1 / 13

N A S Z E P R Z E D S Z K O L A K I

N A S Z E P R Z E D S Z K O L A K I. nr 2. Dwumiesięcznik dla rodziców i dzieci Samorządowego Przedszkola w Nasielsku Redaguje mgr Monika Stachowicz Grudzień 2013 W tym numerze: Wywiad z Dyrektorem Przedszkola Przedszkolne wieści Zajęcie otwarte dla rodziców w grupie pięciolatków

kassia
Télécharger la présentation

N A S Z E P R Z E D S Z K O L A K I

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. NASZEPRZEDSZKOLAKI nr 2 • Dwumiesięcznik dla rodziców i dzieci Samorządowego Przedszkola • w Nasielsku • Redaguje mgr Monika Stachowicz • Grudzień 2013 • W tym numerze: • Wywiad z Dyrektorem Przedszkola • Przedszkolne wieści • Zajęcie otwarte dla rodziców w grupie pięciolatków • O dojrzewaniu do szkoły- normy rozwojowe pięciolatka • Niespodzianka dla przedszkolaka

  2. Staropolskim obyczajem, kiedy w Wigilię gwiazda wstaje, Nowy Rok zaś cyfrę zmienia, wszyscy wszystkim ślą życzenia. Przy tej pięknej sposobności i my życzymy Wam radości, aby wszystkim się darzyło, z roku na rok lepiej było! Życzy Dyrekcja z Gronem Pedagogicznym „ZWYCZAJE ŚWIĄTECZNE” Obyczaje związane ze Świętami kultywowane w domu rodzinnym zapadają głęboko w dziecięce serca, są wspomnieniem, do którego wraca się zawsze z radością w dalszym dorosłym życiu. Dlatego warto postarać się o to, aby w okresie poprzedzającym Święta umożliwić dzieciom wspólne zajęcia tworzące nastrój radosnego oczekiwania, aby te przeżycia naszych dzieci były ciekawe i bogate. Świątecznych zwyczajów jest wiele i warto je przestrzegać i utrwalać. Piękny polski zwyczaj dzielenia się opłatkiem wyrażający chęć godzenia się, wybaczania uraz, przekazywania dobrych uczuć i życzeń, wspólne śpiewanie kolęd, udział w pasterce, odwiedzanie szopki, odgrywanie jasełek – wszystko to staje się szczególną okazją do rozwijania rodzinnych uczuć. Ważne jest również tradycyjne nakrycie wigilijnego stołu i uczestnictwo dzieci w przygotowaniu świątecznych potraw : pierników, makowców itp. A kiedy nadejdzie uroczysta chwila wigilijnej wieczerzy zaprośmy dzieci do wspólnego kolędowania.

  3. Duża motoryka Rozwój ruchowy jest podstawą wszechstronnego rozwoju, usprawnia działanie narządów wewnętrznych, wzmacnia układ kostny i mięśniowy – przeciwdziała wadom postawy, doskonali równowagę i ułatwia orientację w otoczeniu, ucząc zależności i stosunków przestrzennych. W zabawach ruchowych dzieci poznają swoje możliwości, uczą się współżyć z innymi, zaczynają stosować się do reguł, zasad itp. Ograniczanie ruchu (zabaw i zajęć ruchowych) może prowadzić do niepokoju ruchowego, zachowań agresywnych, pogorszenia uwagi, zmniejszenia odporności. Przykładowe normy rozwoju sprawności ruchowych pięciolatka: jeździ na dwukołowym rowerze, potrafi rozhuśtać się samodzielnie na huśtawce, przeskakuje przez drobne przeszkody, skacze zwinnie na obu nogach, stoi przez chwilę i skacze na jednej nodze lekko i zwinnie, przechodzi, lekko chwiejąc się po narysowanej linii (ok. 2 m), potrafi robić przysiady i wstać, kopie sprawnie piłkę z rozbiegu, lubi biegać, skakać, ścigać się z kolegami. Mała motoryka Sprawność rąk (mała motoryka, manipulacja) ma ogromne znaczenie w opanowaniu podstawowych czynności szkolnych, przede wszystkim pisania. Obserwujemy i oceniamy wykonywanie czynności samoobsługowych. Pięciolatek prawidłowo trzyma sztućce, potrafi szybko rozebrać się, ubiera się jeszcze wolno, coraz rzadziej myli przód i tył ubrań, poprawnie wkłada buty, sznuruje je bez wiązania kokardki, myje ręce, buzię, zęby, tnie nożyczkami, lubi lepić z plasteliny, budować z klocków i piasku, prawidłowo trzyma ołówek, prawidłowo opiera przedramiona na stoliku, przyjmuje właściwą postawę. Dziecko powinno rysować szlaczki typu: | | | | | (od góry w dół – to ważne); / / / / /; \ \ \ \ \; _|¯|_|¯|, /\/\/\/\. Szlaczki literopodobne mogą być jeszcze za trudne, wymagają płynności ruchów w nadgarstku, a to jest typowe dopiero u dzieci powyżej 6 lat. Dzieci potrafią rysować figury typu: O; +; ∆; □; X. Poproszone o rysunek dowolny, dzieci w tym wieku rysują zwykle ziemię, niebo, drzewo, słońce, dom, inne elementy krajobrazu i człowieka. Taka postać ma głowę, tułów, czasami szyję, kończymy górne i dolne. Zdarzają się rysunki „jednowymiarowe” w postaci kresek, wówczas należy zwrócić uwagę dziecka na to, że ręka i noga mają swoją grubość. Narysowana przez dziecko postać jest zazwyczaj ubrana. Barwy w większości powinny być zgodne z rzeczywistością. Rączka dziecka jeszcze szybko męczy się, więc nie należy przesadzać z zamalowywaniem konturów. O dojrzewaniu do szkoły- normy rozwojowe pięciolatka

  4. Spostrzeganie wzrokowe Spostrzeganie wzrokowe jest podstawą nauki pisania i czytania. Dzięki analizie i syntezie wzrokowej dziecko różnicuje i zapamiętuje kształty liter i cyfr. Spostrzeganie wzrokowe pięciolatków jest jeszcze chaotyczne – stąd rola nauczyciela polegająca na uczeniu ukierunkowanego spostrzegania. W zakresie spostrzegania wzrokowego pięciolatek powinien: lubić oglądanie książek z obrazkami, układać puzzle, układać lub budować według wzoru, rysować figury złożone (np. koło w kwadracie, koło w trójkącie, kwadrat podzielony linią pionową i poziomą), rozpoznawać niektóre litery drukowane, znajdować drogę w labiryncie, dostrzec kilka różnic między podobnymi obrazkami. Dziecko zauważa na obrazkach elementy, rozpoznaje i nazywa czynności, ma jeszcze kłopoty ze spostrzeganiem zależności przestrzennych, a to jest ważne w rozpoznawaniu liter. Spostrzeganie słuchowe Spostrzeganie słuchowe dźwięków mowy ludzkiej – to najważniejsza, oprócz myślenia, właściwość, od której zależy możliwość nauczenia się pisania i czytania; umiejętność ta warunkuje korzystanie z podręczników w trakcie całej nauki szkolnej i nie tylko. Dziecko pięcioletnie chętnie słucha czytania książek i rozumie ich treść. Ponadto potrafi po ćwiczeniach: podzielić zdanie na 3 - 4 wyrazy, podzielić wyraz na 2 – 3 sylaby, złożyć 2 – 3 sylaby w wyraz, wysłuchać samogłoskę w nagłosie w krótkich wyrazach, rozpoznać jedną z dwóch występujących obok siebie spółgłosek rozpoczynających wyraz, odszukać na rysunku lub w pomieszczeniu przedmioty, których nazwy zaczynają się daną głoską, uczy się wierszy, utrzymując i odtwarzając prawidłowo rymy i rytmy wiersza, próbuje sam dobierać rymy i odtwarzać proste rytmy podane przez nauczyciela. Myślenie Myślenie to czynność tworzenia nowych informacji dzięki przetwarzaniu informacji już posiadanych. Poprawność myślenia zależy więc zarówno od ilości i jakości posiadanych informacji, jak i od zdolności ich przetwarzania. W przedszkolu następuje bardzo duży przyrost informacji oraz doskonalenie operowania nimi. Dziecko myśli w sposób konkretno – wyobrażeniowy, więc zachęcanie go do manipulowania przedmiotami, przetwarzania ich układów, konfiguracji, zachęcanie do rozwiązywania problemów jest najlepszym wspieraniem rozwoju myślenia. Dziecko pięcioletnie potrafi: określić główne różnice między przedmiotami, zwierzętami, pojazdami, wskazać kilka ważnych podobieństw między nimi, pogrupować przedmioty według 2 – 3 kryteriów, rozumieć i posługiwać się znanymi pojęciami typu: zwierzęta, owoce, pojazdy, naczynia, ułożyć logiczną historyjkę z kilku obrazków, uzasadnić pewne zjawiska (początek myślenia logicznego).

  5. Informacje, które powinien posiadać pięciolatek dotyczą ogólnej orientacji w najbliższym otoczeniu – to wiedza o sobie samym, rodzinie, przedszkolu, najbliższej okolicy, rozumienie pojęć dotyczących upływu czasu i zmian w przyrodzie, rozumienie konieczności pewnych zachować (np. higienicznych, dotyczących bezpieczeństwa itp.), znajomość najważniejszych norm społecznych i moralnych. Początki myślenia matematycznego: dziecko potrafi przeliczyć kilka przedmiotów (co najmniej 5), potrafi dodać i odjąć kilka konkretów, rozumie pojęcia: mniej, więcej, szereguje według wielkości, interesuje się liczeniem. Dzieci pięcioletnie nie odróżniają jeszcze w pełni rzeczywistości od fikcji, kierują się przede wszystkim emocjami. Uwaga i pamięć Uwaga i pamięć są jeszcze mimowolne – dziecko zwraca uwagę i zapamiętuje to, co dla niego jest ważne emocjonalnie. Pięciolatki skupiają uwagę na krótko, ale w momentach, gdy zajmą się czynnością dla nich interesującą, „głuchną” – silnie skupiona uwaga nie dopuszcza do świadomości innych bodźców; uwaga nie jest podzielna. Pamięć jest mechaniczna i niezbyt trwała – często trzeba powtarzać istotne wiadomości (pory roku, dni tygodnia itp.) Emocje Emocje pięciolatków są silne, gwałtowne, zmienne. Dziecko nie potrafi zapanować nad ich ekspresją – złości się, płacze, śmieje się głośno – jest niezwykle spontaniczne. Dzieci lepiej reagują na pochwały, zachęty niż na ostre polecenia i kary. Są uparte, obrażają się – ale powoli uczą się dopasowywać swoje emocje do sytuacji. Każde dziecko chce być zauważone, pochwalone, chce być naj i wcale mu nie przeszkadza, że inne dzieci są też naj. Pomaga to budować w dzieciach dobrą samoocenę i tak ważne dla każdego człowieka poczucie własnej wartości. Kontakty społeczne Kontakty społeczne są w tym wieku niezwykle ważne. Dzieci muszą bawić się z kolegami, budować, rysować, ścigać się, grać w różne gry. Skoro tak chcą, to zaczynają stosować się do norm społecznych, uczą się zasad współżycia, mniej kłócą się i obrażają. Przy współudziale nauczycieli przedszkola, a także pod wpływem bajek i opowiadań, rozwija się empatia, współczucie, potrzeba pomocy innym. opracowała mgr Barbara Sawicka

  6. Przedszkolne wieści ŚWIĘTO PLUSZOWEGO MISIA 25 listopada przedszkolaki Samorządowego Przedszkola w Nasielsku świętowały wraz z pluszakami Światowy Dzień Pluszowego Misia. Niespodzianką był teatrzyk pt. „ Bajka o małym Misiu”, którego najważniejszym przesłaniem było kształtowanie pozytywnych cech takich jak życzliwość i koleżeństwo oraz uświadomienie wartości przyjaźni. Wspólna zabawa ruchowa do piosenki „Pluszowy mis” przyniosła wiele radości. Dzieci doskonale poradziły sobie z zagadkami i konkursami. Zabawę zakończył słodki poczęstunek i zabawa w sali z pluszowym przyjacielem. Opracowała mgr Agnieszka Puławska W ramach akcji „ Cała Polska Czyta Dzieciom” w tym miesiącu naszym gościem był oficer WP, który przeczytał dzieciom historyjkę z serii przygód Franklina. Dzieci z zaciekawieniem wysłuchały opowiadania po czym zadawały gościowi pytania dotyczące jego pracy. Zachęcam wszystkich do brania udziału w tej akcji. Osoby, które mają wolną chwilę i chęci aby przeczytać dzieciom krótką bajkę w przedszkolu, zapraszam do zgłaszania się. Opracowała mgr Małgorzata Wojciechowska

  7. Andrzejkowe wróżby Koniec listopada to magiczny czas Andrzejek- czas uchylający wrota do nieznanej przyszłości. Tradycja ta jest pielęgnowana od najdawniejszych czasów i przekazywana z pokolenia na pokolenie. My również spróbowaliśmy wrócić do tych tradycji. Dnia 28 listopada 2013 r. w naszym przedszkolu odbyły się Andrzejki. Po krótkim wprowadzeniu, oraz omówieniu tradycji i zwyczajów związanych z wieczorem andrzejkowym rozpoczęły się wróżby. Wszyscy chcieli się dowiedzieć czegoś o swoim losie. Dzieci losowały przedmioty związane z różnymi zawodami, informowały one ich kim będą w przyszłości. „Kolorowe serca” natomiast były przestrogą dla dzieci, które np. jedzą za dużo słodyczy, albo za mało piją mleka. Zabawą, która szczególnie przypadła do gustu najstarszym wychowankom przedszkola było „Serce z imionami”. Dzieci przekłuwały szpilką papierowe serca, na których odwrocie wypisane były imiona dziewcząt i chłopców. Zaznaczone imię- to imię przyszłego męża, lub żony. Wróżb było jeszcze kilka, a wśród nich nie mogło zabraknąć najbardziej znanej, czyli „Lania wosku”. Każdy uczestnik tej wróżby osobiście podtrzymywał zaczarowany klucz z dużym oczkiem, przez który lano roztopiony wosk. Po wyschnięciu wspólnie z dziećmi odgadywaliśmy co z niego powstało. Poprzez taką formę zabawy przedszkolaki mogły wspólnie przeżywać różnorodne stany emocjonalne i rozwijać wyobraźnię. Słodki poczęstunek, zabawa przy muzyce i wspólne tańce dopełniły uroczystości. Wróżby i przepowiednie przyniosły wiele radości i śmiechu naszym przedszkolakom. Opracowała mgr Marta Ciesielska

  8. Konkurs plastyczny 29 listopada odbyło się rozstrzygnięcie konkursu plastycznego pt: „ Bukiet Pani Jesieni”. Celem konkursu było ukazanie piękna przyrody oraz kształtowanie umiejętności tworzenia eksperymentując używając różnych materiałów przyrodniczych . Prace mogli oceniać wszyscy rodzice. 1.Praca zespołowa z grupy 4-5 latków - 104pkt 2.Praca Weroniki Burzyńskiej -86 pkt 3.Praca Adama Rucińskiego -43pkt 4.Praca Joanny Rucińskiej – 29 pkt Za wzięcie udziału w konkursie dzieci otrzymały drobne upominki. 1. Weronika Burzyńka 2. Lena Cieśla 3. Adam Ruciński Laureaci wezmą udział w 2 etapie konkursu w Szkole Podstawowej w Nasielsku (06.12.13r.) Życzymy dalszych sukcesów! Konkurs recytatorski Julian Tuwim to wybitny poeta twórca poezji dziecięcej. Rok 2013 ogłoszony jest „ Rokiem Juliana Tuwima”. W związku z tym 29 listopada w naszym przedszkolu odbył się konkurs recytatorski, którego celem jest ukazanie piękna poezji i rozwijanie zainteresowań twórczością poety. Rozwijanie zdolności i doskonalenie umiejętności recytatorskich. W eliminacjach wzięli udział: Michał Rasiński, Kacper Stelmach, Kacper Sadowski, Karolina Aleksandrowicz, Weronika Burzyńska, Lena Cieśla, Mikołaj Czerwiec, Weronika Rogalska i Adam Ruciński.

  9. Zajęcie otwarte dla rodziców 26 listopada 2013r. odbyły się zajęcia otwarte dla rodziców z grupy 5-latków. Tematem zajęć było:,, Skąd się biorą drzewa?”- zabawa dydaktyczna .Głównym celem zajęć było poszerzenie wiadomości na temat środowiska przyrodniczego , kształtowanie umiejętności posługiwania się liczebnikami porządkowymi. W tym roku Samorządowe Przedszkole w Nasielsku bierze udział w Akcji Ministerstwa Edukacji Narodowej „ Ćwiczyć każdy może”, by otrzymać tytuł: „ Przedszkole w Ruchu”. Prowadzone są 2 razy w tygodniu zajęcia z wychowania fizycznego. Organizowane są one w ramach podstawy programowej. Celem jest zachęcanie wychowanków do podejmowania aktywności fizycznej: odkrywania pasji, zainteresowań i talentów. Będziemy organizować wszelkiego rodzaju konkursy sportowe, aktywny wypoczynek i aktywność z udziałem rodziców. Przedszkole w Ruchu

More Related