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PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO

PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO. Dal comportamentismo al cognitivismo Dal cognitivismo al costruttivismo Prospettive didattiche. Dal comportamentismo al cognitivismo. Da una concezione comulativa e meccanica dell’imparare a una conoscenza come processo costruttivo e strategico.

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PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO

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Presentation Transcript

  1. PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO Dal comportamentismo al cognitivismo Dal cognitivismo al costruttivismo Prospettive didattiche anna maria fehl

  2. Dal comportamentismo al cognitivismo Da una concezione comulativa e meccanica dell’imparare a una conoscenza come processo costruttivo e strategico anna maria fehl

  3. Dal comportamentismo al cognitivismo Apprendere non è solo registrare, immagazzinare informazioni e rispondervi in modo meccanico ma è connettere l’informazione nuova a conoscenze precedenti anna maria fehl

  4. Dal comportamentismo al cognitivismo Ogni nuova conoscenza è il risultato di una costruzione e vi concorrono le acquisizioni passate e quelle con carattere di novità anna maria fehl

  5. Dal cognitivismo al costruttivismo Dalla conoscenza come ricerca di una verità esterna alla conoscenza come costruzione attiva del soggetto in relazione al contesto attraverso la negoziazione sociale anna maria fehl

  6. Dal cognitivismo al costruttivismo La mente non è un sistema centrale che pianifica e governa secondo regole astratte e uniformi gli incontri con il mondo ma sono le situazioni e i contesti di vita a suggerire e orientare l’attività cognitiva anna maria fehl

  7. Dal cognitivismo al costruttivismo Pensare significa sostanzialmente situarsi, sincronizzare risorse interne e risorse esterne anna maria fehl

  8. Prospettive didattiche Le metodologie didattiche si trasformano: il focus non è più il prodotto, ma il processo Evidenti conseguenze nell’ambito dell’insegnamento anna maria fehl

  9. Prospettive didattiche • Individualizzazione dell’insegnamento • Ruolo dell’insegnante • Apprendimento mediato • Concezione dinamica della valutazione • Concezione pedagogica dell’errore anna maria fehl

  10. Individualizzazione dell’insegnamento Apprendere processo personalizzato Individualizzazione = metodo sistematico per rendere significativo l’insegnamento e incidere sulla crescita cognitiva anna maria fehl

  11. Ruolo dell’insegnante L’insegnante non trasmette conoscenze, ma ha ruolo di facilitazione e scaffolding nella gestione dei compiti e nella ricerca delle strategie per il conseguimento delle competenze anna maria fehl

  12. Apprendimento mediato Basato su concetto di potenziale di apprendimento di Vygotskji L’allievo è guidato ad un processo di interiorizzazione dei propri funzionamenti cognitivi fino all’autonomia anna maria fehl

  13. Concezione dinamica della valutazione L’enfasi è sugli aspetti processuali dell’apprendimento Importanza della valutazione formativa anna maria fehl

  14. Concezione pedagogica dell’errore Errore= dimensione intrinseca dell’apprendimento per costruzione ed indice dell’attività elaborativa (In campo linguistico interlingua) anna maria fehl

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