CONSFATUIRE JUDETEANA INVATAMANT PRE PRIMAR VRANCEA - 16 septembrie 2014

1. CONSFATUIRE JUDETEANAINVATAMANT PREPRIMARVRANCEA - 16 septembrie 2014

2. ORDINEA DE ZI • Structuraanuluiscolar2014-2015 • Aspecte legislative • Optionale • Inspectia de specialitate • Programe/ proiecte 2014-2015 • Instrumente de lucru • Cercuripedagogice

3. Calendar scolar 2014-2015

4. REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI FUNCŢIONARE A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREŞCOLAR ROFUIP, proiect final 2014

5. OMEN 3637 /19.06.2014 Art.4 (1) Săptămâna 6–10 aprilie 2015 din semestrul al doileaestesăptămânădedicatăactivitățilorextracurriculareșiextrașcolare, încadrulprogramuluinumit „Şcoalaaltfel: Săștiimaimulte, săfiimai bun!”, având un orar specific. STRUCTURA ANULUI SCOLAR

6. - activităţile să corespundă intereselor copiilor; • În primul semestru se vor selecta propunerile părinţilor, ale reprezentanţilor administraţiei publice locale; • Se recomandă organizarea unor proiecte care NU se pot derula pe durata cursurilor; • Categorii de activităţi: • - sportive; • -educaţie pentru cetăţenie democratică; • -educaţie pentru sănătate; • -educaţie ecologică; • -educaţie rutieră. „Scoalaaltfel: SA stiimaimulte, sAfiimai bun!”

7. Se organizează în fiecare zi lucrătoare, acoperind cel puţinnumărul de ore din orarul obişnuit. Supravegherea copiilor Înştiinţareapărinţilor privind derularea unei activităţi. Atenţie!

8. Dupaavizareaoptionalelor, programeledevin document oficialsisuntobligatorii, respectareasirealizarealorintegralafiindsubiect al inspectieiscolare; Dacaactivitateaoptionalaestedesfasurata de catreeducatoare, in timpulprogramului, ea face parte din normacadruluididactic;pt. activitatile de limbamodernasau de initiere in utilizareacalculatoruluieducatoareava face dovadacalificarii in domeniulrespectiv; NotificareNr.41945/18.10.2000cu privire la organizareaactivitatiloroptionale

9. Tipuri de opţionale: • 1. opţional la nivelul disciplinei (cu activităţi, conţinuturi şi obiective de referinţă diferite faţă de cele prezentate în curriculum naţional) • 2. opţional la nivelul ariei curriculare (presupune alegerea unei teme care implică cel puţin două discipline din aceeaşi arie). Plecând de la obiectivele ariei şi disciplinelor implicate, se elaborează obiectivele de referinţă. • 3. opţional la nivelul mai multor arii curriculare (trebuie proiectat pornind de la un obiectiv complex – transdisciplinar, iar obiectivele cadru sunt cele ale disciplinelor implicate).

10. Ce trebuie să cuprindă programa de opţional ? • Titlul opţionalului, • Argumentul, • după caz: obiectiv transdisciplinar, obiective cadru (ale disciplinelor implicate – pot fi 1/2/3/4/5), • Obiective de referinţă (diferite faţă de cele prezentate în programa disciplinei respective) şi exemple de activităţi de învăţare, • Conţinuturile învăţării, • Modalităţi de evaluare, • Bibliografie. Opţionalele pot fi concepute pe un an şcolar sau doi.

11. Planificareaactivitatiiinstructiv-educative, pe care educatoarea o completeaza, saconstituie document juridicjustificativatat al prezenteiefective la grupa, cat si al parcurgeriiprogramuluizilnic cu copiii. Pentruaceasta, se va introduce in planificare o rubricapentrusemnatura de confirmare a realizariiactivitatilorpropuse • Numărul minim de copii la grupă este de 10, media de 15 și numărul maxim este de 20 (numărul copiilor la grupă poate scădea cu 1-2, atunci când există copii cu cerințe educaționale speciale în grupă). recomandari

12. Inspectia de specialitate

13. INFORMATII GENERALE SI ASPECTE METODOLOGICE În cadrul inspecţiei s-au realizat, în special, activități de asistență lalecție/lecții, analiză, autoevaluare, evaluare și consiliere • Pentru fiecare oră asistată s-a realizat completarea fișei de observare a lecției și s-au acordat calificative, în conformitate cu prevederileArt. 45 (d), din cadrul OMECTS nr. 5547/6.10.2011 privind Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ. • Referitor la calificativele acordate, precizăm faptul că acestea au vizat numai ora asistată și nu au avut în vedere o evaluare/aprecieregenerală a activității profesionale a cadrelor didactice asistate. • Constatările, aprecierile și recomandările corespunzătoare s-au realizat în cadrul unor discuții individuale cu cadrele didactice asistate lacare a participatșiinspectorulșcolar de specialitate din cadrulinspectoratuluișcolar. • Monitorizareamodului de ducere la îndeplinire arecomandărilor, pentru fiecare cadru didactic, revine, a revenit, în mod corespunzător, inspectorilor școlari de specialitate din cadrulInspectoratuluișcolar

14. Aspectemetodologice • Caietul de observatie nu are nevoie de tipizate (faciliteazaelaborareaunui plan de invatarepersonalizat); • Discretiaestenecesara in comunicarearezultatelor; • Sistematizareasieficientizareainformatiilor; • Toticopiiisuntpersoane active sicapabilesainvete; • Combinatieechilibrataintreeducatiesiingrijire; • Ora de reflectie! • Parintii-implicati in programulzilnic , in stabilireaunuiregulament de ordineinterioarasi in cunoastereacurriculumului;

15. PROGRAME/ PROIECTE 2014-2015 Programe/proiecte care continuă: • Programuleducaționalnaţional de educaţie a părinţilor „Educaţiaşa” (MEN, FundaţiaCopiiiNoştri); • Programuleducaționalnaţional de stimulare a interesuluipentrulectură „Săcitimpentrumileniultrei” (MEN, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale); • Programuleducaționalnaţional de educaţieecologică „Ecogrădiniţa” (MEN, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale);

16. Programuleducaționalnaţional de stimulare a interesuluipentrueducaţiefizicăşi sport „Kalokagathia” (MEN, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale); • Programul educațional „Curcubeul schimbării” (MEN, Asociația Ghidelor și Ghizilor din România, UNESCO România, Cuvântul Info, ISJ-uri); • Proiecteducațional ”Calitate și competență în învățământul preșcolar” (MEN, ISPEF Italia, ISJ-uri); • Programeleeducaționale „Educaţiaincluzivăîngrădiniţe” și „Pașispreeducațiaincluzivăîngrădiniță” (Asociaţia RENINCO, UNICEF, MEN); • Proiecteducaţional de promovare a educațieipentruparticipare „Dezvoltareaabilităților socio-emoționale la copiii cu vârste de la 3 la 7 ani” (MEN, UNICEF, Asociația de părințiCăsuța cu poveștiBistrița, ISJ-uri); • Programeleeducaționalepentrunivelulantepreșcolar „Centre multifuncționale” și „Un start bun înviață” (Step by Step, UNICEF, MEN, ISJ-uri); • Proiect de stimulare a interesuluipentrulecturăşi de compensare a parcurgeriiProgrameiinstructiv-educative îngrădiniţa de copii „Pipo” (CD Press, ISJ-uri);

17. Proiect educațional „Piti-Clic şi Dublu-Clic” - concursuri de creativitate pentru cadrele didactice (INFOMEDIA Pro, ISJ-uri); • Proiect educațional „Cu Europa la joacă…” - concurs de stimulare a abilităţilor intelectuale şi de creativitate pentru copiii preşcolari şi şcolari mici (Editura Diana SRL, ISJ-uri); • Proiect educațional SMARTY - concurs de cunoştinţe pentru copiii preşcolari, pe domenii experienţiale (Asociaţia SMARTY, ISJ-uri); • Proiecteducațional „Prichindeiînlumeabasmelor” (EdituraCuvântul Info, ISJ-uri); • Proiecteducațional „Rutiteînvață, lecțiipentruviață” (EdituraCuvântul Info, ISJ-uri); • Program KIDSMART (IBM România, MEN); • Proiect educațional internațional RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions, ISJ-uri);

18. Proiect educațional ’’Evaluareaînînvăţământulpreşcolar” (S.C. Esenţial Media Press S.R.L., ISJ-uri); • Concurs „Șapteluni de excelență” (EdituraDiamant, ISJ-uri); • Concurs „Micii exploratori” (Asociația InteligenT, ISJ-uri); • Proiect educațional internațional TIMTIM-TIMY (Fundația pentru Științe și Arte Paralela 45, ISJ-uri); • Proiect educațional ”EduTeca” (Ascendia Design, ISJ-uri); • Proiect educaţional de promovare a internaţionalismului ACTOR (ACTOR România, ISMB/ISJ); • Proiect educațional ”Steffy: start către excelență” (SC Norand SRL, ISJ-uri); • Programul educaţional „EDU-școala” (Editura Edu -SC EDU SOFT MARKETING SRL, ISJ-uri); • Programul educaţional „Să ne împrietenim cu emoţiile!” (Editura Mekki Media, ISJ-uri); • Programul educaţional „VREAU SA FIU OLIMPIC!” (GERO PRO EDUCATIE S.R.L., ISJ-uri)

19. Centrul Step by Step pentruEducatiesiDezvoltarePersonalaorganizeazacursurile: • Educatori in secolul al XXI-lea. Principiisipracticipentru o educatie de calitate ( in curs de acreditare-90 ore) • Educatiaanteprescolara, primul pas catreviitor ( program de formare in domeniulserviciilor de educatietimpurie, acreditatprin OMEN nr.3905/18.07.2014, 90 ore si 25 CPT) Gruptinta: educatoare, profesoripentruinvatamantulprescolar Informatii: e-mail office@stepbystep.ro tel: 0317102929 Persoana de contact: Elena IulianaMihai, Roxana Avram

20. Set de instrumentepentrustimularea, monitorizareasiapreciereapregatiriipentruscoala a copiilorprescolari • Fișa de reflecție (pentru observarea îmbunătățirilor înregistrate la nivelul practicii educaționale și la nivelul performanțelor individuale ale copiilor din grupă); • Fișa de observare a activității(focalizatăpemonitorizareastimulăriibucuriei de a învăța la vârstelemici); • Fișapentruapreciereaprogresului individual al copiluluiînainte de înscriereaînclasapregătitoare.

21. FIȘA DE REFLECȚIE (interacțiuni) • I. INTERACȚIUNEA EDUCATOARE – COPIL • I.1. Am reușit să interacționez cu fiecare copil în parte, pe toată durata programului zilei. • I.2. Am reușit să ofer, fiecărui copil în parte, sprijin pentru dezvoltare personală, respectând ritmul de învățare al acestuia. • I.3. Am reușit să apreciez progresul înregistrat de fiecare copil din grupă și să-l fac cunoscut și celorlalți copii, pe durata programului zilnic. • I.4. Am reușit să ofer, fiecărui copil în parte, posibilitatea de a face alegerei și de a-și explica motivul/motivele care au determinat alegerea făcută. • I.5. Am reușit să sprijin, fiecare copil în parte, pentru a-și exprima părerea cu privire la o activitate/lucrare personală sau a altui coleg.

22. I.6. Am reușit să ascult, fiecare copil în parte, atunci când acesta și-a manifestat dorința de a comunica cu mine, arătându-i că mă interesează ceea ce îmi spune și oferindu-i feed-back imediat. • I.7. Am reușit să sprijin, fiecare copil în parte, pe toată durata programului zilei, pentru a deveni autonom și pentru a manifesta stăpânire de sine. • I.8. Am reușit să sprijin, fiecare copil în parte, să înțeleagă importanța regulilor și respectarea lor în viața personală și în conviețuirea cu ceilalți. • II. INTERACȚIUNEA COPIL - COPIL/GRUP DE COPII • II.1. Am proiectat, pe toată durata programului zilei, situații de învățare care să faciliteze interacțiunea copil-copil/grup de copii. • II.2. Am reușit să observ, pe toată durata programului zilei, interacțiunile pe care le are fiecare copil din grupă cu colegii lui. • II.3. Am reușit să sprijin, pe toată durata programului zilei, cel puțin un copil (timid/mult prea expansiv/cu probleme de adaptare/cu probleme de învățare etc.) în a interacționa eficient cu colegii lui. • II.4. Am reușit să pregătesc, pentru ziua curentă, un mediu educațional care să favorizeze interacțiunea copil – copil/grup de copii.

23. III. INTERACȚIUNEA EDUCATOARE – COLEGI/ALȚI PROFESIONIȘTI/PĂRINȚI • III.1. Am reușit să inițiez o discuție cu colegii/alți specialiști/părinții, după încheierea programului zilei, despre progresul/problemele întâmpinate pe parcursul zilei, de către (cel puțin) un copil din grupă. • III.2. Am reușit să înregistrez și să transmit colegilor/altor specialiști/părinților, după încheierea programului zilei, date relevante, clare, punctuale privind progresul/problemele întâmpinate pe parcursul zilei, de către (cel puțin) un copil din grupă. • III.3. Am reușit să ascult ceea ce un coleg/specialist/părinte îmi împărtășește despre un copil dingrupă, la începutul sau la sfârșitul programului zilei, și să îi ofer feed-back imediat.

24. Precizări pentru aplicarea corectă afişei de apreciere a progresului individual al copilului • instrument de lucru care punctează competenţele copilului ce ar trebui să fie dobândite până la încheierea perioadei de preşcolaritate; • va fi aplicataindividual la intrarea copilului în grădiniţă şi, ulterior, la finalizarea ciclului preşcolar, respectiv la finalizarea grupei mari; În acest interval, un alt instrument va ajuta cadrul didactic să monitorizeze şi să sprijine evoluţia individuală a fiecărui copil, dar şi a calităţii procesului de predare-învăţare-evaluare derulat cu grupa de copii pe care o conduce. E vorba de Fişa de reflecţie, focalizată pe interacțiunile educatoarei cu copilul, interacțiunile copilului cu ceilalți copii și interacțiunile educatoarei cu colegele, cu alți profesioniști și cu părinții și pe care o recomandăm educatoarelor pentru o eventuală utilizare zilnică (într-o primă etapă). Avantaje: • oferă indicatori comportamentali precişi, măsurabili care sunt repere ale stadiului de dezvoltare la vârsta preşcolară (5-7 ani); • rezultatul evaluării determină evitarea etichetării copilului; • constituie un instrument de evaluare care evidenţiază progresul periodic al copilului; • permite educatoarei să monitorizeze atingerea obiectivelor, să reproiecteze obiectivele şi să prioritizeze demersurile de învăţare; • reflectă activitatea de zi cu zi a copilului, descoperind lacune, dificultăţi, rămâneri în urmă, ca pe baza lor să se elaboreze un program de remediere; • reprezintă un instrument eficient prin care familia este cooptată în procesul de cunoaştere a copilului, oferindu-i posibilitatea de a-şi da seama de ceea ce ştie copilul, de ceea ce este capabil.

25. Fişă pentru aprecierea progresului individual al copilului, înainte de înscrierea în clasa pregătitoare • Nume şi prenume………………………………………..... • Data naşterii………………………………………………. • Educatoare………………………………………………… • Data de la care frecventează grădiniţa ………………………... • Data la care a finalizat grupa mare ................................... LEGENDĂ: • A – comportament atins • D – comportament în dezvoltare • NS – comportament care necesită sprijin • Bifă cu culoarea roşie – apreciere iniţială • Bifă cu culoare albastră - apreciere finală

26. A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE

27. Cercuripedagogice Tematica : • Promovareametodeloractiv-participative in insusireacunostintelor de matematica. • Tehnicisimetodeoriginale in dezvoltarealimbajului/ comunicarii.

29. …maisanatosi …maimotivati …mairespectati In noul an scolarsafiti…