Antecedentes del Fondo Conferencia 19 -20 marzo

1. A report on the Mico University Colleges Regional Conference on the Teaching and Learning of Science and Mathematics in the Caribbean(Un informe sobre la Conferencia de Mico UniversityColleges Regional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas en el Caribe) Albert BenjaminHead of the department of Natural Sciences(Jefe del departamento de Ciencias Naturales) The Mico University College

2. Fundada en 1836, la más antigua organización docente en la preparación   Hemisferio Occidental. • Facultades de Educación, Humanidades y Artes Liberales, y   Ciencia y Tecnología • Los servicios de diagnóstico y terapéuticos para los estudiantes con discapacidad (el   Mico Care Center) • Centro Nacional de Excelencia para la preparación de los profesores de matemáticas y ciencias. • La Universidad ofrece 19 titulaciones de grado y afines programas de posgrado. • Inscripción: approximatley 3000

3. En la Conferencia de la UNESCO patrocinado Caribe, celebrada en Paramaribo, 13 de abril de 2010 sobre la Educación Superior, bajo el lema "Integración y Desarrollo del Caribe" se declaró que;Una mayor cooperación entre las naciones en el Caribe y América Latina era necesario promover "los enfoques regionales a los problemas más acuciantes".Colaboración para mejorar el entendimiento mutuo y una cultura de paz, a fin de construir una sociedad variada, basada en las aptitudes, inclusive, y se integra perfectamente Caribe y la sociedad latinoamericana.En este contexto ya la luz de una serie de prensado, El Mico UniversityCollege junto con los copatrocinadores UNESCO organizó una Conferencia Regional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas en 03 19 al 20 en el Centro de Conferencias de Jamaica en Kingston Antecedentes del Fondo Conferencia 19 -20 marzo

4. Examinar críticamente los avances de la ciencia y las matemáticas en la región. • Proporcionar un foro para el intercambio de las mejores prácticas en la ciencia y la enseñanza de las matemáticas / aprendizaje en la primera infancia, la educación primaria, secundaria y terciaria. • Proponer objetivos para la ciencia y la enseñanza de las matemáticas relevantes para el desarrollo regional • El establecimiento de un foro para la colaboración regional sostenible en ciencias y matemáticas de enseñanza / aprendizaje. Los 4 Objetivos de la Conferencia

5. Análisis de las Matemáticas y Naturales del CaribeCiencia Performance Gráfico que muestra el rendimiento en las matemáticas y las ciencias naturales, 2006-2012

6. El Depopularisation de ciencia en la región Gráfico que muestra los participantes registrados para las matemáticas y las ciencias naturales, 2006-2012

7. Los acuciantes problemas • Más del 60% de los estudiantes no reciben grados I-III en matemáticas • Más del 85% de la cohorte grado 11 no tienen ninguna de las 4 asignaturas de ciencias fundamentales. • Aparente falta de alineación entre las tendencias sociales / económicos curriculares y emergentes, en los que se están preparando los estudiantes para tomar exámenes y no para vivir y trabajar en el siglo 21.

8. Desde la conferencia de marzo pudimos llegar a un acuerdo que los culpables son: • Programas débiles, • La insuficiencia de materiales didácticos, y • Falta de profesores de suficiencia en matemáticas y las ciencias naturales. • Las aulas se caracterizan por la memorización de rutina operaciones computacionales y la insuficiencia de los hechos, y • Los maestros proveen a los estudiantes con poca o incluso retroalimentación evaluativa errónea.Fuente BID 2010 Las causas de insuficiencia

9. Propuestas de solución a partir de la conferencia • La reinvención de la educación y la pedagogía • Revisar los currículos de matemáticas y ciencias • Matemáticas y Ciencias son para todos • Hacer las matemáticas y de la ciencia de enseñanza / aprendizaje sea divertido El camino a seguir

10. Educación para un nuevo tiempoUn modelo progresista de la educación consistiría en fomentar planes de estudio basado en una previsión de los retos del futuro, la respuesta al cambio, y la plena inclusión de las personas. Sobre la base de lo que vemos hoy, es razonable suponer que el futuro de cualquier sociedad incluirá responder a los retos en las siguientes áreas; La reinvención de la pedagogía

11. Emergentes temas curriculares • El calentamiento global • El Medio Ambiente • energía alternativa • Globalización / Nacionalismotecnología • El conflicto entre las naciones • Equidad y justicia • La delincuencia y la violencia • Ambigüedades morales y religiosos Relevantes temas curriculares

12. Nueva matemáticas y programas de estudios de ciencias • Promoción de la innovación y el pensamiento analítico • Las investigaciones sobre el medio ambiente natural, cultura y deportes • Las aplicaciones prácticas que incorporan proyectos comunitarios • Promoción de la reflexión y la colaboración • Promover la colaboración con las partes interesadasBurlarse de aprendizaje • Relevancia de planes de estudio para la sociedad • Promoción de experiencias reales Objetivos de matemáticas relevantes y programas de estudio de ciencias

13. Dr. PasiSahlberg, Director del Centro para la Movilidad Internacional, Finlandia trajo Lecciones de Finlandia: Reinvención de Pedagogía • Sólo el 10% de los aspirantes a los programas de formación docente se aceptan • Los futuros profesores ganan una licenciatura y maestría en su tema y / o pedagogía, completar cinco años de clases de nivel universitario y de formación. • Los maestros pagados en un 13% del mercado • Menos tiempo dedicado a la enseñanza y más tiempo dedicado a colaborar para enseñar • 2 años de internado (apoyo a la idea de que se necesitan 10.000 horas de práctica para convertirse en un pro) The reinvention of pedagagy

14. Profesor SudakarAgarkar del Centro Homi Baba para la investigación en ciencia y matemáticas trajo Lecciones de la India: • La formación profesional junto con calificación básica es obligatoria para el trabajo de un maestro de escuela en la India. • Los maestros de primaria se espera obtener su Diploma en Educación (Ed. D..) Después de Graduado Superior Secundaria (SARC) el examen. • Con el fin de enseñar ciencia / matemáticas en el nivel secundario, los profesores deben obtener un grado de Licenciatura en Educación (Ed. B..), Además de su especialización área de contenido Dirigiéndose a la calidad docente

15. Lecciones de la India cont.Todos los estudiantes de hacer las matemáticas y las ciencias integradas de hasta 11 º gradoLa asistencia financiera proporcionada a los estudiantes que sobresalen en matemáticas y ciencias hacer más estudiosLos incentivos para los estudiantes y sus profesores para convertir las ideas innovadoras en modelos de trabajoMatemáticas y ciencias concursos en todos los niveles del sistema educativo que culminó con equipos preparados para competir en Olimpiada asiático en matemáticas y ciencias. Haciendo las matemáticas y la ciencia divertida y accesible a todos los ciudadanos

16. La realización de la investigación en el desarrollo curricular, formación docente, la ciencia cognitiva, dificultades del aprendizaje, etc A partir de los resultados de la investigación de nuevos métodos y materiales han sido introducidos en el sistema. Las mejores prácticas desarrolladas a través de la investigación nacional

17. La Declaración de KingstonLas deliberaciones extensas yrecomendaciones de la conferencia fuerondesempaquetado y cuidadosamente articulado en elKingston Declaración bajo los siguientes epígrafes: • Principios Generales • Políticas • Curriculum marco • Prácticas y defensa Impacto nacional en Jamaica

18. Gracias