Download
1 / 103
1.32k likes | 1.95k Vues
النشاط الأول. التعارف. استطلاع. ماذا تتوقع أن تحصل عليه خلال هذا البرنامج ؟. اكتب ثلاثة أسئلة حول هذا البرنامج. أهداف الدورة التدريبية. الهدف العام:.
E N D
النشاط الأول التعارف
استطلاع ماذا تتوقع أن تحصل عليه خلال هذا البرنامج ؟ اكتب ثلاثة أسئلة حول هذا البرنامج .
أهداف الدورة التدريبية الهدف العام: إكساب مشرفي ومشرفات وحدات تطوير المناهج بالإضافة لقادة وأعضاء فرق التميز المهارات الأساسية لبناء خطط خاصة بهم استناداً إلى نتائج التقويم الذاتي لمدارسهم.
معلومات عامة • معلومات إدارية • عدد الجلسات. • الوقت المخصص. • فترات الاستراحة. • تعارف كل مشارك يعرف بنفسه ذاكرا: • الاسم والمهنة • هل سبق أن حصلت على أي برامج في مجال التخطيط ؟ • هل تعرف شيئا عن التفكير أو التخطيط الاستراتيجي ؟
الافتراضات وطريقة العرض • الافتراضات • لا يحتاج المشارك في هذه الدورة إلى أي تخصص معين. • لا بد من تطوير الذات في موضوع البرنامج بشكل مستمر. • كيفية العرض • للمشارك أن يقاطع المدرب في أي وقت لإيضاح أي نقطة لم يتم استيعابها. • تتخلل الدورة بعض التمرينات والمناقشات.
التعارف دراسة حالات تقويم المشاركات رؤى وآراء تبادل الأدوار أنشطة محوسبة أنشطة فردية وجماعية لقاء مع إدارة البرنامج
ارشادات - هذا التدريب هو امتداد للتدريبات السابقة كالتدريب على التقويم الذاتي وهو موجه لتحقيق رؤية برنامج تطوير المدارس. - التفكير في كيفية ترجمة ماسيتم مناقشته وفق رؤية البرنامج . -هذه اللقاءات أقرب لورش عمل لتبادل خبرات وليس تلقي معلومه - هذا النوع من التدريب هو بناء مهاري وليس منظومة متكاملة لبناء عملية التخطيط. - كل ماسيتم مناقشته في هذا البرنامج واحد من أهم عمليات التخطيط .لبرنامج تطوير المدارس. - تطبيقات هذا البرنامج مغذية لعملية التخطيط الحقيقية على مستوى المدارس.
مفهوم التخطيط هو تصور ذهني مكتوب لحال المؤسسة في المستقبل. وهو تطلع واستشراف نظري للمستقبل مبني على دراسة منهجية تعتمد على روح التنبؤ العلمي لتحقيق أهداف معينة خلال مدة زمنية محددة.
التخطيط المدرسي التخطيط الاستراتيجي هو دراسة الواقع بكل أبعاده ومظاهره، من قوة وضعف وتحديات وفرص، و رسم رؤى وأهداف مستقبلية بناءً على ذلك، ثم وضع برامج عملية تساعد على الانتقال إلى المستقبل المنشود
المستقبل الواقع أين نحن ؟ كيــــف نصــــل ماذا نريد
ما هي مقومات المخطط ؟ المعلومات المهارات
مقومات المخطط الاستراتيجي • المعرفة التامة والعميقة بتفاصيل الواقع وخلفياته وظروفه. • المعرفة التامة بأولويات المنظمة وقيمها ورسالتها وإستراتيجيتها. • وضع سيناريوهات مستقبلية. معلوماتية مهارة شخصية • مهارة التفكير التحليلي والتفكير الإبداعي. • التوازن النفسي (التفكير الإيجابي) • التعامل مع الغموض وتحمله.
نشاط 1 – أ. (مجموعات) : قياس قبلي 15 دقيقة ما الخطوات الرئيسة لعملية التخطيط المدرسي؟
الاعداد التقييم الهوية الرسالة/الرؤية قياس الأداء التحليل عملية التخطيط الاستراتيجي التنفيذ التوقعات الأهداف الاستراتيجية التخطيط التشغيلي الأهداف التفصيلية خطوات التخطيط الاستراتيجي 10خطوات
الاعداد التقييم الهوية الرسالة/الرؤية قياس الأداء التحليل عملية التخطيط الاستراتيجي التنفيذ التوقعات الأهداف الاستراتيجية التخطيط التنفيذي الأهداف التنفيذية تنبيه : حول مراحل التخطيط الاستراتيجي • هذه المراحل لتبسيط عملية التخطيط. • لا توجد حدود فاصلة دقيقة بين هذه المراحل • ويمكن دمج بعضها في بعض. • يمكن فصل مرحلة ما إلى مرحلتين أو أكثر. • تم تطوير هذا النموذج بعد دراسة العديد من النماذج المتنوعة ويمكن تطبيقه على: • المؤسسات الربحية (الشركات). • المؤسسات الحكومية. • المؤسسات غير الربحية.
المتابعة والتقييم SWOT قياس الأداء القيم التوثيق SMART الإعداد الهوية التحليل الأهداف الاستراتيجية الأهداف التفصيلية التخطيط التشغيلي التنفيذ الرؤية والرسالة توقعات المستقبل لماذا وجدت المؤسسة أين نحن الآن أين نريد أن نكون ماذا يجب فعله كيف نصل إلى ما نريد خطوات التخطيط الاستراتيجي التخطيط الاستراتيجي د/عبدالله المفلح جميع الحقوق محفوظة 2009
الرؤية • الصورة النهائيّة ..... • التي تريد منظمة ما أن تكون عليها وهي الحلم والأمل الذي ترجوه وتسعى إليه وهي الإحساس الذي يعبّر عن شخصيّة المنظمة واتجاهها وهويّتها . .
تأمُّــــــــــل • الرؤية بدون واقع تعتبر حلم • الواقع بدون رؤية ضياع وقت • الرؤية مع الواقع يؤدي إلى التغيير
تشكيل الرسالة ( تحديد المهمة ) ماالعمل الذي تؤديه ؟ لماذا وجدت المنظمة أصلا ؟ لمن تؤدي هذا العمل ؟ ماالعمل الذي تؤديه ؟ ما هي الميزة التنافسية ماهي القوة الدافعة ؟ الأسئلة الجذرية
مفهوم القيم مجموعة معتقدات تعد بمثابة الميثاق الأخلاقي للإفراد والجماعات والمنظمات وتحكم سلوكهم وتوجهاتهم .
تحديد القيم الأفراد التعاون + الالتزام + القدوة المنظّمات الربح + الجودة + الإتقان + السرعة + الخدمة الشركاء مجلس الإدارة + أولياء الأمور + المجتمع المحيط + سوق العمل ثقافة المنظّمة القيم الفردية + قيم المنظمة + قيم الشركاء + أساليب العمل + نوع العاملين + قرارات المنظمة
تصنيف القيم الجوهرية الإنسان أفضل استثمار + التطوير المستمر + الدعم المتواصل + التدريب خيار استراتيجي الأساسية الجودة + الشمولية + التخصّص البنائيّة الفعالية+الكفاءة+الإنتاجية+المسئولية+الالتزام المميزة التعلّم مدى الحياة + التجديد + التطوير + الانجاز
تحديد المبادئ المعلنة وتعد مرتكزات العمل وهي جزء من ثقافة المنظمة وموجهات للعمل بها
من أمثلة المبادئ المعلنة 1. جميع المتعلمين يمكن لهم أن ينجحوا إذا ما عملت المدرسة والأسرة معاً . 2. جميع المتعلمين لديهم قيم بغض النظر عن جنسياتهم وخلفياتهم . 3. تعلم المهارات الأساسية يجب أن تكون الأولوية الأولى بالمدرسة .
الأقسام ومكاتب التربية التعليم وحدة تطوير المدارس المدرسة مراجعة خطة مدرسة ( 3 ) مراجعة خطة مدرسة ( 2 ) مراجعة خطة مدرسة ( 1 ) بناء الخطة دراسة خلاصة خطط المدارس استعراض خطط المدارس وتحليلها تضمين خطط الأقسام ومكاتب التربية والتعليم لخطة الدعم فريق التميز بناء خطة الدعم تطبيق خطة المدرسة تطوير مبادرات دعم خطة المدرسة تنفيذ خطة الدعم والمبادرات التخطيط - دليل المدرسة المتعلمة
عندما تساعد إنساناً على صعود الجبل تقترب معه من القمة
تعريف التشخيص دراسة الواقع للحصول على معلومات شاملة الوصف البحث عن العلاقات بين العوامل التحليل
مفهوم التحليل هو تشخيص الوضع الراهن للمدرسة في البيئة الداخلية وما يؤثر عليها من نقاط قوة وضعفأو البيئة الخارجية وما يؤثر عليها من فرص وتهديدات
أهداف التحليل تحديد مقدار الفجوة الاستراتيجية بين حاضر المنظمة ومستقبلها المنشود البناء على نقاط القوة التخلص من نقاط الضعف استثمار الفرص المتاحة درء المخاطر والتهديدات
مثاله وجود معلم عال الخبرة والقدرة والدافعية نقاط القوة كل المقومات وعوامل النجاح الكامنة في البيئة الداخلية من مدخلات بشرية ومادية ومالية ومعلوماتية تقنية وعمليات ووظائف إدارية وأنظمة ولوائح وهيكل ومناخ تنظيمي ، تمثل في مجملها قوى دافعة نحو تحقيق الرؤية المستقبلية
مثاله وجود معلم قليل الخبرة والقدرة والدافعية نقاط الضعف كل العوامل السلبية الكامنة في عناصر البيئة الداخلية ، وتشكل قوى معيقة لجهود المدرسة نحو تحقيق رؤيتها المستقبلية
مثاله وجود أولياء أمور طلاب داعمون لديهم القدرة على المساهمة الفرص موقف مفضل أو مرغوب في بيئة المدرسة يستفيد من اتجاهات التغير في البيئة الخارجية ويؤثر إيجابا على أهداف المدرسة
مثاله تقع المدرسة على شارع خطر تتعرض المدرسة لحوادث السرقات التهديدات اتجاه غير مرغوب ، أو موقف غير مفضل في بيئة المدرسة الخارجية ، ينشأ عنه تغييرات غير مفضلة في البيئة الداخلية ويؤثر سلبا على أهداف المدرسة
نشاط 1 – أ. (مجموعات) : قياس قبلي 15 دقيقة ما المراحل الرئيسة لعملية المسح المدرسي؟
أولا : المسح المدرسي تعدّ أهمية تحديد البيانات والمعلومات ومصادرها الخطوة الأساس التي تضمن نجاح عملية التشخيص . ويمكن الاستفادة من المعلومات ومصادرها في التقويم الذاتي ، ولكن من المهم رصد جميع المعلومات التي تستطيع المدرسة الوصول لها من مصادرها الدقيقة.
نشاط 1 – ب.. ( مجموعات ) : قياس قبلي 15 دقيقة ما المصادر الأساسية للبيانات والمعلومات وما مصادرها؟
ما المراحل الأساسية لعملية المسح المدرسي؟ • تحديد مصادر البيانات • جمع البيانات. • تصنيفها. • تحديد درجة أهميتها. • قراءتها
مناقشـة ما المصادر الأساسية للمعلومات ؟
1. سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. 2. التعليمات والتعاميم الصادرة من إدارة التعليم. 3. اللوائح والأنظمة. 4 . نتائج التقويم الذاتي. 4. الخطط السابقة للمدرسة. 5. نتائج اختبارات الطلاب." إن لم تتوفر في نتائج التقويم الذاتي". 6. ملاحظات وتقارير المشرفين التربويين وتوجيهاتهم للمعلمين. 7. سجل متابعة مدير المدرسة للمعلمين. 8. الاطّلاع على المراجع والبحوث التربوية. 9. خبرات مدير المدرسة التربوية. 10. نتائج دراسات وبحوث لدى المدرسة.
مناقشـة ما مجالات التقويم الذاتي؟
المؤشرات التربوية الجلسة الثانية
المؤشرات التربوية تهدف المؤشرات التربوية إلى وضع صورة كلية للنظام التربوي من خلال الوصف الصادق لهذا النظام ومختلف عناصره ، وبالتالي فهي تعمل على توفير البيئة المناسبة والأرض الصلبة لاتخاذ القرار التربوي السليم من خلال إبراز جوانب القوة وأوجه الضعف بالنظام التربوي، وبما يتيح وضع الحلول المناسبة لمعالجة نواحي الخلل والقصور.
نشاط 2 ( مجموعات ) : تحديد المؤشرات التربوية20 دقيقة بالتعاون مع مجموعتك, حدد أهم 15 مؤشراً تربوياً ترى أهميته للمدرسة.
