczenie 3 • układamy i spisujemy treść dwuminutowego wystąpienia w debacie warto skoncentrować się na 2 -3 najistotniejszych argumentach; opozycja próbuje przewidzieć argumenty i przygotować kontrargumenty • należy oddelegować dwie - trzy osoby do przygotowania wystąpienia w obszarze 5 (Poza tą klasyfikacją) • w każdej grupie ustalamy, kto będzie głównym mówcą zasiadającym w pierwszej ławie • na wykonanie zadania mamy 15 minut • ostatnie 5 minut (prowadzący poinformuje) warto poświęcić na „synchronizację”, by podobnych argumentów nie powtarzać

11. Jak technologie zmieniają szkołę; nadzieje, zagrożenia, możliwości Podsumowanie warsztatów • Runda bez przymusu; „Co w dzisiejszych warsztatach było dla mnie cenne?”. • Końcowe wystąpienie prowadzącego. • Uczestnicy opuszczając salę aktualizują położenie swojej kartki z imieniem na osi teza – antyteza.