Neurociencia y educación

1. Neurociencia y educación

2. INTELIGENCIA VERBAL • ASAC : ___ ___ X X • SARIMAPO : ___ ___ ___ ___ ___ x ___ ___ • TAGO : X ___ ___ ___ • REPAD : ___ X X ___ X Pista: DIGNO DE VENERACIÓN POR SU CARÁCTER DIVINO ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

3. INTELIGENCIA VERBAL S A C A M A R I P S A O • ASAC : ___ ___ X X • SARIMAPO : ___ ___ ___ ___ ___ x ___ ___ • TAGO : X ___ ___ ___ • REPAD : ___ X X ___ X Pista: DIGNO DE VENERACIÓN POR SU CARÁCTER DIVINO ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ A T O G P A E R D S A G R A D O

4. INTELIGENCIA VERBAL • EABRPU : ___ X ___ ___ ___ X • ORTIMESI : ___ ___ X ___ ___ ___ ___ ___ • ZENIOL : ___ X ___ X ___ X • QOESUB : ___ ___ X ___ ___ ___ Pista: EXPRESIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA CARA CUANDO REFLEJAN ALEGRÍA O SATISFACCIÓN: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

5. INTELIGENCIA VERBAL P R U E B A M I S T E R I O • EABRPU : ___ X ___ ___ ___ X • ORTIMESI : ___ ___ X ___ ___ ___ ___ ___ • ZENIOL : ___ X ___ X ___ X • QOESUB : ___ ___ X ___ ___ ___ Pista: EXPRESIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA CARA CUANDO REFLEJAN ALEGRÍA O SATISFACCIÓN: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ L I E N Z O S Q E B O U S O N R I S A

6. INTELIGENCIA VERBAL • NIOGE : X XX ___ ___ • TATERO : ___ X ___ X ___ ___ • CIALINI : X XX ___ X ___ ___ • ARUTLUC : X ___ X ___ ___ ___ X Pista: VERBAL, CREATIVA, ESPIRITUAL, SOCIAL ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____

7. INTELIGENCIA VERBAL G E N I O • NIOGE : X XX ___ ___ • TATERO : ___ X ___ X ___ ___ • CIALINI : X XX ___ X ___ ___ • ARUTLUC : X ___ X ___ ___ ___ X Pista: VERBAL, CREATIVA, ESPIRITUAL, SOCIAL ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____ T E A T R O N I I C I A L A L T R C U U I N T E L I G E N C I A

8. ¿Qué recordamos del Constructivismo? FUENTES EPISTEMOLÓGICAS PSICOLÓGICAS

9. ¿Qué sabemos de neurociencia? Conexionismo Funcionamiento cerebral TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL

10. ¿Qué necesita el cerebro? Potasio Plátano, zanahoria Fósforo Frutos secos, lentejas, pescado, leche, cereales Productos lácteos Calcio Avena, salvado, arroz, espinaca Silicio Hígado, garbanzos, frutos secos Hierro Espinaca, trigo, arroz, tomate Yodo

11. ¿Y la atención?

12. ¿Y el trato? OCULESIA PROXEMIA ARTEFACTUAL

14. TALLER SOBRE NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

15. TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

16. ¿Y cómo se estimula el hemisferio derecho?

18. TEXTO 01 ¿Edintenste esta pñueqealenía? • TEXTO 02 Si aún no edntienespricacta a leer no ltera por ltera sino paalbra por paalbra y de maenraráipda. • TEXTO 03 Vuleve a prboar con esta líena, si ya lees ráipdo, rerecuda no detrenete a desicfrar la ltera sino a endtener la paalbra. • TEXTO 04 Sgeún un etsduio de una uivenrsdiadignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltearsetsánersciats, la úicnacsoaipormtnate es que la pmrirea y la útlimaltera estén ecsritas en la psiocióncocrretea. El rsteopeudenetasrttaolmentee mal y aun poradslerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msimasnio la paalbracmoo un tdoo. Pesornamelnte me preaceicrneilbe…

20. Algunos consejos más

21. TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO

22. TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL

23. FUENTES EPISTEMOLÓGICAS CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO RADICAL La realidad se construye y queda determinada por la experiencia interna del sujeto. CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO CRÍTICO Un conocimiento se acepta cuando se pasa a otro más elaborado. ¿Qué reflexión puede extraer para su práctica docente?

24. FUENTES PSICOLÓGICAS • Dotar de sentido al conocimiento transmitido. • Estado de la estructura cognoscitiva del estudiante • Estructuras jerárquicas. ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA AUSUBEL PSICOLOGÍA GENÉTICA PIAGET • Psicología del desarrollo (Final del preoperatorio e inicio del operatorio concreto). PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL VIGOTSKY • El desarrollo intelectual requiere de mediaciones instrumentales y sociales. PSICOLOGÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN • Empleo de esquemas para la transmisión de información. • Elaboración de significados. ¿Qué reflexión puede extraer para su práctica docente?