RME – Secretaria Municipal de Educação – Três Corações

1. RME – Secretaria Municipal de Educação – Três Corações REUNIÃO POR ÁREA Educação Física do 1º ao 9º ano Prof. Tutor Leniara Setor Pedagógico

2. Objetivos dos encontros por área: Desenvolver a competência de ensinar, com ênfase nos seguintes aspectos: • Domínio dos conhecimentos/conteúdos e metodologia específica da área disciplinar; • Possibilitar a realização do Planejamento das atividades de ensino a serem desenvolvidas em sala de aula; • Viabilizar momentos de estudo a partir das trocas de conhecimentos entre os professores da área disciplinar, visando a elaboração, desenvolvimento e avaliação das atividades de ensino.

3. Atribuições dos professores:Segundo Guia de Conduta da Rede Municipal de Ensino

4. Desenvolver sua prática educativa, de modo a efetivar a proposta da Rede Municipal de Ensino (Educação para todos); • Conhecer o Referencial Curricular e dominar os conhecimentos de sua área de atuação; • Elaborar e executar integralmente os planejamentos, planos de aula e atividades escolares no que for de sua competência; • Desenvolver práticas educativas com atividades diversificadas e contextualizadas;

5. Instrumentos para organização da prática pedagógica: • Parâmetros da Rede Municipal • Referencial Curricular da Escola • Planos de Ensino • Planos de Aula/Roteiros de Atividades

6. Parâmetro – matriz de referência função: Apontar as Capacidades/habilidades básicas que os alunos precisam dominar e a Escola precisa garantir. • Referencial Curricular da Escola função - Contemplar o PPP da Escola e Contextualizar os conteúdos e atividades • Plano de ensino – detalhamento das capacidades, frequência que serão desenvolvidas, eixos temáticos que serão trabalhados e ações práticas. • Plano de aula – considerando as capacidades selecionadas no plano de ensino e as não consolidadas e a diversidade de atividades.

7. Como as reuniões serão realizadas: • Foco na sala de aula, através da elaboração coletiva do planejamento mensal, de forma coerente com a proposta da RME. • Realização de oficinas para estudo e aplicação em sala de aula de conhecimentos e conteúdos específicos previamente selecionados pelo grupo de professores, considerando suas demandas e deficiências.

8. Conhecimento da estrutura metodológica da área; Planejamento do plano de ensino dos meses de abril e maio. Desenvolvimento da reunião:

9. Estrutura Metodológica da Área: • Objetivos da disciplina; • Estrutura metodológica da área; • Competências; • Organização e seleção de conteúdos.

10. Parâmetro Educação Física Agradecimentos aos Professores: • Leniara • Marcelo Henrique Osmarli – Coordenadora Fundamental II equipepedaógica.seduc@ gmail.com

11. Objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental: Pilares: aprender a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver; aprender a ser, a Educação Física deve propiciar ao aluno oportunidades de: • Aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autônoma e responsável. • Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente,

12. Estrutura Metodológica: • Imprimir flexibilidade aos conteúdos para privilegiar o exercício de uma atitude problematizadora no educando e requer um percurso metodológico que inclui o tratamento da informação e habilidades relacionadas ao desenvolvimento tecnológico e científico para o conhecimento da corporeidade. • Sugere-se que os conteúdos dos eixos temáticos sejam contemplados em todos os anos, em grau crescente de complexibilidade (recursividade). • Enfoque dos conteúdos devem ser desenvolvidos com atividades lúdicas.

13. COMPETÊNCIAS: É por meio de vivências corporais e interações sociais éticas que serão desenvolvidas as seguintes capacidades: • Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e suas práticas, desenvolve sua identidade; • Apreende o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o mundo; • Amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente; • Educa-se para o lazer; • Aprende a viver plenamente sua corporeidade, de forma lúdica, tendo em vista a qualidade de vida, promoção e manutenção da saúde.

14. Desenvolvimento das Competências Tais competências serão consolidadas através do desenvolvimento de um conjunto de habilidades que deverão ser: • INTRODUZIDAS (I ) • TRABALHADAS (T) • RETOMADAS (R) • CONSOLIDADAS (C) ao longo dos anos do Ensino Fundamental.

15. Graduação das Habilidades Eixo Jogos e Brincadeiras • Habilidade 2 6º ano: Identifica brincadeiras e jogos aprendidos em diversos contextos. (R – T) 7º ano: vivencia jogos e brincadeiras propondo variações. (R– T) 8º ano: Vivencia e analisa o processo existente nos jogos cooperativos. (I-T) 9º ano: Vivencia e analisa o processo existente nos jogos cooperativos e propor variações. (R - T – C)

16. Graduação das Habilidades Eixo Jogos e Brincadeiras • Habilidade 3 • 6º ano:vivencia movimentos naturais durante os jogos e brincadeiras (correr, saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc) (R – T) • 7º ano: vivencia movimentos naturais durante os jogos e brincadeiras (correr, saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc) (R-T-C) • 8º ano: **** • 9º ano: ****

17. Graduação das Habilidades Eixo Ginástica • Habilidade 1 – conhecer as possibilidades do próprio corpo respeitando seus limites • 6ºano.(R – T) • 7º ano:. (R-T) • 8º ano: (R-T) • 9º ano: (R-T-C)

18. Graduação das Habilidades Eixo Ginástica • Habilidade 3 –conhecer a finalidade e os elementos básicos da ginástica na escola (equilíbrio, flexibilidade, força e coordenação motora). • 6ºano:.(R – T) • 7º ano:. (R-T) • 8º ano: (R-T) • 9º ano: (R-T-C)

19. Graduação das Habilidades Eixo Dança e Ritmo • Habilidade 1 6ºano: conhece as possibilidades do corpo na dança utilizando sons, ritmos e melodias diferentes.(R – T) 7º ano:– participa de danças simples ou adaptadas pertencentes à manifestações populares ou de outro tipo que estejam presentes no cotidiano. (R-T) 8º ano: conhece as possibilidades do corpo na dança (impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, alongar, elevar, relaxar, etc). (R-T) 9º ano: compreende a estrutura e o funcionamento do corpo na dança e os elementos que compõem o movimento. (R-T-C)

20. Graduação das Habilidades Eixo Esporte • Habilidade 1 6º ano: Conhece as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação. (I – T) 7º ano:–Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas. (I-T) 8º ano: Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas. (R-T) 9º ano:–Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas.(R-T-C)

21. Graduação das Habilidades Eixo Esporte Habilidade 5 6º ano: Conhece as alterações corporais provocadas pelo esforço físico. (antes, durante e depois). (I – T) 7º ano: Conhece e vivencia as alterações corporais provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T) 8º ano: Vivencia e compreende as alterações corporais provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T) 9º ano: Vivencia e compreende as alterações corporais provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T-C)

22. Plano de ensino

23. Plano de Ensino Escola: _________________________ Anos/Ciclos______________ Prof: _________________ Período: 01º/04 a 31/05/2011. 1 – Temas (interesses e necessidades):________________________ _______________________________________________________________ 2 – Justificativa: 3 – Desdobramentos: 4 – capacidades, conteúdos e ações práticas:

25. Quadro Referencial da Escola PROCESSOS PEDAGÓGICOS: Resolução de problemas, Observação, Pesquisa, Registro, Debate, Vivências culturais, etc.