1 / 29

HEZKUNTZA PROIEKTUA

HEZKUNTZA PROIEKTUA. AURKIBIDEA 1. SARRERA 2. GURE IKASTETXEA BERE INGURUNEAN IKASTETXEAREN IDENTITATE PRINTZIPIOAK OINARRIZKO GAITASUNAK ETA HELBURUAK ESKOLAKO ESKAINTZA ETA PEDAGOGI LERROA: 5.1.ESKOLAKO HIZKUNTZA ERABILERA 5.2.EBALUAZIOA 5.3.TUTORETZA

kata
Télécharger la présentation

HEZKUNTZA PROIEKTUA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HEZKUNTZA PROIEKTUA

  2. AURKIBIDEA • 1. SARRERA • 2. GURE IKASTETXEA BERE INGURUNEAN • IKASTETXEAREN IDENTITATE PRINTZIPIOAK • OINARRIZKO GAITASUNAK ETA HELBURUAK • ESKOLAKO ESKAINTZA ETA PEDAGOGI LERROA: • 5.1.ESKOLAKO HIZKUNTZA ERABILERA • 5.2.EBALUAZIOA • 5.3.TUTORETZA • 5.4.ANIZTASUNAREN TRATAERA (ELKARBIZITZA) • 5.5.IRAKASLEEN PAPERA • 5.6.IKASLEEN PAPERA • ANTOLAMENDU ETA FUNTZIONAMENDUA

  3. ARRIGORRIAGAKO HEZKUNTZA PROIEKTUA SARRERA: Hezkuntza proiektu hau orientazio eta pedagogia kudeaketaren erreferentzia markoa da. Bertan gure ERREALITATEAN oinarriturik lortu beharreko XEDEAK eta gure eguneroko zereginen ZENTZUA zehaztuko dira. Ikastetxeko ekimenak gidatzen duen dokumentu honek laburra eta irekia izateko asmoa du. Ikastetxearen hezkuntza-proiektuan adierazitakoak izango dira nahitaezko erreferentzia eta oinarria gainerako dokumentuetarako, batez ere, Curriculum-Proiekturako (ICP), Antolamenduari eta Jarduerari buruzko Araudirako (AJA) eta baita Urteko Programazio Orokorrerako ere.

  4. IKASTETXEA BERE INGURUNEAN HERRIARI BURUZKO INFORMAZIO OROKORRA. Arrigorriaga Bilbo aldean dagoen herria da. • Mugak: Iparraldean Bilbao eta Basauri udalerriekin, hegoaldean Ugao Miraballes eta Zeberiorekin, ekialdean Zaratamorekin, eta mendebaldean Arrankudiaga eta Alonsotegirekin. • Guneak: Gune nagusiari Arrigorriaga deritzo, eta izen hau eman zaio udalerri osoari. Aipaturiko gune nagusi honi Arguia deitzen zaio. Garrantzizko beste gune batzuk: Agirre, Martiartu, Larrasko, eta Izartza, baita Abusu, Olatxu, Santa Isabel eta Ollargan izeneko aldeak eta Lanbarketa eta Kubo auzoak ere.

  5. Komunikabideak: Bilbo eta Laudio bitartean kokaturik, oso komunikabide onak ditu bai hiriburuarekin bai Nerbioi arroko gainontzeko herriekin (Ugao, Arrankudiaga…). Trenbideei dagokienez, RENFEren Urduña-Bilbao linearen barruan dago. Azkenik, hainbat autobusek (Bizkaibus) lotzen dute udalerria eskualdeko beste herriekin. • Jaiak: Herriko jairik nagusienak, Andra Maria Madalena Arrigorriagako zaindariaren omenez; uztailaren 22an ospatzen da eta horren inguruan ospakizunak izaten dira.

  6. Gure eskola herri gunean kokaturik dago. Besteak beste herrian dauden beste zerbitzuak: • Kultur Etxea: Udal Liburutegia, Bideo gela, Balioanitzekogelak… • Udal kiroldegia. • Lonbo Aretoa- Antzokia • Kirol eta kultur elkarteak. • D.B.H. eta Batxilergo Institutua. • Haurreskola bi: bat publikoa eta bestea, pribatua. • Abusu ikastola (itunpekoa). • Osasun zentroa. • Giza zerbitzuak(gizartean ematen diren arazoen prebentzio eta trataera).

  7. ESKOLAREN EZAUGARRIAK Arrigorriaga HLHI ikastetxea 86-87 ikasturtean sortu zen. Gure zentroa Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzakoa da, hots, 2 – 12 urte bitarteko umeak hartzen ditu. Jantoki zerbitzua dago eta goizeko gelak ere. Hasieran bi eraikuntza izan zituen, Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntza. Herria hazi den neurrian, handitu izan da eta orain hiru eraikuntza dira, eta hiruretan igogailua dago. Lehenengo eraikuntzan (“papelera” izenekoa) 2 eta 3 urteko umeak daude. 13 ikasgela daude, irakasle gela, jangela, psikomotrizitate bi gela, bideo gela, musika gela eta patioa zibu batzuekin. Patioko zati bat estalita dago.

  8. Eraikuntza nagusian Lehen Hezkuntzako ikasleak daude. Lau solairu ditu: • Beheko solairuan sarrera nagusia, atezaintza, zuzendaritza, fotokopiagailu gela, jantokia eta komunak daude. • Solairuartean irakasle gela, musika gela, logopeda gela, irrati gela, guraso elkarteko gela eta beste hiru gela balioanitzekoak daude. • Lehenengo solairuan 15 ikasgela, tutoretza bi eta komunak daude. • Bigarren solairuan 6 ikasgela, hiru laguntza gela , informatika gela bi eta ikus-entzunezko gela bat, HIPI gela, erlijio gela, ingeleserako gela bi, balioanitzeko gela bat, hezitzaileentzako gela bat eta komunak, bat egokituta.

  9. Eraikuntza berrian solairu bi daude: • Lehenengo solairuan lau gela, informatika gela bat hornitu barik, liburutegia, musika gela, tutoretza eta komunak. • Bigarren solairuan 5 ikasgela, psikomotrizitate gela bat, laguntza gela bat, Gorputz Hezkuntzakoen tutoretza, bideo gela eta komunak, bat egokituta. Jolastokia ere espazio desberdinetan banatuta daukagu adinaren arabera: • Patio txikian 2, 3 eta 4 urteko ikasleak. • Patio nagusiko eskuinaldeko zatia eta arkupea, 5 urteko ikasleak. • Patio nagusi osoa, arkupea eta aterpe berria LH1eko ikasleak. • Eskolako polikiroldegiko eremua sarrera tuneletik duena: • Kantxa arrosan LH2ko ikasleak. • Kantxa urdinean LH3ko ikasleak.

  10. Giza errekurtsoak: • Zuzendaria. • Ikasketa Burua. • Idazkaria. • EGA • Irakasle tutoreak • Irakasle berezilariak: musika, ingelesa, heziketa fisikoa, logopeda, PT, aholkularia, HIPI • Liburuzaina • Hezitzaileak • Laguntzaileak (bi urteko geletan eta goizeko geletan) • Jantokiko arduraduna eta jantokiko langileak. • Atezainak.

  11. 3.IKASTETXEAREN IDENTITATE PRINTZIPIOAK Hezkuntza-jarduera garatzeko, ondoren adierazten diren printzipioak jarraituko dira: • INKLUSIBITATEA Prestakuntza pertsonalizatua norberaren gaitasunak garatzeko ezberdintasun egoerak gainditzen dituena, eta ikasle bakoitzaren ezberdintasun pertsonalei eta kulturalei zuzen erantzuten diena. • ANITZA ETA DEMOKRATIKOA Giza-eskubideen eta oinarrizko askatasunen bultzatzailea dena oinarrizko balorea hauek garatuz eta defendatuz: errespetua,elkartasuna, tolerantzia, justizia, onarpena… • KALITATEZKOA Ikaskuntzarako eskola egoerak aberatsak eta dinamikoak eskaintzen dituena berrikuntza proiektuak bultzatuz eta gauzatuz.

  12. EUSKALDUN Ikasleei, euskal partaide bezala, euren kultur nortasuna ezagutu eta baloratu laguntzen diena, ingurune geografikoan eta sozio-ekonomikoan sustraitzen dena. • PARTE-HARTZAILEA Guraso, irakasle eta ikasleen parte hartzean eta elkarlanean oinarritzen dena. • IKASLEAREN GARAPEN INTEGRALA Gure ikasleen osoko garapena bilatzen duena; hau da, adimen, gizarte, emozio, moral eta gorputzaren arlokoa, betiere bizitzan koherentziaz eta orekaz moldatzeko beharrezkoa diren konpetentziak lor dezaten.

  13. 4.OINARRIZKO GAITASUNAK ETA HELBURUAK Gure hezkuntza interbentzioa jarraian datozen gaitasunen garapenean oinarrituko da: OINARRIZKO GAITASUNAK-175/2007 moldatua 97/2010 OINARRIZKO HEZKUNTZAREN CURRICULUMA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN • 1.Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna • 2.Matematikarako gaitasuna • 3.Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna • 4.Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna • 5.Ikasten ikasteko gaitasuna • 6.Gizarterako eta hiritartasunerako gaitasuna • 7.Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna • 8.Kultura humanistiko eta artistikorako gaitasuna

  14. 4.2 OINARRIZKO HELBURUAK HELBURUAK 1. Hizkuntza ofizialetan, euskara eta gaztelania, hitz egiten ikastea idatzizko eta ahozko testuen ulermen eta adierazpenen bidez, eta eskola bizitzan elkar harremanatzeko euskaren erabilera bultzatuz • ZERTARAKO 2.Atzerriko hizkuntza baten hitz egiten ikastea ahozko eta idatzizko testuen eta mezuen bidez. • ZERTARAKO 3.Modu koherentean eta kritikoan pentsatzen ikastea eta ohitura hauek suspertzea eta garatzea:diziplina, esfortzua, erantzukizuna, ikasteknikak, talde lana eta banakako lana. Honek guztiak nork bere buruan konfiantza izatea eta ikaslean sen kritikoa, ekimena, jakin-mina, interesa eta sormena bultzatuko ditu. • ZERTARAKO GAITASUNAK • KOMUNIKATZEN IKASTEA • KOMUNIKATZEN IKASTEA • IKASTEN ETA PENTSATZEN IKASTEA

  15. 4.Arte-hizkuntza, matematika, zientzia hizkuntza eta gorputz adierazpena erabiltzea gauzak adierazteko eta komunikatzeko. • ZERTARAKO 5. Hezkuntza komunitate osoaren partaidetza sendotzea, bideak eta aukerak sortuz. • ZERTARAKO 6.Kritikoa eta arduratsua izatea norberaren buruarekin eta gainerako pertsonekin. • ZERTARAKO 7.Auto-estimua eta gaitasun emozionalak garatzea, betiere, indarkeria eta aurreiritziak alde batera utzita. • ZERTARAKO . 8.Izaera eraikitzailea garatzea. • ZERTARAKO • KOMUNIKATZEN IKASTEA • ARDURAZ BIZITZEN IKASTEA • IKASLEAREN GIZA ALDERDIAK GARATZEN IKASTEA • IKASLEAREN GIZA ALDERDIAK GARATZEN IKASTEA • EGITEN ETA EKITEN IKASTEA

  16. 5.ESKOLAREN ESKAINTZA ETA PEDAGOGI LERROA Gure eskolak elkarrekintzan oinarritutako prozesu dinamiko bat bezala ikusten du hezkuntza; ikasle bakoitzak dituen ahalmen fisiko, afektibo, sozial, artistiko eta sortzaileak garatuz eta sendotuz bakoitzaren egoeratik abiatuta. Beti ere ikasketa esanguratsua bizitza eta errealitatearen ezaupideen erabilgarritasuna eta baliagarritasuna ziurtatuz. • 5.1. HIZKUNTZA ERABILERA Gizakiaren hitz egiteko gaitasuna hizkuntzan gorpuzten da. E.A.E.n bi hizkuntz ofizial daude eta eskolaren helburu nagusia da ikasle guztiek bi hizkuntzak jakitea. Halaber, hizkuntzari esker sortu, sendotu eta zabaltzen da kultura; beraz, euskara erabiltzeari eta ikasteari lehentasuna emango zaio, era horretan gizartean daukan presentzia urriagoa konpentsatzeko, eta normalkuntza bultzatzeko.

  17. Bestalde, ezin da ahaztu XXI. mendeko gizartea eleanitza eta kultur-anitza izanik eskolak lortu behar dituela herritar eleanitzak. Nahitaezkoa da hizkuntza ofizialez gain atzerriko hizkuntzaren bat ikastea. Gero eta ugariago diren ikasle alofonoei eskolak lagundu behar die beren hizkuntza-ondareari balio ematen gizarte osoarentzako altxor kulturala baita.

  18. 5.2. EBALUAZIOA • DEFINIZIOA: Ebaluaketa hezkuntza prozesua kontrolatzeko ezinbesteko elementu dugu, eta hezkuntza-prozesua eta irakaskuntzaren kalitatea hobetzea du helburu. Horretarako, honako aspektu hauek hartzen ditu erreferentziatzat: ume bakoitzaren egoera, hezkuntza-sistemaren eta ikastetxearen xedeak eta helburuak, eta, hezkuntza-lana garatzen den errealitatea eta, errealitate horren ezaugarriak. Ez da ikaslea soilik ebaluatuko, hezkuntza prozesua eta sistema osoa ere ebaluatuko dira, eta bertan parte hartzen duten elementu guztiak (irakaslearen egitea, erabiltzen diren baliabideak, antolaketa, metodologia...) Ebaluaketa hezkuntza berriztapenaren motorea da. Ebaluaketak ahalbideratuko du laguntza pedagogikoa doitzea eta proposaturiko helburuen lorpen maila zehaztea. Eta hau dena kontuan izanik, irakasketa-ikasketa prozesua bera berbideratuko du hobetze proposamena eskainiz. Horrela, eskolatutako haurrek ahalik eta gehien garatuko dituzte beren ahalmenak modu oso eta orekatuan.

  19. Ebaluazio prozesuak hainbat funtzio bete behar ditu: • funtzio diagnostikoa • pronostikoa (gerta daitekeenaren aurreikustea) • ikaskuntza erritmoetara egokitua • orientatzailea (curriculumaren garapenean) • erregulatzailea (zer, zerekin, zertarako, nork, nola, noiz zehazten duena) • kontrolatzailea (lortutako emaitzen kalitatea eta kantitatea ziurtatuko dituena) Erabiliko ditugun ebaluazio motak hauek dira: • Hasierako ebaluazioa • Hezkuntzaren etengabeko ebaluazioa edo jarraitua • Amaierako ebaluazioa

  20. Horretarako, beste batzuen artean, hurrengo tresnez baliatuko gara: • Behaketa zuzena eta sistematikoa • Ikasleen produkzioaren azterketak • Jarduera eta ataza zehatzak • Beste bitartekoak Ikasketa prozesua eta irakaslearen jardueraren ebaluazioa egingo da, hurrengo puntuak kontuan izanik: • Taldearen antolaketa, harremanak, zailtasunak nola bideratu. • Atazak (ariketak) planifikatu: bitartekoak eta denbora banatuz, egiteko moduak hautatuz (metodologia, jarduerak…) • Koordinazio bilerak antolatuz beste irakasleekin akordioak hartu. • Familiekin harremana eta beraien inplikazioa lortu. Ebaluazioaren dokumentazio akademikoa: • Ikasketa Espedientea • Ikasketa Historiala • Ziklo bakoitzeko azken txostena • Ebaluazio aktak • Txosten pertsonala lekualdaketa ziklo amaitu baino lehen ematen denean. • Akta osagarria • Ziklo amaierako akta • Gela barneko informea

  21. 5.2 TUTORETZA Tutoretza-lanaren helburua da ikasleak bere burua ezagutu eta onar dezala, sozializazio-prozesua hobe dezala, erabakitzen eta ikaskuntza-arazoak konpontzen ikas dezala, eta bere proiektu pertsonal eta profesionalaren protagonista senti dadila. Tutore taldeari dagokio tutoretza plana egitea, orientatzaileak, aholkulariak eta/edo etaparen koordinatzaileak aholkatuta. Horrez gain, tutoreari dagokio tutoretza-plana garatzea, irakasle-taldearekin elkarlanean eta talde gelan eragina duten beste eragile batzuekin koordinatuta. Tutoretza planak taldean tutoretza-orduan garatu beharreko curriculumeko orientazio-edukiak antolatzen ditu. Horrez gain, tutorearen esku-hartzea sistematizatzen du, ikasleen banakako eta taldeko jarraipeneko hainbat lan eremutan, familiekin izan beharreko harremanetan, eta irakasleekin eta kanpoko beste eragile batzuekin dagoen koordinazioan.

  22. 5.4.ANIZTASUNAREN TRATAERA (ELKARBIZITZA) Aniztasunari erantzuteak haur bakoitzaren motibazioei, beharrei, interesei eta ezaguera-estiloari egokitutako erantzuna eskaintzea dakar berekin. Banako bakoitzak gaitasun batzuk ditu, bere garapen-erritmoa du eta bere ezaugarriak modu pertsonalean eta dinamikoan eraikitzen ditu, bizitzen dituen esperientzien, bere jatorri sozial, ekonomiko eta kulturalaren eta, nagusiki, prozesu horretan ematen zaion laguntzaren arabera. Eskolak, ildo beretik, egon litezkeen abiaburuko aldeak orekatu behar ditu. Horretarako, ikasleek garapen bidezkoa, orokorra eta armonikoa izan dezaten ahalbideratuko duten hezkuntza-esperientziak, esperientzia kulturalak, teknologikoak … eskaini behar ditu. Irakasle-taldeak haurren alde pertsonalak kontuan hartu eta errespetatu egin behar ditu, eta zenbait programazio eta proposamen ireki egin beharko ditu. Programazio eta proposamen horiek, gauzatzen direnean, irakaskuntza-prozesua ikasle bakoitzaren behar pertsonaletara egokitzeko aukera eman behar dute.

  23. Hizkuntza-Errefortzuenbidez (HIPI) lortu nahi duguna zera da: Hizkuntza arazo eta beraiek duten formazio oztopo bereziei erantzuna ematen saiatu, ikastetxearen bitartez gizartean integrazioa lortu ahal izateko. ELKARBIZITZA PLANA Eskolako kide guztientzat errespetuzko giroa lortzea dugu helburua, denok merezi dugun duintasunezko tratuaren eskubidea bermatzea bereizkeriak ekiditen, elkarrekiko errespetua, tolerantzia lankidetza eta elkartasuna onartuz portaera printzipio bezala. Eremu honetan, bilatuko ditugu aitzin-neurriak etorkizunean gerta daitezkeen arazoak saihesteko. Era berean, gatazkak sortzen direnean jarduteko protokoloak erabiliko ditugu konponbidea emateko. Epe luzerako izango da eta urteko plan zehatzetan garatuko da. Elkarbizitza proiektuen helburu nagusiak urteko elkarbizitza planetako jardueretan zehaztu eta gauzatuko dira kide guztien (irakasleak, ikasleak, familiak, langileak…) partaidetza zabalaren bidez.

  24. 5.5.IRAKASLEEN PAPERA • Ziklo, jakintzagai eta hezkuntza-programetako irakasle-taldeen bilerak, batez ere gelako programak egiteko. • Hezkuntza-premia bereziak dituen ikasle bat badago, PTrekin, aholkulariarekin, Hezkuntza-Laguntzarako Adituarekin eta gainontzeko profesionalekin bilerak. • Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzak onartutako Prestakuntza eta Berrikuntza-proiektuak. • Ebaluazio-bilerak • Klaustroak. • Taldeko agintaritza organoetara joatea. • Hezkuntza hobekuntzarako eta ikerketa jarduerak. • Elkarrizketak gurasoekin. • Tutoretza Plana prestatzea eta garatzea. • Ikasleen gaitasunak eta interesak ezagutzea, ikasketa-prozesuan orientabide eraginkorra ematea, erabaki pertsonalak eta ikasketa-esparrukoak hartzen laguntzeko.

  25. Ikasleen talde-tutoretza egitea, tutoretza-programan zehaztutako orientazio-ekintzak barne hartuta, baita banakako tutoretza ere. • Ikasleak beren taldean eta eskola-bizitzan integratzen laguntzea eta partehartze jokabideak sustatzea. • Zikloa igaro baina aurreko zikloko gutxiengoak erabat lortu gabe geratu diren ikasleentzako jarduketa-plan zehatza prestatzea. Baita ziklo berean beste urtebete eman behar duten ikasleentzat ere. • Taldeko irakasleen hezkuntza-ekintza koordinatzea, irakasleen bilerak antolatu eta zuzentzea, baita taldeko ebaluaketa-bilerak ere. • Ikasleen etengabeko ebaluaketa-prozesua koordinatzea, eta irakasleekin batera, ikasle bakoitzaren ebaluaketa eta sustapenerako erabakiak hartzea, gai horri buruz indarrean dagoen araudiak eta ikastetxeko hezkuntza-proiektuak xedatutakoaren arabera. • Laguntza-irakasleekin batera, eta beharrezkoa bada, aholkulariarekin batera, hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleentzako curriculumaren egokitzapenak egin eta esku-hartzeak koordinatzea. • Familiei eta/edo legezko tutoreei ikasleen ikas-prozesuei buruzko informazioa aldizka ematea eta haien kolaborazioa eskatzea.

  26. 5.6.IKASLEEN PAPERA • ESKUBIDEAK: • Hezkuntza integrala izateko eskubidea. • Berehalako arreta jasotzeko eskubidea. • Ikastetxeak babestua izateko eskubidea. • Errendimendu akademikoaren balioespen objektiboa izateko eskubidea. • Eskola orientaziorako eskubidea. • Osotasun, nortasun eta duintasun pertsonalekoa eskubidea. • Kontzientzia-askatasuna eskubidea. • Adierazpen-askatasuna eskubidea. • Parte hartzeko eskubidea. • Informazioa bilatu, jaso eta erabiltzeko eskubidea. • Aukera-berdintasuna eskubidea. • Gizarte-babesa izateko eskubidea. • Aurreko eskubide guztiak eskola komunitateak bermatuko ditu.

  27. BETEBEHARRAK: • Ikasteko betebeharra. • Jardueretan parte hartzeko betebeharra. • Bertaratzeko betebeharra. • Bizikidetza errazteko betebeharra. • Norberaren kontzientzia-askatasuna errespetatzeko betebeharra. • Eskolako arauak errespetatzeko betebeharra. • Bai eskolako instalazioak eta materialak, bai kideen gauzak errespetatzeko betebeharra.

  28. 6. ANTOLAMENDU ETA FUNTZIONAMENDUA • OOG da Arrigorriaga LHI-ko kudeaketan arduradun nagusia. • Eskola bizitzari dagozkion funtsezko erabakiak hartzen ditu eta ikastetxearen autonomiaren esparruan funtzionamenduaren arduradun gorena da. • Gutxienez, hiru hilean behin biltzen da. • Klaustroa gure ikastetxeko aginte organoa da, koordinazio didaktikorako organo gorena da. Halaber, irakasleok parte hartzeko organoa da. • Gutxienez, hilean behin biltzen da. • Gure ikastetxeko eguneroko funtzionamenduaren oinarria pedagogia batzordea da. • Astean behin biltzen da eta bertan ziklo guztietako ordezkaritza dagoenez, informazioa emateko eta erabakiak hartzeko erabiltzen da.

  29. Hezkuntza egokia lortu ahal izateko familien eta eskolaren arteko lotura beharrezkoa da. Familiek informaturik egon behar dute beren seme-alaben irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren garapenaz. Horretarako ondorengoak erabiliko dira: bilerak, elkarrizketak, informeak, aldizkariak, posta elektronikoa eta eskolako gida. • Hau guzti hau zehaztapen handiagoz Urteko Planean agertzen da.

More Related