подходы проектирования ООП ООО

1. подходы проектирования ООП ООО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 35»

2. Ключевые особенности ФГОС: • система стандартов подчинена удовлетворению трех групп требований, предъявляемых к ООП – требования к результатам ее освоения, требования к ее структуре, требования к условиям ее реализации; • в его основе лежит системно-деятельностный подход; • это общественный договор между государством, обществом и личностью.

3. Индивидуальные потребности • личностная успешность • социальная успешность • профессиональная успешность

4. Социальный заказ: • безопасный и здоровый образ жизни • свобода и ответственность • социальная справедливость • благосостояние

5. Государственные требования: • национальное единство и безопасность • развитие человеческого капитала • конкурентоспособность

6. ООП ООО должна стать программой действийвсех субъектов образовательного процесса по достижению качественных результатов современного образования

7. Алгоритм проектирования ООП ООО • Подготовительный этап • Основной этап • Заключительный этап Научно-исследовательский институт столичного образования МГПУ http: // www.mqpu.ru/niiso/ Лаборатория стандартов общего образования Гоглова Марина Николаевна Покосовская Ольга Владимировна E-mail lab.stand@qmail.com

8. Подготовительный этап: • Организация рабочей группы для проектирования ООП • Изучение нормативно-правового обеспечения проектирования ООП • Изучение методических рекомендаций по проектированию ООП

9. ФГОС ступеней образования– преемственность и развитие ФГОС НОО ФГОС ООО преемственность развитие

10. Портрет выпускника:начальная школа – основная школа • любознательный, • проявляющий • исследовательский интерес • готов к выбору • избирательность • интересов • активно познающий мир • познающий себя, утверждающий • себя как взрослый • доброжелательный, • умеющий слушать • и слышать партнера • уважительное отношение к окружающим, • к иной точке зрения • готовый нести ответственность • перед самим собой, другими • умеющий учиться, • способный к самоорганизации • умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию • готовый самостоятельно действовать и • отвечать перед семьёй и школой • умеет работать в группе и индивидуально • навыки самоорганизации и • здорового образа жизни • осознанно выполняет правила здорового • и безопасного образа жизни

11. Структура ООП ООО

12. Основной этап: • проблемный анализ результатов образовательной деятельности, ресурсов и условий ОУ на ступени ООО; • изучение социального заказа на организацию внеурочной деятельности обучающихся; • разработка «портрета выпускника» основной ступени общего образования; • выявление рассогласования между нынешним состоянием образовательного процесса и требуемым ФГОС ООО;

13. Основной этап: Разработать и описать • стратегию введения ФГОС ООО в ОУ в пояснительной записке; • планируемые результаты в процессе освоения междисциплинарных и учебных предметных программ; • систему оценки достижения планируемых результатов; • содержание междисциплинарных и учебных предметных программ; • программу воспитания и социализации обучающихся; • программу коррекционной работы; • программы внеурочной деятельности; • составить учебный план с учетом требований ФГОС и СанПиН; • описать условия реализации программы.

14. Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта

15. Краткое содержание разделов (пунктов ООП ООО)

16. Пояснительная записка • Описание типа и вида образовательного учреждения. • Цели и задачи, реализуемые в образовательной программе ОУ. • Структура и содержание (основные аспекты) образовательной программы. Концепция и содержание линий учебно-методических комплектов (комплекта), используемых в данной программе, и обосновать выбор этих/этого УМК. • Условия реализации образовательной программы в соответствии со спецификой и особенностями данного ОУ, соответствие санитарно-эпидемиологическим требованиям, нормам и т. д. • Адресность образовательных программ (характеристика учащихся, которым адресована программа: контингент учащихся, возраст, состояние здоровья). • Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП ООО. • Требования к комплектованию классов. • Описание материально-технического обеспечения. • Особенности данной ступени общего образования.

17. Пояснительная записка • Стратегические характеристики основной образовательной программы. • Указать наличие программ и аннотацию к ним. • Описать социокультурныеособенности и потребности города. • Содержание, технологии, специфику работы с одаренными детьми, которые планируется проводить в ОУ. • Представить специфику работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. • Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности. • Участие обучающихся и их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды. • Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

19. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО • Планируемые результаты всех трёх групп описываются через способность учащихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, связанные с самостоятельным приобретением, переносом и интеграцией знаний, решением проблемных ситуаций, использованием навыков сотрудничества, самоорганизации, саморегуляции, рефлексии. • На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: • четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; • учебных программ по всем предметам.

20. К компетенции образовательного учреждения относится: Разработка системы тематических планируемых результатов освоения учебных программ Разработка программы формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ.

21. Система оценки достижения планируемых результатов основного общего образования • - общие положения; • - особенности оценки личностных результатов; • - особенности оценки метапредметных результатов; • - особенности оценки предметных результатов; • - система внутришкольного мониторинга (ВШМ); • - итоговая оценка выпускника; • - оценка деятельности образовательного учреждения.

22. Система оценки достижения планируемых результатов основного общего образования • «свести» объекты оценки (планируемые результаты) и методы оценки воедино; • описать порядок осуществления текущей оценки достижения планируемых результатов, организации и содержания промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности; • описать порядок осуществления итоговой оценки выпускника; • раскрыть аспекты внешней оценки

23. Проектная деятельность Триада: замысел- -реализация- -продукт Этапы: 1. Решение 2. Цель 3. Задачи 4. План и программа 5. Проверка «на реализуемость» 6. Выполнение 7. Презентация

25. Формирование УУД • личностные УУД: • регулятивные УУД; • коммуникативные УУД; • познавательные УУД.

26. Формирование ИКТ - компетентности • обращение с устройствами ИКТ; • фиксация изображений и звуков; • создание письменных сообщений; • создание графических объектов; • создание музыкальных и звуковых сообщений; • создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; • коммуникация и социальное взаимодействие; • поиск и организация хранения информации; • анализ информации, математическая обработка данных в исследовании; • моделирование, проектирование и управление.

27. Возможности развития системы УУД через систему уроков

28. Заключительный этап • Самообследование и первичная коррекция Программы; • передача программы на независимую внешнюю экспертизу, оценка экспертами; • информирование коллектива о ходе работы, организация обсуждения и утверждения Программы; • представление и защита административной командой Программы; • принятие итоговых решений.

29. Благодарю за внимание!