Vybrané výstupy z analýzy dat statistické ročenky školství 2012/2013

1. Vybrané výstupy z analýzy dat statistické ročenky školství 2012/2013 Jan Klusáček, jan.klusacek@lumos.org.uk

2. Zdroj dat • Statistická ročenka školství 2012/2013 (výkonové ukazatele) • Statistická ročenka školství vychází z dat ze školních matrik, které školy odevzdávají vždy MŠMT k 31.9. • Nejedná se tedy o výběrové šetření, ale vychází z dat o všech dětech ve školských zařízeních v ČR • Ročenka je veřejně přístupná na www.uiv.cz

3. V krajích ČR diagnostika SVP

4. Hlavní zjištění • Analýza dat ukázala, že mezi kraji ČR existují velmi velké rozdíly v procentuálním podílu dětí s diagnostikovaným lehkým mentálním postižením (LMP) a specifickými poruchami učení (SPU) • Ve dvou krajích bylo dokonce více diagnostikovaných dětí s LMP než s SPU, což je v rozporu s běžným výskytem daných SVP v populaci (v celé ČR bylo 2,1% dětí s diagnostikovaným LMP a 4,3% s SPU) • Vzhledem k tomu, že procentuální výskyt daných SVP v populaci by se neměl mezi jednotlivými kraji tak zásadním způsobem lišit , naznačují data, že zřejmě existujívýrazné rozdíly v diagnostických postupech a práci poradenských zařízeních v jednotlivých krajích

9. Vyhodnocování SVP: ČR vs. VB

10. Jaká část dětí s různými SVP je individuálně integrovaná do běžných tříd? Inkluze v číslech

11. Hlavní zjištění • Téměř 90% dětí s tělesným postižením (včetně těžkého) již je individuálně integrovaných • Dětí se smyslovým postižením je individuálně integrovaných přibližně polovina • Naproti tomu dětí i s lehkým mentálním postižením je individuálně integrovaných pouze 8% • Mezi kraji existují velmi velké rozdíly, procentuální podíl individuálně integrovaných dětí se stejnou SVP se u některých SVP pohybuje od 20 procent v jednom kraji po 90 procent v jiném kraji