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語言區發現史

語言區發現史. 舌頭 語言是概念符號中的一種 額葉 Broca’s area Wernike’s area. 舌頭與語言. 希臘羅馬時代：舌頭是語言中樞。 （閩南語）嘴舌打結、大舌。 為何選中舌頭？1.說話必須用舌；2.腦傷失語，舌頭也不靈活。 16世紀已知舌頭正常與失語無必然關係。 失語症的治療法：用藥水漱喉、舌頭按摩、割舌放血、水蛭吸血。. 語言是概念符號中的一種. Johann Gesner(1770)： 失語源於，印象（或概念；「原料」 ）與語言表達符號之連結因病中斷。

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語言區發現史

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Presentation Transcript

  1. 語言區發現史 • 舌頭 • 語言是概念符號中的一種 • 額葉 • Broca’s area • Wernike’s area

  2. 舌頭與語言 • 希臘羅馬時代：舌頭是語言中樞。 • （閩南語）嘴舌打結、大舌。 • 為何選中舌頭？1.說話必須用舌；2.腦傷失語，舌頭也不靈活。 • 16世紀已知舌頭正常與失語無必然關係。 • 失語症的治療法：用藥水漱喉、舌頭按摩、割舌放血、水蛭吸血。

  3. 語言是概念符號中的一種 • Johann Gesner(1770)：失語源於，印象（或概念；「原料」 ）與語言表達符號之連結因病中斷。 • Franz Joseph Gall(19世紀初)：有些腦傷病人，雖然失語，但其他心智功能正常。所以，語言應有專屬之中樞。 處理語言符號系統 （生產線）≠語意系統

  4. 額葉、左半腦與語言 • Jean-Baptiste Bouillaud(音「不咬、不要」，1825):語言由額葉控制。 • Dax(1836):約40個因腦傷導致語言困難之病人，腦傷部位侷限在右腦者，無。 • S. A. E. Abertin(1861):治療槍傷病人時，露出額葉，病人仍再說話，用扁抹刀按壓皮質，說話中斷，拿開抹刀，繼續說話。結論─按壓額葉阻撓語言功能。

  5. 功能區位觀簡史 • 「心」在內臟或在腦，因為沒對「心」細分，「區位」失之籠統。 • Gall & Spurzheim(1810-1819)合著兩卷解剖學的書，創立腦顱學，將各色各樣的心智與情緒功能，詳細歸屬到大腦不同部位。 • Pierre Flourens[1794-1867]:利用毀除法進行科學實驗，結論出大腦功能（意志、知覺、智力）、小腦功能（運動協調）、延髓功能（維生保護）、四疊體功能（看）、脊髓功能（傳送）、及神經功能（興奮）

  6. Broca’s area • Paul Broca(1863):八位失語症病人的腦傷部位均涉及左半腦額葉。(1864)右半腦受傷的病人，幾乎都無失語症狀，結論：左半腦額葉是語言區。 • 貢獻：經過嚴格驗證，將特定功能定位在特定腦區的第一個研究。

  7. Wernike’s area • Karl Wernike(1874):左半腦夾在角回(angular gyrus)與聽覺皮層之間的部位受損時，其失語症狀與Broca’s area受損之症狀不同，應屬語言系統中的另一部位。 • 雖然Wernike’s & Broca’s areas之位置相當固定，但其實際域界因人而異。

  8. F先生的Broca’s aphasia。F是海防部隊無線電播報員。39歲中風，右半身不遂，心智清醒。Gardner，心理學家，與他對談。 G:What were you before the stroke? F1:I’m a sig…no…man…uh, well…again. G:Let me help you. You were a signal… F2:A signal man…right,(得意) G:Were you in the Coast Guard? F3:No, er, yes, yes…ship…Massachu...chusetts… Coastguard…years.(用手表示19)

  9. F先生的Broca’s aphasia（續） G:Could you tell me what have you been doing in the hospital? F4:Yes, sure. Me go er, uh, P.T. nine o’cot, speech… two times…read…wr…ripe, er, rike, er,write… practice…get-ting better. G:And have been going home on weekends? F5:Why, yes…Thursday, er,er,er, no, er, Friday…Bar-ba-ra …wife…and, oh, car…drive…purnpike…you know…rest…tee-vee. G:Are you able to understand everything on television? F6:Oh, yes,yes…well…almost.(露齒笑)

  10. Broca’s aphasia的特徵 • 交談時，簡單句子的收與發，語意理解與情緒反應均正確。 • 能搜尋該用的字。提取不完全時，會用替代字（practice取代therapy；anomia）。 • 吐字困難，慣用字例外。 • 使用「電報」語言，只用關鍵之content words, no functional words。動詞沒有適當地配合形式。犯aggrammatism。 • 誤用白字、錯字；paraphasic error。

  11. Broca’s aphasia的特徵（續） • 運用名詞順暢，如bee、oar；但發音相同的be、or就不會用。前者有鮮明的心像（原料）可連接，而後者則無？ • 較複雜的句子，F就無法理解： The lion was killed by the tiger.哪隻死了？ Put the cup on top of the fork and place the knife inside the cup.刀子在叉子上面？ 因為不解by、on、inside等字，所以無法理解。

  12. Broca’s aphasia：結論 • Wernike認為：Broca’s area與舌、咽運動區接壤，應與發音有關，且病人的確有發音困難的現象，因此推論此區負責發音動作的組織工作。 • 但是，對於含「功能字」的句子無法正確解讀，此區的語言功能，恐怕不止於「發音運動」而已，可能還涉及語言的「文法邏輯」功能。

  13. Wernike’s aphsia的病人P（72歲屠夫）與Gardner的對談 G:What brings you to the hospital? P1:Boy, I’m sweating, I’m awful nervous, you know, once in a while I get caught up, I can’t mention the tarripoi[terror,terrible?], a month ago, you know what I mean, I have to run around, look it over, trebbin[trembling?], and all that sort of stuff. ….喋喋不休。必須拍他的肩膀，示意叫他暫停。

  14. Wernike’s aphsia的病人P（72歲屠夫）與Gardner的對談(續) G:Thank you, Mr. P, I want to ask you a few--- P2:Oh, sure, go ahead, any old think[thing] you want. If I could I would. Oh, I’m taking the word the wrong way to say, all of the barbers here whenever they stop you it’s going around and around, if you know what I mean, that is trying and trying for repucer, repuceration, well, we were trying the best that we could while another time it was with the beds over there the same thing…...

  15. Wernike’s aphasia的特徵 • 說話流利順暢，抑揚頓挫，毫無窒礙。 • 回話時，自說自話，不能針對問題回答。 • Content words與functional words都會使用。 • P1的陳述仍有主軸；P2則不知所云。 • 有paraphasic errors(說白字、錯字）。例 clip: plick elbow: knee a piece of paper: piece of handkerchief, pauper, hand pepper. [錯誤仍有規可循，不是亂錯一把]

  16. Wernike’s aphasia不能理解語言？ • 說不清楚？還是聽不懂？ • 用口語命令P做某些動作。P無法依令動作。 • 寫字條給P，他會唸(= read？)，不會做。 • P的作文與唱歌，如同說話，有模有樣，流暢卻「不知所云」，且不能自已。

  17. Wernike’s aphasia：結論 • 此區鄰接聽覺區，可能負責將聲音轉譯成語音。此區毀損，無法理解語言。 • 文字輸入，為何仍不能理解？此區其實也負責語言與語文的理解？P用英文，英文先轉化成英語再理解？果如是，則仍屬聲音管道，故不能理解？但是，P能念出來！Why？ • 口若懸河，Why？此區控制Broca‘s area？ • 此區負責「辨音─認字」。不能認字，自己不知所云，所以不知「講完了沒？」

  18. 語言的大腦皮質系統

  19. Wernike-Geschwind model VI --> angular gyrus | .V 弓形神經束 A1-->Wernike’s --------------->Broca’s area area | . V M2,MI

  20. W-G model的解釋力 • 讀字或聽字複誦。 • Broca’s aphasia能聽話，難說話。 • Wernike’s aphsia聽不懂，口若懸河。 • 弓形神經束受損，聽得懂，說得流利，也知道自己在講啥；但不能聽字複誦。（conduction aphasia) • 優點：簡單易懂，「大致上」有效度。

  21. 徐老頭站在黑板前。 • 原料（外在刺激或提取出來的記憶所形成的心理表徵）： 徐老頭、黑板（顳葉） 前面（頂葉） 刺激所進入之感覺系統（感覺區） • 成品（語言）：「徐老頭站在黑板前」 • 倉庫（概念）：老師站在黑板前

  22. Wernike-Geschwind model 原料 VI --> angular gyrus | .V 弓形神經束 A1-->Wernike’s --------------->Broca’s生產線： area area | . V 成品M2,MI

  23. 語言與分腦的研究

  24. 分腦的研究 • Sperry（1950s）發現貓、猴的胼胝體切斷後，行為正常。 • 癲癇發作時，左右半腦的異常興奮會交互「震盪」，使症狀（痙攣）越加嚴重。乃嘗試胼胝體割斷手術，希望中斷這種惡性循環的正回饋歷程可以減輕病情。 • 為防額葉切隔術的前車之鑑，找Gazzaniga檢驗分腦病人的心智功能。 • 最初，發現分腦病人的心智正常。

  25. 現於左視野 病人說：「啥都沒看到！」 請病人從幾個物件中「摸」出與字對應的東西：右手摸不出來，左手摸出球來。 請病人寫出「看到」的字：用左手寫出「球」字。 現於右視野 病人說：「球」 請病人從幾個物件中「摸」出與字對應的東西：左手摸不出來，右手摸出球來。 請病人寫出「看到」的字：用右手寫出「球」字。 呈現「球」字給分腦病人看

  26. 呈現顏色、圖片字給分腦病人看 • 在右視野，回答正確。在左視野，說錯了，會說「不對！不對！」搖頭、懊惱；繼續「猜」到對了為止，且得意！ • 依樣畫圖：在左視野時用左手畫，在右視野實用右手畫，雖是右利，左手畫的較佳。 • A片：在左視野時，病人笑起來，且說：「不知道為何會笑，可能是儀器的聲音吧。」

  27. 左右視野同時呈現 圖一：說：「圓形」。摸積木，左手摸出方形，右手摸出圓形。 圖二：說：「筆」。用摸的，左手摸出桃子，右手摸出鉛筆。（雙手分別拿著，不準看） 再問：「您手上拿的是啥？」回答：「兩枝鉛筆。」

  28. 不對稱的左、右腦 • 顳平面planum temporale (Wernike’s area後半及所接續之後上方的腦回）: 65%(成人)或86％(嬰兒)的機會，左>>右。左右差異在210天的胎兒就有了。 • 黑猩猩也有此差異。 與語言有關？尚未定論。正面論證：有此配備，使語言得以發展出來；黑猩猩也有些語言能力。反面論證：音樂家的差異遠比一般人大，是處理聲音序列之處？或，人際、猩際關係處理處？

  29. 枕葉、顳葉、頂葉、額葉

  30. 分腦病人的左右腦人然正常。右腦雖然「看不到東西」，但仍然能摸出正確的物件。分腦病人的左右腦人然正常。右腦雖然「看不到東西」，但仍然能摸出正確的物件。 • 若是腦葉有損傷，在視覺，後果如何？

  31. 枕葉受傷： • 「沒看到東西」 • 東西丟過來，捕捉住或避開。 • 視覺要做的事情：1.東西存在否？2.它是啥？ • 「東西存在否？」需不需要枕葉？枕葉受傷： • 「沒看到東西」 • 東西丟過來，捕捉住或避開。 • 視覺要做的事情：1.東西存在否？2.它是啥？ • 「東西存在否？」需不需要枕葉？

  32. 顳葉受傷：失認症。能認出類別，但無法認出其中的特例（以「人」這一類為例，知「人」，但連其親人都無法辨識。顳葉受傷：失認症。能認出類別，但無法認出其中的特例（以「人」這一類為例，知「人」，但連其親人都無法辨識。

  33. 右頂葉受傷：忽略症 • (虛擬的個案) 台大大四學生車禍導致右頂葉受傷，叫他站在校門口面向總圖，問他：看到什麼？ • 再叫他站在總圖前，面向校門口，再問：看到什麼？ • 閉著眼睛，分別要他想像自己站在校門口或總圖，然後要他回憶「眼前的世界」

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