1 / 11

Instruire în societatea cunoaşterii

Instruire în societatea cunoaşterii. Profesor coordonator: P ăuşan Emilia Cursant : Constantin Georgeta Adriana Şcoala nr. 17 “ Pia Brătianu ” Bucureşti. Unitatea de învăţare Elemente de geografie a României APELE. Aria tematică : Om şi societate Clasa : a IV -a A Nr. o re : 5.

joanna
Télécharger la présentation

Instruire în societatea cunoaşterii

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Instruire în societatea cunoaşterii Profesor coordonator: Păuşan Emilia Cursant: Constantin Georgeta Adriana Şcoala nr. 17 “Pia Brătianu” Bucureşti

  2. Unitatea de învăţareElemente de geografie a RomânieiAPELE Aria tematică: Om şi societate Clasa:a IV-a A Nr. ore: 5

  3. Planul unităţii Evaluare Asistenţă unitate Aplicaţia elevului Imagini-sunete Planul unităţii Plan de implementare Bibliografie Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă Broşura Elemente de facilitare Aplicatie elev Instrumente de facilitare Legea drepturilor de autor Bibliografie imagini-sunete Cuprins

  4. Rezumatul unităţii de învăţare • Geografia, ca disciplină de învăţământ, are un rol deosebit în formarea şi educarea elevilor. Disponibilităţile ştiinţifice ale geografiei îi amplifică valenţele în plan didactic , exprimate prin dimensiuni educaţionale variate. • Unitatea conţine exemple generale despre apele curgătoare, Dunăre, Delta Dunării, apele stătătoare, Marea Neagră. Foarte multe exemple ce se regăsesc într-un număr mare de lecţii, demonstrează că elementele, fenomenele şi procesele se află într-o continuă mişcare şi devenire, datorită dinamicii şi autodezvoltării proprii, într-un proces permanent. Tot ca parte a formării concepţiei ştiinţifice la elevi este înţelegerea de către aceştia a multiplelor interacţiuni şi condiţionări reciproce dintre natură şi societatea omenească. • Formarea unor priceperi şi deprinderi completează imaginea dată de sistemul de cunoştinţe geografice. In aceasta categorie putem include formarea deprinderii de a citi si interpreta hartile precum si mijloacele moderne audio-video. Totodata, ca latura a capacitatii de investigare a fenomenelor geografice, este foarte important sa trezim elevilor interesul si deprinderea de a obtine independent informatii despre mediul geografic, adica de a utiliza mijloace la indemana lor pentru aflarea unor informatii despre spatiul in care traiesc.

  5. Obiective operaţionale • O1- Să definească corect, succesiv: pârâul, râul, fluviul, afluenţi, confluenţă, deltă, lac, pe baza observaţiilor şi prin comparare; • O2- Să reprezinte pe hartă drumul efectuat de fluviul Dunărea de la izvor pana la vărsare; • O3- Să clasifice lacurile din ţara noastră în funcţie de relief şi după modul de formare (lacuri naturale şi lacuri de acumulare), având la dispoziţie resursele furnizate în cadrul lecţiei; • O4- Să identifice pe hartă principalele râuri care trec prin oraşul natal Bucureşti (Dâmboviţa şi Colentina) urmărindu-le de la izvor şi până la vărsare; • O5- Să relateze importanţa râurilor, Dunării şi a Mării Negre pentru ţara noastră, având la dispoziţie filmul prezentat şi imagini; • O6- Să decidă ( lucrând în echipă) care sunt sursele de poluare cu impactul cel mai mare dintr-o zonă pe care o ştiu cel mai bine având la dispoziţie imagini şi experienţa proprie ; • O7- Să analizeze impactul activităţilor umane asupra calităţii apelor dintr-o zonă cunoscută

  6. Întrebările cheie

  7. Evaluare

  8. Publicaţia elevilor

  9. Revista noastră

  10. Bibliografie • Popescu Manuela, Pacearca Stefan, Geografie, clasa a IV-a, ed. Aramis,Bucuresti, 2006, pg. 33- 40; • Radu Dumitra, Geografie- support didactic pentru fixarea si imbogatirea cunostintelor, clasa a IV-a, ed. Aramis, Bucuresti, 2003, pg. 40-55; • Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru invăţământul primar, Bucureşti, 1998; • ***Programa şcolară clasa a IV-a (aprobată prin O. M.nr.3919/20.04.2005); • Jinga Ioan, Inspectia scolara, EDP, Bucuresti, 1983, pg. 171- 311; • Dan Natalia, Negrea Alexandra, Geografie pentru toate manualele alternative, clasa a IV-a, ed. Carmninis, Pitesti, 2006, pg. 33- 42; • A.Albu,I.Surdu,Geografie clasa a IVa,Ed.ESPrint98, • Bucuresti,2008; • C.Mihăliescu,T.Pitilă,Geografie clasa aIVa,Ed.Aramis, Bucuresti,2006; • Enciclopedia pentru tineri Larousse – Plante şi animale, Enciclopedia Rao,Bucureşti,2005;

  11. Resurse internet • http://2.bp.blogspot.com/_OiZYmAWpnEg/SZiLBQN6HDI/AAAAAAAAV9s/YnSGVuPDBTw/s1600-h/IMG_5880_81_79.jpg • http://puidecompuneri.urbankid.ro/wp-content/uploads/2011/03/paraul-doamnei.jpg • http://basme.files.wordpress.com/2008/09/1544710133_d85b87ddb6-izvor.jpg • http://4.bp.blogspot.com/_O2ma-djc3Xg/TH5M6g3tnjI/AAAAAAAAAE4/c6Crtxc2VPs/s1600/comoara+dunare.jpg • http://www.visittransilvania.ro/enlarge_picture.php?id=527&pack=atractions • http://www.csatari.panzio.ro/uploaded/images/gyilkosto.max.jpg • http://www.descopera.org/wp-content/uploads/lacul-balea.jpg • http://www.turism-arges.ro/wp-content/uploads/2009/07/Barajul-Vidraru-pe-raul-Arges_-Judetul-Arges.jpg • http://www.fotodelta.ro/wp-content/uploads/2009/02/de-pasti-in-delta-dunarii1.jpg • http://www.edu.ro • http://www.google.com • http://www.didactic.ro • http://ro.wikipedia.org/ • http:// www.peisaje.ro

More Related