1. Vstup do pilotního projektu RVP GV

1. 1. Vstup do pilotního projektu RVP GV • Úprava stávajících učebních plánů • Metodická pomoc VÚP • Nejmenší gymnázium v Praze • Finanční zabezpečení výuky dle pilotního projektu

2. 2. Začátek tvorby ŠVP GOP • Jmenování koordinačního týmu • Jmenování vedoucích oborů • Čtení dokumentu RVP GV – celý sbor • Připomínky k dokumentu RVP GV jako celku • Charakteristika školy a vlastního ŠVP

3. 3. Koordinace prací při tvorbě ŠVP GOP • Koordinátor = ředitel • Koordinační tým • - tříčlenný • (CJ, ČJ + spol. vědy, přírodní vědy) • - řídí práci vedoucích oborů své komise • - zpracovává výstupní dokumenty

4. 4. Analýza práce GOP • Zaměřena na celkovou práci školy • (současný stav, další období) • Podklady • - dotazníky pro žáky • - dotazníky pro rodiče • - hodnocení MČ Praha 16 – Radotín • - hodnocení školní psycholožky • Stanovení silných a slabých stránek, • možných příležitostí a ohrožení

5. 5. Priority sestavení dotazníků • Účelovost • -skladba předmětů • - metody výuky • - hodnocení vztahů • Jednoznačnost výstupu • - uzavřené otázky s nabídkou odpovědí • - možnost navíc vyjádřit se • - pouze 3 otázky otevřené cíleně zaměřené • Přiměřená časová náročnost • Vyloučení vzájemného ovlivnění (žák, rodič)

6. 6. Struktura ŠVP • Identifikační údaje • Charakteristika školy • Charakteristika ŠVP • Učební plán • Učební osnovy • Hodnocení žáků a autoevaluace školy

7. 7. Charakteristika ŠVP • Zaměření školy • Profil absolventa • Organizace přijímacího řízení • Organizace maturitní zkoušky • Výchovné a vzdělávací strategie • - rozpracované společné postupy na úrovni školy • Zabezpečení výuky žáků se spec. vzděl. potřebami • zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných • Začlenění průřezových témat • - do předmětu a ročníku, uvést formu realizace

8. 8. Učební plán • Tabulace učebního plánu • - výrazné oddělení nižšího a vyššího stupně gymnázia • - nižší stupeň - ŠVP ZV • - vyšší stupeň - ŠVP GV • Tvorba učebního plánu • - návrhy garantů jednotlivých předmětů • - kompletace učebního plánu v užším týmu • Nové možnosti • - nové předměty, nové obsahové vymezení předmětu • uplatnění jiné org. formy než je vyučovací hodina

9. 9. Učební osnovy • Charakteristika vyučovacího předmětu - obsahové, časové a organizační vymezení předmětu • Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - rozpracování očekávaných výstupů do ročníků (delších časových úseků) - výběr učiva k jednotlivým výstupům dle RVP GV - uvést přesahy, vazby do jiných předmětů - uvést zařazení průřezových témat

10. 9. Hodnocení žáků a autoevaluace školy • Pravidla pro hodnocení žáků - pravidla hodnocení prospěchu a chování • Autoevaluace školy - oblastivlastního hodnocenídle §8 vyhl. č. 15/2005 Sb. - stanovení pravidel a termínů - dosavadní činnosti upraveny do tabulky a struktury