早期療育期末訪問報告 語言治療師

1. 早期療育期末訪問報告 語言治療師 班級：幼保四甲 指導老師：王立杰 學號：998i0005 王依靜 998i0008 朱培怡 998i0019 劉怡婷

2. 語言治療師的定義 • 1 診斷和處置說話及語言問題，並進行人類溝通的科學研究 • 2 診斷和評估有關教育、醫療、社會性和心理因素的說話及語言技巧 • 3 計劃、指導或直接從事器質性或非器質性引起的溝通障礙創健和復健 • 4 瞭解個案檔案，提供個案諮商、指引和語言發展治療 • 5 發展和執行個別化計劃以吻合個案的需要、興趣和能力

3. 語言治療師的定義 • 6 維持完整的紀錄配合法律和常規行政的需要 • 7 執行、計分和解釋特定的聽力和語言測驗 • 8 時時再評估處置計劃和個案能力，必要時需修改處置策略 • 9 參加研習和研討會以提升專業知識 • 10 可充任教育、醫療或其他專業團體的顧問 • 11 指導一起工作者使用特殊的設備與殘障個案溝通

4. 實際訪問

5. Q&A • 語言治療師的工作內容？ • 大約滿四歲就能分辨出是否有語言障礙的問題，但也時候也會有自發性的恢復。分為成人與幼兒，有認知、說話問題與語言功能的不同。判斷是否有語言障礙從一句話的聽、說、讀、寫、算就可以得知。 • 認知 詞彙量、語言理解、表達及閱讀理解、表達 說話問題 構音、嗓音、口吃(說話是否流暢) • 語言功能 語法、語用、語意

6. Q&A 曾遇過最棘手的案例，如何解決？ 回家都不複習 案例者回去沒有複習，每次諮詢時卻又重複之前的東西，等於一直在原地打轉，沒辦法給予新的東西。 案例 兩個同樣的案例(構音問題)，一位家長很積極，回去也會幫小朋友複習，而一位家長比較沒有這樣做，經過三個禮拜，積極的家長他的小朋友進步得非常好，而另外一個者治療約半年情況才有好轉。

7. Q&A • 怎麼協助幼兒園老師幫助語言障礙的小朋友更快融入班級？ 看老師的問題是如何，再幫他想一些如何應對的方法 • 案例 • 小朋友上課時媽媽會陪在一旁，導致小朋友遇到問題只會找媽媽，治療師建議應讓孩子與班上孩子溝通，而不是和他的媽媽講話，這樣會依賴媽媽，就會請老師與媽媽溝通，當協助者就好，而不是讓小朋友一直找媽媽來處理事情。

8. Q&A • 在治療過程中，是否有遇過家長不認同的治療方式？ 如何與家長溝通？ • 因為與家長接觸不多，都是在幼兒園較多，所以目前還沒有遇過家長不認同的情況，不過有遇過家長會利用自己的知識(教具)去干涉老師的教學。 • 解決方式 • 只能請老師在兩個從中取得平衡。

9. Q&A • 會用哪些方法來指導語言障礙的幼兒？ • 先評估孩子的狀況，找出他的問題，會先看他的認知程度到哪，然後是理解，再來看他表達語言的能力 • 認知 • 如果他的詞彙量不足，就會請家長利用平常生活會用到的用品來增強他的辭彙 • 理解 • 則用生活中的Q&A • 例如：上完廁所要不要洗手？ • 表達 • 是看他的語言是否清晰，如果不夠清晰就是要採取構音治療，也會看他講完一句話的完整性。

10. Q&A • 目前是否有在幼兒園輔導幼兒？ • 如何與幼兒園搭配？ • 有 • 利用排課的方式，每個禮拜固定一次會去幼兒園，會先詢問老師時間是否可以，再請老師詢問家長，會希望家長在場，回去能幫小朋友複習 ，採取兩至三個的教學方式，不會超過三個，一次教學約半小時至一小時。 • 較常用遊戲治療(圖卡、教具)的方式與小朋友互動，上課前通常會對小朋友設定今天的目標。

11. Q&A • 如何與其他治療師(特教)做搭配？ • 搭配比較少 ，最常透過IEP ，當會議中是有關於小孩子的語言治療時 ，語言治療師就會與其他治療師做開會討論，但同時也會要求其他治療師到場開會。 • 開完會後，會再跟老師與家長做協調。

12. 建議 • 現在有很多幼兒園都會忽略了特教行政這個部分，其實特教行政可以協助特殊幼兒向教育局申請輔具，避免小孩子的權益喪失。 • 雖然現在教育部有強制規定幼教老 • 師一 年內要滿十八小時的研習課程， • 不過不應是採取抽籤式的方式來安排 • 上課。

13. 資料來源 • http://efly.org.tw/pcs/nsc/discussion/w_49.htm 身心障礙諮詢網 (語言治療師的定義)

14. 工作分配表 • 訪問 王依靜 朱培怡 劉怡婷 • PPT製作 王依靜 • 搜尋資料 朱培怡